《高等教育學(xué)》高等教育本質(zhì)省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

高校教師崗前培訓(xùn)

——高等教育學(xué)

熊華軍西北師范大學(xué)教育學(xué)院1/24教學(xué)目標(biāo)：通過本門課程學(xué)習(xí)，青年教師（新入職教師）能夠了解高等教育學(xué)基本理論，掌握從事高校教學(xué)、德育及科研等工作基本知識，能夠拓寬教育視野，初步確立科學(xué)教育觀念和思想，具備從事高校教育教學(xué)以及科研工作基本能力。詳細(xì)目標(biāo)包含：掌握高校教育工作基本規(guī)律和基本要求；了解高等教育體制基本框架及我國高等教育體制改革與發(fā)展；了解高等教育運行機制基本理論及我國當(dāng)前高等教育運行機制改革；知道高校學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置基本要求。掌握教學(xué)、科研和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。明曉教師專業(yè)化成長內(nèi)容。

2/24考試題型：一、填空題（每空1分，共20分，請將正確答案寫在橫線上）二、辨析題（每小題5分，共10分，要求辯證正誤，分析清楚，言之有理）三、簡答題（每小題5分，共20分）四、敘述題（每小題15分，共30分）五、應(yīng)用題（每小題20分，共20分）3/24教材講解結(jié)構(gòu)次序：先介紹宏觀方面理論描述，如第一章高等教育本質(zhì)、第二章高等教育目標(biāo)、第四章高等學(xué)校教育制度、第五章高等教育管理體制和第六章高等教育結(jié)構(gòu)；然后介紹高等學(xué)校主要活動，即第八章高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)、第十章高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容、第十二章高等學(xué)校科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、第九章高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、第十一章高等學(xué)校教學(xué)組織與教學(xué)方法；最終描述第七章高等學(xué)校教師和學(xué)生，主要講解大學(xué)教師專業(yè)化成長理論和實踐問題。4/24第一章高等教育本質(zhì)第一節(jié)高等教育概念一、不一樣歷史時期高等教育概念演變五帝時期成均和上癢。夏朝東序。商朝瞽宗。周朝辟雍。戰(zhàn)國稷下學(xué)宮。漢朝太學(xué)。唐朝國子監(jiān)及書院。古希臘大學(xué)是當(dāng)代大學(xué)思想起源。中世紀(jì)大學(xué)是當(dāng)代大學(xué)直接淵源。中世紀(jì)高等教育就是指“大學(xué)教育”。洪堡大學(xué)是當(dāng)代大學(xué)之父。二戰(zhàn)后——層次多樣化；形式復(fù)雜化；教育對象多元化。高等教育概念已不能用“大學(xué)教育”概念來指稱了，出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級教育”等新高等教育概念。5/24二、不一樣國家對高等教育概念不一樣界定《蘇聯(lián)百科詞典》：“高等教育是繼中學(xué)教育后在高等學(xué)校里所取得專門教育，是國民經(jīng)濟、科學(xué)和文化各部門中含有高等技能教授所必備教育?！薄吨袊蟀倏迫珪罚骸案叩冉逃墙⒃谥械冉逃A(chǔ)之上各種專業(yè)教育。程度上普通分為?？?、本科和碩士班。按各國傳統(tǒng)習(xí)慣，實施高等教育機構(gòu)通常是大學(xué)、學(xué)院和專科學(xué)校。”6/24《中華人民共和國高等教育法》：“本法所稱高等教育，是指完成高級中學(xué)教育基礎(chǔ)上實施教育。”《中國教育百科全書》：主要培養(yǎng)本科及以上人才；擁有哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)12大學(xué)科門類中三個以上；含有較強教學(xué)、科研力量和較高教學(xué)、科研水平；全日制在校生計劃規(guī)模在五千人以上?？▋?nèi)基教學(xué)促進會：含有博士學(xué)位教師到達總體教師85%以上；有一個本科生院（liberalartscollege)：有一個碩士院（graduateschools)；有三個或三個以上專門學(xué)院（Professionalschools)。本科生院培養(yǎng)上知天文下知地理學(xué)生，授予學(xué)士學(xué)位。7/24三、不一樣學(xué)者對高等教育概念了解潘懋元：“高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上專業(yè)教育，以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)，普通全日制大學(xué)本科生年紀(jì)是20歲左右青年，他們身心發(fā)展已趨成熟?！焙ㄈA：“高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進行各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育?！苯滩挠^點：“高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進行專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才社會活動?！备叩冉逃拍罱缍☉?yīng)從兩個方面進行，一是高等教育在整個學(xué)制體系中位置，二是高等教育性質(zhì)。基本內(nèi)涵：1、高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上。完全中等教育包含初中與普通高中組合，也包含初中分別與中專、職高、中技組合。2、高等教育是一個專業(yè)教育，即按專業(yè)類別培養(yǎng)人才活動。3、高等教育是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性有機結(jié)合教育。8/24

何謂高等教育學(xué)？它是研究高等教育學(xué)問,即研究高等教育現(xiàn)象和問題,揭示教育規(guī)律科學(xué)。高等教育學(xué)與中等教育學(xué)異同點：相同點：相同教育基本規(guī)律和原理。不一樣點：因為研究對象不一樣，使高等教育與中等教育在培養(yǎng)目標(biāo)（專門人才——基礎(chǔ)素質(zhì)）、培養(yǎng)方式（科學(xué)研究引入教學(xué)過程——主要掌握教材內(nèi)容）、學(xué)生特點（獨立性強——獨立性弱）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（復(fù)雜——簡單）、教材內(nèi)容（高深知識——基礎(chǔ)知識）……等方面存在較大不一樣。9/24第二節(jié)高等教育與社會關(guān)系一、高等教育與政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系按經(jīng)濟“利”塑造學(xué)生，學(xué)生成為某個商品。按政治“力”規(guī)訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生成為某個利益代言人。按文化“理”啟蒙學(xué)生，學(xué)生成為社會批判者。這就是老子說“為學(xué)日益，為道日損”根本原因。教育不是政治附庸、不是經(jīng)濟戰(zhàn)場、不是文化溫床，而是促進學(xué)生全方面發(fā)展。大學(xué)本意與行業(yè)相關(guān)。但它是一個尤其行業(yè)，也就是知識行業(yè)。那些愛知識人們聚集在一起，而成為了同行。所以，大學(xué)真正理念就是對于知識創(chuàng)造，真理追求，并由此培養(yǎng)人性全方面發(fā)展人才。ThephilosophyoftheCoreCurriculumrestsontheconvictionthateveryHarvardgraduateshouldbebroadlyeducated,aswellastrainedinaparticularacademicspecialtyorconcentration.Itassumesthatstudentsneedsomeguidanceinachievingthisgoal,andthatthefacultyhasanobligationtodirectthemtowardtheknowledge,intellectualskills,andhabitsofthoughtthatarethehallmarksofeducatedmenandwomen10/24為何我們要大學(xué)？每個人心中都有一角是為童話保留著。這個童話有城堡、有特權(quán)皇家、有白馬王子、有灰姑娘。當(dāng)這個以婚姻為依據(jù)童話與當(dāng)代民主平等社會撞車時，于是就有了古藤纏繞、曲徑通幽大學(xué)（城堡）、有了終生教職大學(xué)教授（皇家）、有了經(jīng)過教育成為“白馬王子”機制、有了分?jǐn)?shù)面前人人平等考試（灰姑娘）。“贏者通吃”理論：十大私立大學(xué)：哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達特茅斯學(xué)院、布朗大學(xué)、賓州大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)。小常青藤聯(lián)盟：艾姆赫斯特學(xué)院、斯瓦茨摩學(xué)院、威廉斯學(xué)院、衛(wèi)斯廉大學(xué)。七姊妹女子學(xué)院：芭娜德、布林茅爾、蒙特荷約科、拉德克里夫、史密斯、衛(wèi)斯理、瓦莎。亞歷山大·阿斯汀：名校像伺候富人療養(yǎng)院，普通大學(xué)像專收急診病人大醫(yī)院。假如用就診病人死亡率來衡量醫(yī)院好壞話，前者一定遙遙領(lǐng)先于后者，因而名聲愈佳。司各特.菲茨杰拉德：當(dāng)代美國社會多名牌大學(xué)追逐實在是出于一個“對貧困恐懼和對成功膜拜”。11/24高等教育社會功效：從高等教育造成人們觀念和意識形態(tài)改變而言，高等教育是社會變遷動因。從高等教育對大多數(shù)社會變遷影響而言，高等教育是社會變遷條件。高等教育個體功效：表現(xiàn)為個體發(fā)展功效、就業(yè)功效和升遷功效。社會分層和社會流動是當(dāng)代社會不能回避兩個關(guān)鍵問題。舒爾茨：人力資本是當(dāng)代社會經(jīng)濟增加關(guān)鍵。教育是形成人力資本主要原因。福山：在發(fā)達國家一個人社會地位在很大程度上取決于他所受教育水平。沒有受過教育是次等公民永遠(yuǎn)伴侶。索羅金：“學(xué)校是使人從社會底層向社會上層流動電梯,學(xué)校經(jīng)過考試來進行選拔,從而決定人們社會地位。”“人們在青少年時代接收教育年限越長，在成人時取得社會地位就越高?！?2/24幫助人們形成各種新觀點、態(tài)度、行為和習(xí)慣，以適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟生活和當(dāng)代生產(chǎn)節(jié)奏和改變公平觀念、競爭觀念、效益觀念、民主觀念教育是決定著人們社會成就和收入差異主要原因。1987年美國不一樣教育水平男性平均收入（單位:千美元/年）教育年齡 年數(shù)

18~2425~3435~4445~5455~6464以上

12 10.0419.7524.7527.0125.0413.12

16 14.8128.7738.0345.6041.1321.14 教育與勞動者有形收入：13/24——消費行為改變；——理財能力改進；——工作環(huán)境改進；——家居管理方式改變；——醫(yī)療支出節(jié)約；——兒女學(xué)習(xí)收益；——個人情意特征轉(zhuǎn)變。所以，受教育能夠提升受教育者文化技術(shù)水平，改進勞動質(zhì)量，從而提升受教育者未來取得較高收入能力。教育與勞動者無形收入：14/241.社會階層教育分野已提升到是否經(jīng)過教育具備了知識上創(chuàng)造力。在社會階層處于關(guān)鍵位置教育不是普通教育，而是優(yōu)質(zhì)高等教育。過去高等教育含有精英性質(zhì)，接收高等教育意味著具備進入社會上層臺階。伴隨高等教育大眾化趨勢，當(dāng)今教育分野將主要看是否具備創(chuàng)新知識能力。（從知識到能力）2.教育本身也在社會分層過程中出現(xiàn)了分化。重點或名牌學(xué)校畢業(yè)生在勞動力市場上無疑占有更大優(yōu)勢。在教育市場化口號下，教育選擇不再以能力為標(biāo)準(zhǔn)，而是以市場為標(biāo)準(zhǔn)。勞動力市場按等取人。（從能力到學(xué)校）3.教育機會不平等對社會流動影響。天賦性原因（家庭背景、性別、戶口區(qū)域、經(jīng)濟情況等）成為社會流動中一個潛規(guī)則：個體在出生時就確定特征對社會流動作用更為主要。（從學(xué)校到家庭）不過，在高等教育大眾化和勞動力市場中，持有大學(xué)文憑“待業(yè)者”越來越多，教育僅提供給人們一個進入勞動力市場資格，是否接收過高等教育已逐步弱化。15/241.“教育資源分配不公，造成就業(yè)不平等，收入不平等，生活不平等，還造成下一代不平等?！比珖f(xié)常委厲以寧說，當(dāng)前教育資源分配不公，已經(jīng)形成社會階層固定化、凝固化，形成職業(yè)世襲化，造成農(nóng)民工后代成了農(nóng)民工。2.香港科技大學(xué)人文社科學(xué)院教授李中清研究表明，上世紀(jì)90年代后，北大學(xué)生中，干部兒女占比呈上升趨勢，到1997年，該百分比到達39.76%，首次超出專業(yè)技術(shù)人員兒女，更遠(yuǎn)超工人和農(nóng)民階層。北大學(xué)生中，來自干部家庭比重超出其它階層。討論：16/24山東濟寧25歲女鎮(zhèn)長韓寒：年4月15日，山東金鄉(xiāng)縣雞黍鎮(zhèn)25歲女鎮(zhèn)長韓寒升遷得益于父親——濟寧市委組織部常務(wù)副部長韓東亞，“從科員到鎮(zhèn)長只用了三年時間”。湖南湘潭27歲副縣長徐韜5年7次換崗，工作10個月被提拔為副科，一年半從正科變副處，并曝光其父為湘潭市某區(qū)人大常委會原主任、其母為某區(qū)檢察院副檢察長?！跋嫣渡衽蓖踯?1991年10月出生，年4月18日，中共湘潭市岳塘區(qū)委組織部公告，王茜擬任區(qū)發(fā)展改革局副局長。王茜父親是湘潭市發(fā)改委原主任、現(xiàn)任省發(fā)改委駐北京前期辦主任王達武。結(jié)果：年4月20日，湖南湘潭市委組織部確認(rèn)“90后女副局長”任用違規(guī)，已責(zé)令撤消。給予其父王達武黨內(nèi)警告處罰，免去其湖南省發(fā)改委重大項目辦公室主任職務(wù)。17/24培養(yǎng)專門人才是當(dāng)代高校根本使命，一直居于中心地位。紐曼：大學(xué)是一個教學(xué)場所，一個培育人才機構(gòu)。發(fā)展科學(xué)是當(dāng)代高校主要職能，直接關(guān)系到高校培養(yǎng)人才質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平提升。弗萊克斯納：大學(xué)是探究場所。為社會提供直接服務(wù)是當(dāng)代高校職能延伸，是高校本身發(fā)展需要?？藸枴洞髮W(xué)功用》：今日大學(xué)之功用不只是“教學(xué)”與“研究”，已擴及到“服務(wù)”，大學(xué)已成為多功效、多面向多元性組織體。第三節(jié)高等學(xué)校社會職能18/24（一）培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)專門人才是大學(xué)產(chǎn)生之日起就含有職能，中世紀(jì)大學(xué)即以培養(yǎng)人才為其唯一任務(wù)，不論大學(xué)怎樣發(fā)展，這一職能永遠(yuǎn)不會消失。離開了這一點，大學(xué)便不稱為大學(xué)了。所以，培養(yǎng)專門人才是高等學(xué)校根本使命，也是高校工作根本出發(fā)點和工作中心，高校一切工作都要圍繞培養(yǎng)專門人才這一使命來展開。在21世紀(jì)，知識將成為經(jīng)濟和社會發(fā)展基礎(chǔ)，而發(fā)展知識經(jīng)濟關(guān)鍵是擁有大批高素質(zhì)人才。哈佛大學(xué)榮譽校長Rudenstine指出：“地球上最稀缺資源是經(jīng)過人文教育和創(chuàng)新性培訓(xùn)智力資源。當(dāng)智力資源對社會發(fā)展比其它資源所起作用更主要時，智力資源稀缺性就會表現(xiàn)得尤其顯著?！?9/24（二）進行高水平學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究是大學(xué)生命線，推進科學(xué)技術(shù)發(fā)展是21世紀(jì)大學(xué)歷史使命之一。21世紀(jì)大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)，應(yīng)該既是高水平教學(xué)中心，又是高水平，有影響研究中心。20/24（三）進行社會服務(wù)1．教學(xué)服務(wù)，包含委托培養(yǎng)、推廣教育及舉行技術(shù)人才培訓(xùn)等。2．科技服務(wù)，包含科技結(jié)果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢等。3．信息服務(wù)，包含利用高校數(shù)據(jù)庫、圖書資料等為社會服務(wù)。