網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間賦能勞動(dòng)教育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間賦能勞動(dòng)教育2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，強(qiáng)調(diào)要“形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系”。在新冠肺炎疫情防控吃緊的特殊時(shí)期，黨和國(guó)家把“勞動(dòng)教育”提上重要議事日程，可見(jiàn)這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性。在“停課不停學(xué)”期間，如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育，提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)呢？一、充分發(fā)揮空間作用，開(kāi)發(fā)資源促進(jìn)勞動(dòng)教育。第一，緊抓重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，多種形式開(kāi)展勞動(dòng)教育。學(xué)校結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不僅開(kāi)展線上勞動(dòng)教育，而且舉行線下的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)勞動(dòng)教育。利用豐富多彩的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生去生活中實(shí)踐。如，植樹(shù)節(jié)的“擁抱綠色，用愛(ài)守護(hù)”、三月五日的“向雷鋒學(xué)習(xí)”、五一節(jié)的“勞動(dòng)創(chuàng)造美，喜迎二十大”等主題活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，按年級(jí)分別擬定不同的活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生把參與勞動(dòng)的照片或視頻曬在班級(jí)群，班級(jí)經(jīng)過(guò)評(píng)選，推薦到學(xué)校，學(xué)校做成公眾號(hào)進(jìn)行宣傳表彰，并留存檔案。這樣，線上線下同進(jìn)行，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)作用，又落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)教育。孩子們?cè)谟H自動(dòng)手、親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，提升勞動(dòng)技能。第二，借助空間學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教育資源有效供給。利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和問(wèn)題診斷，開(kāi)展差異性和個(gè)性化教學(xué)與指導(dǎo)，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。鼓勵(lì)教師利用空間開(kāi)展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等日?；顒?dòng)，成立勞動(dòng)教育教研組，不僅在校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)的研討，還跨學(xué)校、跨區(qū)域互動(dòng)交流，建立勞動(dòng)教育空間發(fā)展新模式。鼓勵(lì)教師協(xié)同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用空間創(chuàng)新課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)勞動(dòng)教育在線開(kāi)放課程應(yīng)用。二、抓實(shí)“勞動(dòng)教育兩結(jié)合”，線上學(xué)習(xí)線下實(shí)踐。所謂“兩結(jié)合”即勞動(dòng)教育與德育活動(dòng)相結(jié)合，勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合。勞動(dòng)教育便如魚(yú)得水，海闊憑魚(yú)躍。第一，勞動(dòng)教育與德育活動(dòng)相結(jié)合，立德樹(shù)人同進(jìn)行。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，首先要讓學(xué)生懂得尊重勞動(dòng)、敬畏勞動(dòng)。當(dāng)今，一些青少年大事做不了，小事不愿意做，隨意踐踏他人勞動(dòng)成果。我們將勞動(dòng)教育與德育活動(dòng)結(jié)合，在潛移默化中教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。比如：向雷鋒學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，號(hào)召學(xué)生為他人或社會(huì)做力所能及的事，并將其拍照曬到平臺(tái)。在搜集整理照片或視頻時(shí)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容不再是平常的拾“金”不昧、給他人讓座等，而是打掃小區(qū)衛(wèi)生、文明勸導(dǎo)、幫清潔工掃街道、拾撿小區(qū)垃圾、幫助孤寡老人等。勞動(dòng)教育與德育活動(dòng)緊密結(jié)合，兩者你中有我、我中有你。在勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作共享精神，形成助人為樂(lè)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的提高。第二，勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家中處處是勞動(dòng)的“訓(xùn)練場(chǎng)”，家庭勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。參與家務(wù)勞動(dòng)有利于孩子換位思考，體諒父母長(zhǎng)輩的不容易，知曉一些看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情原來(lái)不簡(jiǎn)單，促進(jìn)親子關(guān)系改善。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織學(xué)生開(kāi)展“我?guī)透改缸黾覄?wù)”的21天打卡行動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成，家務(wù)勞動(dòng)與德育教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)主題家長(zhǎng)會(huì)，舉行家長(zhǎng)學(xué)校線上勞動(dòng)教育講座等，家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)：要讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)。我們號(hào)召學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)學(xué)會(huì)自己整理床鋪、書(shū)包、書(shū)桌、擇菜等家務(wù)勞動(dòng)；二年級(jí)學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)房和臥室、掃地、洗菜等；三年級(jí)學(xué)習(xí)洗自己的小衣物、拖地等；四年級(jí)學(xué)習(xí)炒菜、照顧他人等；五年級(jí)學(xué)習(xí)買(mǎi)菜、做飯、參加社區(qū)服務(wù)、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的數(shù)字產(chǎn)品等；六年級(jí)學(xué)習(xí)家庭理財(cái)、家庭膳食營(yíng)養(yǎng)與安全等。通過(guò)線上與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)同意配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，并及時(shí)反饋孩子勞動(dòng)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的好習(xí)慣，勞動(dòng)技能不斷提升。結(jié)合“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章——?jiǎng)趧?dòng)章?tīng)?zhēng)章活動(dòng)，我校開(kāi)展紅領(lǐng)巾心系一線少先隊(duì)云端爭(zhēng)章活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上發(fā)布征集令，學(xué)生們參與勞動(dòng)打卡，進(jìn)行居家勞動(dòng)自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，分享勞動(dòng)的喜悅?？傊?，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，不僅培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，而且樹(shù)立其正確的勞動(dòng)觀念；在生活實(shí)踐中鍛煉學(xué)生各種能力，磨煉頑強(qiáng)意志，開(kāi)拓視野。士大夫講說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力