2020年紅寺堡區(qū)事業(yè)單位(教育類)招聘試題及答案解析

年紅寺堡區(qū)事業(yè)單位（教育類）招聘試題及答案解析注意事項(xiàng)請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、成人與幼兒對(duì)一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫(huà)的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫(huà)面意義。這反映的知覺(jué)特性是（）。A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性【答案】A【解析】人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，這屬于知覺(jué)的理解性。幼兒和成人對(duì)于畫(huà)的認(rèn)識(shí)不同這是因?yàn)橹X(jué)的理解性存在差異。故選A。2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）。A、理論與實(shí)踐相結(jié)合B、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)C、樹(shù)立榜樣D、確立可行目標(biāo)【答案】A【解析】教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。故選A。3、楊軍是一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生，他總希望能得到老師的表?yè)P(yáng)及肯定，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力【答案】C【解析】根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。楊軍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故選C。4、能力在質(zhì)上的差異表現(xiàn)為（）。A、結(jié)構(gòu)差異B、表現(xiàn)早晚C、正態(tài)分布D、晶體能力【答案】A【解析】能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在能力類型結(jié)構(gòu)的差異、能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。其中能力結(jié)構(gòu)的差異是能力在質(zhì)上的差異。故選A。5、教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次、張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（）。A、財(cái)產(chǎn)權(quán)B、隱私權(quán)C、受教育權(quán)D、姓名權(quán)【答案】B【解析】學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布是為了保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。故選B。6、在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ?。A、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B、直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維【答案】B【解析】個(gè)體的思維發(fā)展遵循由直觀動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維的發(fā)展順序。故選B。7、學(xué)校教育是（）的最重要的途徑。A、社會(huì)生產(chǎn)B、科學(xué)研究C、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)D、技術(shù)研發(fā)【答案】C【解析】教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用之一體現(xiàn)在其能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。其中學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑，因?yàn)樗怯薪M織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。故選C。8、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中、小學(xué)生的身份表述是：中、小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。A、未成年公民B、社會(huì)公民C、普通受教育者D、青少年兒童【答案】A【解析】我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中、小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。9、心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。A、解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)B、學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題C、建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D、學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與【答案】B【解析】心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。10、正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯【答案】A【解析】率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。11、培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。A、社會(huì)主義教育目的的總要求B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)【答案】A【解析】社會(huì)主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者。故選A。12、歸因總是與（）聯(lián)系在一起。A、干什么B、誰(shuí)C、怎么樣D、為什么【答案】D【解析】歸因總是與為什么聯(lián)系在一起。為什么失敗，歸因就是查找失敗的原因，即是為什么？故選D。13、正確看待學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對(duì)“教育無(wú)用論”和（）應(yīng)予以批判。A、“教育先行論”B、“教育萬(wàn)能論”C、“教育優(yōu)先發(fā)展論”D、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”【答案】B【解析】教育對(duì)人的發(fā)展起到的是主導(dǎo)性的作用，對(duì)其作用應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，“教育無(wú)用論”“教育萬(wàn)能論”都不科學(xué)。故選B。14、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是（）。A、孔子蘇格拉底B、孔子亞里斯多德C、孟子柏拉圖D、朱熹蘇格拉底【答案】A【解析】最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是孔子和蘇格拉底。蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)是外國(guó)最早運(yùn)用啟發(fā)進(jìn)行教育的教育家。故選A。15、犯人獲得假釋，以后就沒(méi)有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰【答案】B【解析】強(qiáng)化從性質(zhì)上可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是增加一個(gè)喜歡的刺激，以提高事件發(fā)生的概率，如適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等就是正強(qiáng)化手段。負(fù)強(qiáng)化是減少一個(gè)厭惡的刺激以增強(qiáng)事件發(fā)生的概率，如通過(guò)減少批評(píng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)概率。懲罰則是通過(guò)增加一個(gè)厭惡刺激或減少一個(gè)喜歡刺激，以使事件發(fā)生的概率降低。因此，犯人由于犯罪而被判刑，假釋后就沒(méi)有出現(xiàn)違法行為，這屬于負(fù)強(qiáng)化。故選B。16、在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生產(chǎn)關(guān)系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平【答案】D【解析】生產(chǎn)力水平的高低會(huì)影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。故選D。17、下列能代表高成就需要者的描述是（）。A、喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳【答案】A【解析】敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。故選A。18、（）是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jī)B、升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。19、（）是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jī)B、升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選C。20、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【答案】A【解析】教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。故選A。21、班杜拉把通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。A、替代性強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、外在強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化【答案】A【解析】班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①直接強(qiáng)化，即通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；②替代性強(qiáng)化，即通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。故選A。22、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是（）。A、行為主義B、成熟主義C、精神分析學(xué)派D、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派【答案】C【解析】強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展有主要影響的是精神分析學(xué)派。故選C。23、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是為了得到某種報(bào)償，持此觀點(diǎn)的是（）。A、強(qiáng)化理論B、歸因理論C、成就動(dòng)機(jī)理論D、自我效能感【答案】A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的，可以用強(qiáng)化來(lái)說(shuō)明動(dòng)機(jī)的激發(fā)與作用，因?yàn)閺?qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加某種反應(yīng)發(fā)生的可能性。按照這種觀點(diǎn)，任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得報(bào)償。故選A。24、新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先確立起（）。A、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念【答案】A【解析】新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。故選A。25、在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）。A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德行為【答案】B【解析】品德是由知、情、意、行構(gòu)成的互動(dòng)體。其中道德意志是人在道德行為過(guò)程中所做出的意志努力，是人為了達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，它是一種巨大的精神力量。故選B。26、下列不屬于教育行政執(zhí)法特征的是（）。A、主體多樣性B、國(guó)家意志性C、單方權(quán)威性D、不告不理【答案】D【解析】教育行政執(zhí)法的特點(diǎn)有：（1）具有國(guó)家意志性；（2）具有法律性；（3）具有強(qiáng)制性；（4）具有單方權(quán)威性；（5）具有主動(dòng)性；（6）具有執(zhí)法主體多樣性。故選D。27、（）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民B、世界公民C、中國(guó)人民D、民眾【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，中國(guó)公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。故選A。28、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）。A、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、教育影響一致性原則C、正面教育原則D、因材施教原則【答案】D【解析】“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”比喻用不同的方法解決不同的問(wèn)題。在教育領(lǐng)域，這句話反映了因材施教的原則。29、班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）。A、成立班委會(huì)B、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)C、形成正確輿論和良好班風(fēng)D、確立了班級(jí)工作計(jì)劃【答案】C【解析】班集體形成的重要標(biāo)志之一是形成正確輿論和良好班風(fēng)。故選C。30、教育心理學(xué)中各家各派學(xué)習(xí)理論之爭(zhēng)都集中體現(xiàn)在對(duì)（）的不同解釋上。A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程【答案】A【解析】教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論包括：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這些理論都是針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行的闡述。故選A。31、為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的是（）。A、線索－依存說(shuō)B、干擾說(shuō)C、動(dòng)機(jī)說(shuō)D、同化說(shuō)【答案】A【解析】提取失敗說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)線索，有了線索，信息就能被提取出來(lái)。故選A。32、激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】C【解析】動(dòng)機(jī)是引起維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝著某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。故選C。33、小紅在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認(rèn)知方式屬于（）。A、智者型B、沉思型C、輻合型D、場(chǎng)獨(dú)立性【答案】C【解析】輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。故選C。34、教師作為培養(yǎng)下一代的園丁，其職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)相較于其他職業(yè)道德（）。A、更加嚴(yán)格B、相對(duì)寬松C、二者無(wú)法比較D、差不多【答案】第一節(jié)教師職業(yè)道德基本內(nèi)容【解析】教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因?yàn)榻處熓桥囵B(yǎng)新一代的園丁，是鋪路石，是人梯。故選A。35、人本主義教育心理學(xué)中，教師扮演什么角色？（）A、中心角色B、輔導(dǎo)者角色C、主導(dǎo)角色D、旁觀者角色【答案】B【解析】人本主義教育心理學(xué)的核心觀點(diǎn)是“以學(xué)生為中心”，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”，扮演輔導(dǎo)者的角色。故選B。36、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（）A、消退B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、正強(qiáng)化【答案】A【解析】消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。老師和同學(xué)對(duì)小偉的行為不予理睬是不給予他任何強(qiáng)化物，屬于消退原理。故選A。37、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞問(wèn)題展開(kāi)，這是（）的特點(diǎn)之一。A、自主學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)【答案】B【解析】探究學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)有：主體是學(xué)生、離不開(kāi)教師指導(dǎo)、從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)、必須遵循科學(xué)的研究方法。故選B。38、偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！奔唇處熢诮逃虒W(xué)中首先要（）。A、愛(ài)國(guó)守法B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、為人師表D、愛(ài)國(guó)敬業(yè)【答案】B【解析】陶行知先生的話體現(xiàn)了教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)無(wú)邊際。故選B。39、美國(guó)課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的最重要的問(wèn)題是（）。A、課程內(nèi)容B、教學(xué)方法C、課程目標(biāo)D、教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】C【解析】在泰勒看來(lái)，確立課程目標(biāo)是課程編制最為關(guān)鍵的一步。故選C。40、課程的總體規(guī)劃是（）。A、課程設(shè)置B、課程計(jì)劃C、課程設(shè)計(jì)D、課程要求【答案】B【解析】本題考查的是課程計(jì)劃的含義。課程計(jì)劃是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是課程的總體規(guī)劃。故選B。41、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、考試評(píng)價(jià)【答案】B【解析】教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。42、以下不屬于教育評(píng)價(jià)作用的是（）。A、發(fā)展作用B、診斷作用C、激勵(lì)作用D、導(dǎo)向作用【答案】A【解析】教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程，主要具有導(dǎo)向、診斷、鑒別和激勵(lì)作用。故選A。43、德育過(guò)程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認(rèn)識(shí)論的德育原則是（）。A、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合B、理論與實(shí)踐相結(jié)合C、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合【答案】A【解析】“一分為二”要求辯證看待問(wèn)題，運(yùn)用在德育過(guò)程中就是辯證看待學(xué)生的過(guò)與失，利用積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。故選A。44、初中生小吳因盜竊罪被法院判予刑事處罰，刑罰執(zhí)行完畢后，學(xué)校以小吳受過(guò)刑罰為由拒絕了未成年人小吳的入學(xué)請(qǐng)求。該學(xué)校的做法（）。A、正確，維持學(xué)校的管理和紀(jì)律B、錯(cuò)誤，接受小吳入學(xué)請(qǐng)求，但區(qū)別對(duì)待他C、正確，提高學(xué)校的升學(xué)率D、錯(cuò)誤，違反了《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)規(guī)定【答案】D【解析】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。故選D。45、為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開(kāi)展了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。這種德育方法屬于（）。A、說(shuō)服教育法B、品德評(píng)價(jià)法C、指導(dǎo)實(shí)踐法D、陶冶教育法【答案】B【解析】品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快或痛苦的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生某些行為的方法。題干的做法是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生的愉快體驗(yàn)，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生好的日常行為，屬46、教育目的對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）。A、教導(dǎo)作用B、選拔作用C、評(píng)價(jià)作用D、管理作用【答案】C【解析】識(shí)記性知識(shí)，教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用。故選C。47、學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中起（）。A、輔助作用B、主導(dǎo)作用C、強(qiáng)化作用D、促進(jìn)作用【答案】B【解析】影響人的身心發(fā)展主要有四個(gè)因素：遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳為人的發(fā)展提供了可能性，環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。人的主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。故選B。48、教育目的對(duì)（）具有指導(dǎo)意義。A、部分學(xué)校B、所有學(xué)校C、高等教育D、基礎(chǔ)教育【答案】B【解析】廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。教育目的的導(dǎo)向作用對(duì)一個(gè)國(guó)家內(nèi)的所有學(xué)校和所有層次教育都具有指導(dǎo)意義，會(huì)影響所有學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的制定。故選B。49、現(xiàn)代教學(xué)媒體是現(xiàn)代教學(xué)的（）。A、內(nèi)容B、目的C、手段D、結(jié)果【答案】C【解析】電子視聽(tīng)設(shè)備、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體是一種教學(xué)的手段。故選C。50、教育法所規(guī)定的法律責(zé)任主要是（）。A、刑事法律責(zé)任B、政治法律責(zé)任C、民事法律責(zé)任D、行政法律責(zé)任【答案】D【解析】由于教育法就其基本性質(zhì)而言可以界定為是調(diào)整教育行政關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱，因而具有行政法的屬性，故其所規(guī)定的法律責(zé)任主要是行政法律責(zé)任。故選D。51、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來(lái)記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、注意策略B、復(fù)述策略C、編碼組織策略D、精細(xì)加工策略【答案】D【解析】精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。故選D。52、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導(dǎo)法【答案】C【解析】談話法又稱問(wèn)答法，它是指教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。故選C。53、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、“集體中心”B、“德育中心”C、“學(xué)生中心”D、“教師中心”【答案】A【解析】在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。故選A。54、下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（）。A、堅(jiān)持“以人為本”的原則B、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則C、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則D、堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：（1）堅(jiān)持“以人為本”的原則；（2）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；（3）堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則；（4）堅(jiān)持倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則。故選D。55、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型內(nèi)化D、操作整合【答案】C【解析】所謂原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。與題干中“智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部”意思相同，故正確答案為原型內(nèi)化。故選C。56、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A、導(dǎo)向功能B、激活功能C、調(diào)節(jié)與維持的功能D、強(qiáng)化功能【答案】B【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。故選B。57、有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不在有強(qiáng)化物相伴，那么此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便會(huì)降低，這叫做（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退【答案】D【解析】無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化都是增加反應(yīng)概率的發(fā)生。消退：指有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低。懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。故選D。58、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國(guó)的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點(diǎn)的人在人的身心發(fā)展影響因素問(wèn)題上傾向于（）。A、遺傳決定論B、成熟論C、環(huán)境決定論D、內(nèi)因與外因交互作用論【答案】C【解析】學(xué)生是受到教師的“參剪”、“塑造”影響下而成的“花朵”，這是典型的外鑠論的影響。故選C。59、（）是根據(jù)黨或國(guó)家的總政策、總?cè)蝿?wù)而制定的，體現(xiàn)了政黨或國(guó)家對(duì)一定歷史時(shí)期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。故選A。60、學(xué)習(xí)策略不包括（）。A、認(rèn)知策略B、情感策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。故選B。61、從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)體系中第一層次的活動(dòng)是（）。A、課堂活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、生理活動(dòng)【答案】D【解析】個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，是人這一有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換的過(guò)程，為維持人的生命服務(wù)，與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。故選D。62、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣等屬于（）因素，它們會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C【解析】外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的動(dòng)機(jī)核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接追求引起。題干的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣都是個(gè)體內(nèi)在的需要，所以是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故選C。63、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（）。A、先進(jìn)的教學(xué)觀念B、與課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B【解析】新課程改革要體現(xiàn)“以人為本”的核心理念，必須要先確立與課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。故選B。64、鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（）。A、不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B、不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展C、不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系D、不主動(dòng)與教師密切合作【答案】A【解析】新課改在學(xué)生評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，該教師設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，而不以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，該行為能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)步方面及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化，樹(shù)立其自信心和榮譽(yù)感，有利于其他方面的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選A。65、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)【答案】A【解析】教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界，使得這種認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)性。所以，教學(xué)本質(zhì)上就是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。故選A。66、1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，被稱為（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬卯學(xué)制D、癸寅學(xué)制【答案】B【解析】我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。故選B。67、“矮個(gè)子里挑高個(gè)”的評(píng)價(jià)是（）。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、正式評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)【答案】A【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣?！鞍珎€(gè)子里挑高個(gè)”屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。故選A。68、作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識(shí)范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)程及其方法的課程文本是（）。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教材D、課程表【答案】B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。故選B。69、學(xué)校開(kāi)展慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)，教師定了一個(gè)節(jié)目單，有學(xué)生提出其中一個(gè)節(jié)目沒(méi)有樂(lè)趣。如果你是這個(gè)教師，你會(huì)怎么做？（）A、表?yè)P(yáng)學(xué)生提出問(wèn)題的勇氣，并接納建議，修改節(jié)目單B、為維護(hù)教師尊嚴(yán)，表面接受，實(shí)際不采納建議C、聽(tīng)不進(jìn)去意見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生考慮問(wèn)題很片面D、不接受學(xué)生建議，并告訴學(xué)生別瞎起哄【答案】A【解析】師生之間要建立民主、平等的關(guān)系，主要表現(xiàn)為：教師提出批評(píng)，學(xué)生能正確對(duì)待，虛心接受；學(xué)生提出意見(jiàn)，教師能夠耐心聽(tīng)取，給予積極響應(yīng)。故選A。70、學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任打手10~30下，班主任的這種做法（）。A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B、錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰C、正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度【答案】B【解析】《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！惫蔬xB。71、使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類的人際互動(dòng)情境問(wèn)題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，續(xù)寫(xiě)故事和畫(huà)連環(huán)畫(huà)，分組合作編寫(xiě)和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于（）。A、社會(huì)學(xué)習(xí)模式B、體諒模式C、集體教育模式D、價(jià)值澄清理論【答案】B【解析】題干以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。體現(xiàn)的是體諒模式。故選B。72、“觸類旁通”所反映的學(xué)習(xí)遷移類型是（）。A、特殊遷移B、普遍遷移C、負(fù)遷移D、正遷移【答案】D【解析】“觸類旁通”是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)的促進(jìn)，正遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。所以“觸類旁通”指的就是正遷移。故選D。73、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）。A、以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨B、是面向全體學(xué)生的教育C、是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育【答案】B【解析】四個(gè)選項(xiàng)都是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，題干中反映的是素質(zhì)教育不是為了選拔，而是面向全體學(xué)生。故選B。74、教師在求知、傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、實(shí)事求是C、與時(shí)俱進(jìn)D、理論聯(lián)系實(shí)際【答案】A【解析】教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范要求老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。故選A。75、素質(zhì)教育是以（）發(fā)展為目的的教育。A、人自身的B、經(jīng)濟(jì)的C、社會(huì)的D、科學(xué)的【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心發(fā)展為目的的教育。故選A。76、丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、投射效應(yīng)【答案】D【解析】投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己的想法和思維方式投射到學(xué)生身上，是投射效應(yīng)的體現(xiàn)。故選D。77、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（），他著名的教育學(xué)著作是《普通教育論》。A、盧梭B、夸美紐斯C、康德D、赫爾巴特【答案】D【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他在教育學(xué)上的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)之上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上。故選D。78、孔子說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、讀書(shū)指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。79、明清之際的思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也?！碧招兄?jiǎng)t更明確地說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@些都說(shuō)明教師具有（）的義務(wù)。A、保護(hù)學(xué)生權(quán)益B、提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平C、尊重學(xué)生人格D、教育教學(xué)【答案】B【解析】教育家黃宗羲和陶行知的話說(shuō)明，教師的首要職責(zé)是搞好教學(xué)，教好功課，要完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)，教師就必須銳意進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，教師首先必須學(xué)好知識(shí)，即教師要具有提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平的義務(wù)。80、下列不屬于學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法的是（）。A、互訪B、校外指導(dǎo)C、家長(zhǎng)會(huì)D、家長(zhǎng)委員會(huì)【答案】B【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校等。B項(xiàng)校外指導(dǎo)不屬于學(xué)校與家庭教育相互配合的方法。故選B。81、教育行政處罰執(zhí)法人員正確公民處以五十元以下，正確法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用（）程序。A、簡(jiǎn)易程序B、復(fù)雜程序C、一般程序D、聽(tīng)政程序【答案】A【解析】《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》規(guī)定，教育行政處罰執(zhí)法人員正確公民處以50元以下，正確法人或其它組織處以1000元以下罰款給予警告處罰的，可以適用簡(jiǎn)單程序，當(dāng)場(chǎng)做出處罰決定，但應(yīng)報(bào)所屬教育行政部門(mén)備案。故選A。82、班主任的工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）計(jì)入教師基本工作量。A、50%B、80%C、100%D、150%【答案】A【解析】根據(jù)我國(guó)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！?3、教師的認(rèn)知行為調(diào)試方法不包括（）。A、自我指導(dǎo)訓(xùn)練B、問(wèn)題解決訓(xùn)練C、自我監(jiān)控訓(xùn)練D、自我刺激訓(xùn)練【答案】D【解析】教師認(rèn)知行為的調(diào)試方法包括自我指導(dǎo)訓(xùn)練、問(wèn)題解決訓(xùn)練和自我監(jiān)控訓(xùn)練。自我刺激訓(xùn)練不屬于教師認(rèn)知行為調(diào)試方法。故選D。84、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A、復(fù)雜性和繁重性B、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C、創(chuàng)造性和靈活性D、示范性【答案】C【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)中創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)上不斷更新；③教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種對(duì)突發(fā)性教育情境做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于突發(fā)性教育情境具有偶發(fā)性，教育機(jī)智總是在具體的、出人意料的、無(wú)法預(yù)見(jiàn)的情境中自然迸發(fā)出來(lái)，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)事件，采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝿?chuàng)造性地解決具體問(wèn)題，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。另外，教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件要求教師迅速地、隨機(jī)應(yīng)85、“衣食足而知榮辱，倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”這句話反映人需要具有（）A、自然性B、層次性C、選擇性D、動(dòng)力性【答案】B【解析】題干意思為糧倉(cāng)充足才能知道禮儀，豐衣足食才會(huì)知曉榮譽(yù)和恥辱。引申為當(dāng)生理需要得到滿足后才會(huì)去追求更高層級(jí)的需要，體現(xiàn)了人的需要具有層次性。故選B。86、教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題的研究方法是（）。A、參與觀察法B、行動(dòng)研究法C、調(diào)查研究法D、非參與觀察法【答案】B【解析】行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的的研究方法。故選B。87、通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是（）。A、自我教育法B、形象感染法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】D【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。88、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試每年進(jìn)行（）次。A、一B、二C、三D、四【答案】A【解析】《教師資格條例》第十條規(guī)定，幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師資格考試，每年進(jìn)行一次。89、丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、投射效應(yīng)【答案】D【解析】投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己的想法和思維方式投射到學(xué)生身上，是投射效應(yīng)的體現(xiàn)。故選D。90、教育法律關(guān)系形成的前提是（）。A、教育法律規(guī)范B、教育法律文件C、教育法律規(guī)定D、教育法律文書(shū)【答案】A【解析】教育法律關(guān)系具有的一個(gè)特征是，教育法律關(guān)系的存在總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。91、邯鄲某學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)置了《趙國(guó)文化》，這一課程屬于（）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、學(xué)校課程【答案】B【解析】地方課程是通過(guò)課程滿足社會(huì)發(fā)展