人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)21楊氏之子1．會(huì)寫“梁、聰、詣、禽”，會(huì)認(rèn)“詣、禽”。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。1．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。2．難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能讓我們有效地與人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》。2．讀題目，解題目。之，相當(dāng)于的，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。二、讀通課文1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2．檢查讀通情況(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音?；菰磺菰劄閼?yīng)(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?句子中的家禽不同于現(xiàn)在的家禽，這里的家和禽各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓)(3)反復(fù)熟讀，初步感知文意。三、理解文意1．參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2．重點(diǎn)字詞解釋。(1)其父：他的父親。其，他。(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。(4)此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。(5)未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。3．引導(dǎo)學(xué)生翻譯每個(gè)句子的意思。四、體會(huì)語言的精妙1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？(未聞孔雀是夫子家禽?？拙皆凇靶铡鄙献鑫恼拢⒆右苍凇靶铡鄙献鑫恼?，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用從來沒有聽說孔雀是您家的家禽來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平挖苦的內(nèi)容，顯示出他的聰明機(jī)智和非凡的應(yīng)對(duì)能力。)2．如果楊氏之子回答孔雀是夫子家禽，與未聞孔雀是夫子家禽比較，你認(rèn)為哪一句更妙？(未聞孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽顯得生硬，有頂嘴之嫌，而未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默的特點(diǎn))3．想象：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？4．有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。1．搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。2．搜集和擬寫提示語、廣告語。3．收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。22手指1．會(huì)認(rèn)“弦、搔”等生字，會(huì)寫“拇、癢、擰”等生字，讀記“拇指、搔癢”等詞語。2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。3．學(xué)習(xí)作者妙用擬人、排比等修辭手法以及幽默和生活化的語言描寫。1．重點(diǎn)：了解每根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。1課時(shí)一、談話揭題請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來，看著手，你想對(duì)它說什么？我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)，談了談看法，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。(板書：手指)二、初讀課文，了解大意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解釋不懂的詞語。2．指生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？出示提示：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。三、品讀課文，感悟?qū)懛?一)自由朗讀課文，邊讀邊想：哪根手指的性格最像你或你的好朋友？把最像你或你朋友的手指的那一段多讀幾遍。(二)全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？(三)學(xué)生說想法，說理由，結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用。1.大拇指。(1)性格：最肯吃苦。(2)重點(diǎn)句：例如拉胡琴……重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。①哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？(“死力”、“拼命”、“用勁”)②引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，注意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)，用“我”替換“他”，再讀課文。(3)作者這些描寫你平時(shí)注意到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生多觀察。(4)讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？學(xué)生補(bǔ)充說，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排比的手法說。齊讀相關(guān)課文。2．食指。(1)性格：能干機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？(2)重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿……雖有大拇指相助，終是要他主干的。你覺得食指重要嗎？體會(huì)沒有食指寫字時(shí)的感受，體會(huì)“全”、“都”、“最多”、“必須”等詞語的運(yùn)用。3．中指。(1)性格：養(yǎng)尊處優(yōu)。(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央……片刻不離。(3)結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。4．無名指和小指。(1)性格：能力薄弱，并非一無是處。(2)重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。(四)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指的不同特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理1．作者從這五根有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？2．出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。學(xué)生齊讀。3．思考：你受到了什么啟發(fā)？能舉例談?wù)剢幔?．小結(jié)：是??！正如作者所說，只要五根手指能夠能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。(板書：團(tuán)結(jié)就是力量)五、拓展延伸，遷移運(yùn)用品味作者幽默的語言。1．出示句子。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。2．學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語言。六、小練筆想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細(xì)觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，找出所描繪事物的作用及多方面特點(diǎn)，然后再進(jìn)行語言組織。我們?nèi)说纳砩嫌性S多器官，請(qǐng)模仿課文的寫法，寫寫其中一官的一個(gè)片段，相信你能學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法寫一寫它們的故事。板書設(shè)計(jì)手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱23*童年的發(fā)現(xiàn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3．激發(fā)同學(xué)探究興趣，培養(yǎng)想象能力。1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”等含義深刻的句子。1課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)回憶起童年的事情。美國(guó)作家巴德舒爾伯格忘不了家長(zhǎng)有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的事情是什么呢？(激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí))二、明確要求，學(xué)有目標(biāo)指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：1．人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來的？2．“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？3．舉例說說對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。三、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀得正確流利。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。3．課文講了一件什么事？生：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。4．作者圍繞童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述了這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。四、再讀課文，釋疑解難1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題。2．朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，和當(dāng)眾受到懲辦的憤懣。有感情地朗讀，入情入景體會(huì)作者的感受。3．細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。討論交流不理解的問題。(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。(5)“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。4．“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象？找出來讀一讀，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。5．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的經(jīng)歷講述生活中探究秘密的小事。6．體會(huì)作者秘密被證實(shí)后的感受。(1)學(xué)生自讀課文，說一說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。(2)引導(dǎo)理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)同學(xué)說說哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，來深入理解這句話。7．引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的憤懣。五、總結(jié)交流，開放拓展1．學(xué)完課文，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的小朋友？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說一說，作者是個(gè)怎樣的小朋友。(是一個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的小朋友)2．通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。(在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要