學(xué)校組織的基本性質(zhì)與類型市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)校組織基本性質(zhì)與類型

1/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)二、學(xué)校組織基本類型2/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)1.帕森斯觀點(diǎn)2.公益組織觀點(diǎn)3.規(guī)范性組織觀點(diǎn)3/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（一）、帕森斯觀點(diǎn)——學(xué)校組織屬于一個(gè)模式維護(hù)社會(huì)組織。

帕森斯在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》一書中建立了一個(gè)社會(huì)行動(dòng)系統(tǒng)，即AGIL模式（適應(yīng)，目標(biāo)獲取，整合，模式維護(hù)）。

“適應(yīng)”adaptation，指是從環(huán)境中取得各種足夠資源，包含各種工具和設(shè)備等，然后在整個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行分配社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)；

“目標(biāo)獲取”goalattainment，指是在系統(tǒng)目標(biāo)中確立各種優(yōu)先次序，并調(diào)動(dòng)系統(tǒng)資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)社會(huì)政治系統(tǒng)；

“整合”integration，指是協(xié)調(diào)和維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)單位之間相互關(guān)系法律和宗教系統(tǒng)；

“模式維護(hù)”latencypatternmaintenance，指是傳遞社會(huì)基本價(jià)值觀念學(xué)校和家庭等系統(tǒng)。

所以，學(xué)校組織能夠經(jīng)過(guò)本身教育，使人們形成一定忠誠(chéng)和義務(wù)，以及負(fù)擔(dān)一定價(jià)值責(zé)任，與其它社會(huì)系統(tǒng)發(fā)生資源交換。

4/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（二）、公益組織觀點(diǎn)——學(xué)校組織屬于一個(gè)社會(huì)公益組織以社會(huì)組織，尤其是組織目標(biāo)與受益者之間關(guān)系，來(lái)確定和分析各種不一樣社會(huì)組織特點(diǎn)與差異。eg:美國(guó)社會(huì)學(xué)家P.M.布勞和W.R.斯科特依據(jù)這種思緒把社會(huì)組織分成互利性組織、盈利性組織、服務(wù)性組織和公益性組織。公益性組織基本特點(diǎn)，它們所提供產(chǎn)品和服務(wù)不含有排他性，換句話說(shuō)，整個(gè)社會(huì)和全部些人都能夠取得和享受由公益性組織提供產(chǎn)品和服務(wù)，即投資者并不能獨(dú)占投資所形成產(chǎn)品和服務(wù)。學(xué)校組織正是這么社會(huì)組織。5/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)（三）、規(guī)范性組織觀點(diǎn)——把學(xué)校組織作為一個(gè)規(guī)范性組織。按照艾茲奧茨觀點(diǎn)，社會(huì)組織分類應(yīng)該按照一定組織權(quán)威基礎(chǔ)來(lái)決定。強(qiáng)制性組織：以暴力伎倆強(qiáng)迫組織組員服從組織目標(biāo)和要求；經(jīng)濟(jì)性組織：以物質(zhì)金錢為伎倆，并經(jīng)過(guò)這些物質(zhì)金錢與組織組員進(jìn)行一定交換，要求組織組員接收或服從組織目標(biāo)和要求；規(guī)范性組織

：經(jīng)過(guò)文化規(guī)范使組織組員接收或認(rèn)同并自愿服從組織目標(biāo)和要求。學(xué)校組織權(quán)威基礎(chǔ)恰恰就是一個(gè)社會(huì)文化規(guī)范，包含社會(huì)中倫理道德和價(jià)值觀念等等，經(jīng)過(guò)使組織組員接收或認(rèn)同這些文化規(guī)范，而使得組織組員自覺(jué)自愿地服從學(xué)校組織目標(biāo)和要求。

6/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)其它觀點(diǎn)：1.有些人依據(jù)社會(huì)組織本身結(jié)構(gòu)緊密程度對(duì)社會(huì)組織進(jìn)行分類，進(jìn)而把學(xué)校組織看成是一個(gè)渙散性組織。2.吳康寧認(rèn)為對(duì)于學(xué)校組織基本性質(zhì)可從各種角度去考查。他主要借鑒美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾茲奧尼提出社會(huì)組織性質(zhì)分析框架。依據(jù)組織為使其組員服從并參加組織而采取控制伎倆區(qū)分將社會(huì)組織分為三種基本類型，即強(qiáng)制性組織、功利性組織、規(guī)范性組織。學(xué)校組織獨(dú)特之處于于，它對(duì)其兩種不一樣主要組員——教師與學(xué)生采取控制伎倆不一樣，其對(duì)教師而言性質(zhì)與學(xué)生而言性質(zhì)有所差異。一，規(guī)范——功利性組織（對(duì)教師而言），二、規(guī)范——強(qiáng)制性組織（對(duì)學(xué)生而言）7/16一、學(xué)校組織基本性質(zhì)二、學(xué)校組織基本類型8/16一、學(xué)校組織基本類型在教育社會(huì)學(xué)研究視野中，人們總是依據(jù)學(xué)校運(yùn)行方式與管理方式，或者學(xué)校交往方式等對(duì)學(xué)校進(jìn)行分類。

義務(wù)教育普通教育

非義務(wù)教育專業(yè)（職業(yè)）教育9/16一、學(xué)校組織基本類型1、 義務(wù)教育學(xué)校組織義務(wù)教育學(xué)校組織，指是依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育相關(guān)法律要求所建立學(xué)校組織。這種學(xué)校組織目標(biāo)是由國(guó)家要求，其內(nèi)部運(yùn)行方式、管理方式等，基本上都是被國(guó)家所要求。所以，這種義務(wù)教育學(xué)校組織基本特點(diǎn)是它強(qiáng)制性。也正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，義務(wù)教育學(xué)校組織基本行為方式含有比較強(qiáng)規(guī)范性。10/16一、學(xué)校組織基本類型2、 非義務(wù)教育學(xué)校組織這里指是義務(wù)教育之外各種學(xué)校組織。屬于非強(qiáng)制性學(xué)校組織，盡管這些學(xué)校組織建立和管理也要受到國(guó)家相關(guān)政策和法律要求，不過(guò)，它們本身行為方式含有更大得自主性。在這種學(xué)校組織中，人們行為經(jīng)常含有比較強(qiáng)烈功利性特點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，這種非義務(wù)教育學(xué)校組織也能夠是一個(gè)服務(wù)性學(xué)校組織。11/16義務(wù)教育與非義務(wù)教育學(xué)校組織簡(jiǎn)單對(duì)比義務(wù)教育學(xué)校組織1、由國(guó)家法律要求2、內(nèi)部運(yùn)行方式、管理方式等，基本上都是被國(guó)家所要求3、強(qiáng)制性4、其基本行為方式含有比較強(qiáng)規(guī)范性。非義務(wù)教育學(xué)校組織1、建立和管理也要受到國(guó)家相關(guān)政策和法律要求2、本身行為方式含有更大得自主性3、功利性4、服務(wù)性12/16一、學(xué)校組織基本類型3、普通教育學(xué)校組織所謂普通教育，指是進(jìn)行普通文化基礎(chǔ)知識(shí)教育。它是相當(dāng)于專門性教育而言。因?yàn)檫@種普通教育內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，其內(nèi)容比較寬泛，外延也比較大，所以，這種學(xué)校組織組織結(jié)構(gòu)含有一個(gè)低寶塔形特點(diǎn)。在這種學(xué)校組織中，組織結(jié)構(gòu)層次比較少，不過(guò)組織結(jié)構(gòu)類型比較豐富。這也意味著，在普通教育學(xué)校組織中，縱向之間互動(dòng)比較簡(jiǎn)單，而橫向之間互動(dòng)比較豐富。當(dāng)然，這也在一定程度上決定了這類學(xué)校組織行為方式，并組成了學(xué)校組織管理基礎(chǔ)。13/16一、學(xué)校組織基本類型4、 專業(yè)（職業(yè)）教育學(xué)校組織專業(yè)或職業(yè)教育學(xué)校組織是進(jìn)行比較專門知識(shí)和技能教育學(xué)校組織。因?yàn)樗鼈儌魇谥R(shí)特點(diǎn)，因而這種學(xué)校組織組織結(jié)構(gòu)經(jīng)常比較復(fù)雜。尤其是因?yàn)閷I(yè)之間差異，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校組織基層之間經(jīng)常存在比較復(fù)雜中介，而各個(gè)專業(yè)之間交往與互動(dòng)也往往含有一定整體性，即不但有個(gè)人之間互動(dòng)和交往，而且經(jīng)常是一個(gè)專業(yè)群體之間互動(dòng)和交往。14/16普通教育與專業(yè)（職業(yè)）教育學(xué)校組織簡(jiǎn)單對(duì)比普通