初中生物人教版七年級上冊第五章《綠色植物的呼吸作用》教育教學(xué)課件

人教版七年級生物上冊綠色植物的呼吸作用第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡第二節(jié)授課人：夏微涼知識回顧：1、光合作用的表達(dá)式是怎樣的？2、你能說出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所嗎？3、光合作用制造的有機(jī)物有什么作用？有機(jī)物用來構(gòu)建植物體有機(jī)物為植物的生命活動提供能量

4、有機(jī)物中的能量可以直接被利用嗎？演示實驗一請觀察桌面上兩個保溫瓶的溫度計讀數(shù)，其中甲瓶裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子：甲瓶的讀數(shù)

（較高/較低）。乙瓶的讀數(shù)

（較高/較低）。較高較低這說明了什么？說明：萌發(fā)的種子釋放出

，這是種子中的

被分解后釋放出來的。熱能有機(jī)物結(jié)論：種子呼吸時，有機(jī)物能量。分解甲乙演示實驗二植物體的呼吸還會產(chǎn)生什么物質(zhì)呢？現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁1.澄清石灰水發(fā)生了什么變化？2.這個實驗說明了種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？二氧化碳3.二氧化碳的來源是哪？4、實驗證明種子呼吸時還產(chǎn)生了水結(jié)論：種子呼吸時，有機(jī)物能量+二氧化碳+水分解演示實驗三煮熟的種子這說明了什么？分解+二氧化碳+水+氧氣甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲、乙兩瓶放到溫暖的地方，24小時后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況?，F(xiàn)象：甲瓶蠟燭

（燃燒、熄滅）；乙瓶蠟燭

（燃燒、熄滅）；熄滅燃燒說明：甲瓶里缺少

，它是被萌發(fā)的種子

了。吸收氧氣結(jié)論：種子呼吸時，有機(jī)物能量小結(jié)：從以上的探究活動證明：植物分解有機(jī)物時，需要消耗

，產(chǎn)生

和

，并且釋放出

。供給生命活動的需要，這個過程就是

。

氧氣二氧化碳水能量呼吸作用你能描述出呼吸作用的定義，并寫出其表達(dá)式嗎？細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用呼吸作用的場所：線粒體場所二氧化碳+水+能量有機(jī)物+氧氣分解線粒體產(chǎn)物原料植物的其他部分都要進(jìn)行呼吸作用嗎？呼吸作用能發(fā)生在所有的活細(xì)胞中提問：1、植物在白天是否進(jìn)行呼吸作用？在夜晚呢？植物在白天既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用2、為什么總的結(jié)果依舊表現(xiàn)為向外界釋放氧氣？植物的光合作用效率明顯高于自身的呼吸作用效率3、其它生物有呼吸作用嗎？植物（生產(chǎn)者）動物（消費者）有機(jī)物植物和動物體內(nèi)的有機(jī)物都是通過細(xì)胞的呼吸作用分解的．呼吸作用是生物的共同特征回答：想一想，議一議中的問題。提問：人們怎樣利用植物的呼吸作用？書129頁如降低環(huán)境溫度、降低氧濃度（真空包裝）等中耕松土，及時排澇等氧氣二氧化碳綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡的作用綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳—氧平衡。綠色植物的光合作用人、動物、植物的呼吸、媒等燃料的燃燒氧氣二氧化碳討論：碳—氧平衡會打破嗎？什么情況下會打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？我們在護(hù)綠、低碳上，應(yīng)該做些什么？1、個人行為：節(jié)水節(jié)電，節(jié)約用紙，拒絕使用一次性筷子，愛護(hù)花草樹木，義務(wù)植樹等2、宣傳活動：每人辦一份與環(huán)保相關(guān)的手抄報；舉辦“倡導(dǎo)低碳生活，爭做護(hù)綠天使”的主題班會等甲乙兩地產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施節(jié)本相同，而溫度條件差別較大，見下表：平均溫度（。C）甲地乙地白天3333夜間1222問題：請根據(jù)以上資料分析：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？請將推理過程有順序地寫下來，與同學(xué)交流。技能訓(xùn)練1.兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機(jī)物的量是基本相同的。2.甲地的甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對植物的呼吸作用有影響。在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。光合作用和呼吸作用的比較：項目光合作用呼吸作用場所葉綠體線粒體條件光有光無光都行原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳、水能量變化制造有機(jī)物，儲存能量分解有機(jī)物，釋放能量課堂總結(jié)呼吸作用概念：表達(dá)式：（原料、產(chǎn)物、場所）意義:為生命活動提供的能量實質(zhì)：與光合作用的比較綠色植物與碳-氧平衡應(yīng)用：課堂練習(xí)1.白薯、白菜堆放久了會發(fā)熱的原因是（）A.光合作用產(chǎn)生了熱量B.蒸騰作用產(chǎn)生了熱量C.呼吸作用產(chǎn)生了熱量D.都有可能2.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有機(jī)肥料B.

大量使用無機(jī)肥料C.

大量澆水D.中耕松土3．植物體進(jìn)行吸作用的部位是（）

A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中C.只在根系中D.在所有的活細(xì)胞中都能進(jìn)行4．植物體進(jìn)行呼吸作用的時間是（）

A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上CDDC5.澆花過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其原因是（）A．水分過多，根毛無法吸收B．水分過多，根無法呼吸C．水分過多，使細(xì)胞能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D．根吸收的水分過多而死亡6、蘿卜放久了會空心，是因為體內(nèi)的有機(jī)物通過什么作用被分解了（）A呼吸作用B蒸騰作用C光合作用D輸導(dǎo)作用7、綠色開花植物白天在光下看到的是光合作用而看不到呼吸作用，這是由于（）

A.白天光下只進(jìn)行光合作用B.白天光下不進(jìn)行呼吸作用C.白天光下，光合作用進(jìn)行旺盛，呼吸作用同樣進(jìn)行但不顯著D.白天光下，呼吸作用是吸入二氧化碳，呼出氧氣BAC8、用瓦盆養(yǎng)花比用瓷盆好，原因是()A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透氣，利于根部的呼吸作用C.瓦盆能給植物提供更多無機(jī)鹽D.瓦盆便宜B9、儲藏中的糧食會因為呼吸作用造成一定的損失，為了降低呼吸作用，減少損失，應(yīng)采取哪些措施？降低溫度，曬干、盡量與空氣隔絕10、澆花草過勤，花草土壤中總含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根爛掉，甚至死亡，原因是什么？土壤中水多，氧少，根無法進(jìn)行正常的呼吸作用11、我國北方農(nóng)村里常將馬鈴薯儲藏在地窖中，進(jìn)入地窖取物前，農(nóng)民往往把一盞油燈吊入地窖內(nèi)，你知道這一做法的目的是什么？是為了檢測二氧化碳的含量12、“呼吸作用強度受溫度的影響”的坐標(biāo)曲線如圖所示，請據(jù)圖回答：⑴呼吸強度最強時的溫度約為

。⑵呼吸強度最弱時的溫度約為

。⑶一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，呼吸作用

，但是溫度過高，呼吸作用

。所以，貯藏蔬菜、水果、糧食時要保持

。

35℃0℃增強減弱較低溫度13、某同學(xué)為探究植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳設(shè)計了以下實驗：分別用A、B黑色塑料袋裝有燙過的青菜和新鮮的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎緊，將產(chǎn)生的氣體分別通入盛