修改病句知識點歸納省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

修改病句知識點歸納湖南臨澧縣一中祝克修1/26

第一部分切記六種病句類型特點1、語序不妥2、搭配不妥3、成份殘缺或多出4、結(jié)構(gòu)混亂5、表意不明6、不合邏輯2/26一、語序不妥

方法1

記經(jīng)典句子一個，找出對應詞性，逐一套用——查中心詞前多層修飾語語序。（中心詞能夠是全句主語、謂語或賓語，也能夠是句中某個帶修飾語名詞或動詞）

1、多層定語次序

經(jīng)典句子：她是（國家隊）（一位）（有20多年教學經(jīng)驗）（優(yōu)異）（籃球）（女）教練。

修飾語次序是：表領(lǐng)屬性（誰）＋表數(shù)量（多少）＋動詞性短語（怎樣）＋形容詞、名詞性短語（屬性）3/26例句1：

批評和自我批評是有效更正錯誤提升思想水平方法。例句2：許多附近婦女、老人和孩子都跑來看他們。4/26經(jīng)典句子：

許多老師（昨天）（在休息室里）（都）（熱情地）（同他）交談。

修飾語次序是：何時＋何地＋何范圍＋何種情態(tài)＋何對象2、多層狀語次序例句3：

留在幼稚園孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。例句4：為了找到充分資料，寫好畢業(yè)論文，在閱覽室里許多同學近幾天都在如饑似渴地閱讀著。5/26

方法2

普通來說，修飾語和虛詞放在誰前面就修飾誰。要查看修飾得是否適當。例句5：假如趁現(xiàn)在不趕快檢驗一下工作，就可能會出問題。例句6：李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。6/26方法3

復句中關(guān)聯(lián)詞語語序分兩種情況，前后兩個分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞放在主語后面，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語（該主語通常承前省略）＋后關(guān)聯(lián)詞。前后兩個分句主語不相同，關(guān)聯(lián)詞放在主語前面，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語②。例句7：

他因為患了重感冒，（他）所以不能來校學習。（主語相同）例句8：

因為他患了重感冒，所以媽媽很擔心。（主語不一樣）7/26例句9：

他假如再犯類似錯誤，學校就將開除他。例句10：

天氣不論發(fā)生怎樣改變，但他還是堅持到體校去鍛煉。例句11：

翻譯作品日見增多，首先這些作品提升了中國藝術(shù)文化素養(yǎng)，另首先也促進了中國書面語言發(fā)展。8/26二、搭配不妥

方法4

簡化成份，重新閱讀，看是否搭配——查是否主謂、謂賓、主賓搭配不妥。例句12：

因為加強了生產(chǎn)過程中生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年無公害蔬菜生產(chǎn)量，除供給本省市場外，還銷往河南、河北等省。例句13：

近日，我國利用性能最高超級服務器“曙光3000”實現(xiàn)了關(guān)鍵基因組測序和組裝分析工作，率先完成了水稻基因組“工作框架圖”數(shù)據(jù)庫。9/26例句14：

這最終一天勞動是同學們最擔心、最愉快、最有意義一天。方法5

檢驗修飾語與中心詞之間關(guān)系——查修飾語與中心詞之間是否搭配不妥。

例句15：魯迅表現(xiàn)出極大愛國主義思想。例句16：他有一雙聰明能干手。10/26方法6

注意抓重點詞語（是否、能否、有沒有、和、與、及、以及等），一些并列短語和“、”——查一面與兩面搭配是否不妥。例句17：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。例句18：他能親密聯(lián)絡(luò)和關(guān)心群眾痛癢。例句19：作家必須具備敏銳地覺察、扶植新生幼芽能力。11/26三、成份殘缺或多出方法7

介賓短語不能做主語，抓重點介詞（“因為”“經(jīng)過”“經(jīng)過”“為了”“在”等）——查主語殘缺。例句20：

經(jīng)過學習，使我提升了文化水平。方法8注意長句子（多層定語、多層狀語），簡化成份，改換說法，自己補充——查謂語、賓語殘缺。例句21：

我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便能夠?qū)W好，非下苦功不可”教誨。12/26方法9

分析中心詞，對照修飾詞，注意抓約數(shù)詞（左右、大約、近、上下等）、程度副詞（很、十分、最、非常等）——看句中是否有重合多出意思。例句22：

一年來，婦女工作已打下了相當工作基礎(chǔ)，取得了一定工作經(jīng)驗。例句23：

老師看上去年紀近30歲上下。例句24：今晚是除夕之夜。13/26再如：1、你反應問題短期內(nèi)不可能很快處理。2、這是一篇很富有吸引力小說。這種因語義了解含糊而造成多出，常見還有：初升旭日無償贈予相互廝打年邁老人無須要浪費非?？崴七^高奢望最至關(guān)主要過于溺愛付諸于14/26四、結(jié)構(gòu)混亂方法10

感覺語句不通，查對不通句子兩頭是否用了兩種講述句式。改換或去掉一端后是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，——查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例句25：

多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下群眾也覺悟起來。例句26：

這次網(wǎng)絡(luò)班學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校教師、學生和科技工作者也參加了學習。15/26幾個常見雜糅句式（括號內(nèi)為正確形式）：本著……為標準（本著……標準；以……為標準）是為了……為目標（是為了……；……為目標）對于……問題上（對于……問題；在……問題上）因為……下（因為……；在……下）原因是……造成（原因是……；是由……造成）經(jīng)過……下（經(jīng)過……；在……下）借口……為名（借口是……；以……為名）因為……原因（因為……；是……原因）靠是……取得（靠是……；是靠……取得）大多以……為主（大多是……；以……為主）成份是……配制而成（成份是……；由……配制而成）是因為……結(jié)果（是因為……；是……結(jié)果）16/26方法11

查看句中主要動詞，確定作者要表示意思，改換或補充省略主語或謂語，重新理順——查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。例句27：

考場是設(shè)在一間古色古香大廳里舉行。例句28：

一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，含有很高工藝美術(shù)價值。17/26五、表意不明方法12

重點注意三類詞：多音、多義詞，代詞，數(shù)量詞，另外，句中介賓短語及詞語間關(guān)系也要尤其注意——查語句歧義。例句29：

他還欠款1000余元。例句30：小李說：“老王這人真黑?！?8/26例句31：

棺材后面跟著三個婦女——死者母親和她兩個女兒。例句32：三個學校校長都開會去了。例句33：

他在火車上畫廣告。19/26六、不合邏輯方法14

注意句中出現(xiàn)多個并列概念——查概念不清。例句34：

今天來開會有數(shù)學家、文學家、史學家和高校教師。方法15

注意句中一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義詞如“全”“都”“凡”“從來”“從來”等）、表示判斷、表示程度詞語——查不合邏輯。20/26例句35：我國從來是一個統(tǒng)一國家，而分裂總是短暫。例句36：我想這應該是無須敘述，沒有誰不會想象不出。例句37：

誰能否定優(yōu)異學習成績不是靠勤奮學習得來呢？方法16

看到句中有多個“不”或其它否定詞，確定語意，負負得正——查否定不妥。21/26方法17

注意抓表因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞——查強拉因果。例句38：

因為他隊學科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。方法18

注意抓表遞進關(guān)系關(guān)聯(lián)詞——查遞進不妥。例句39：

他不但能用馬克思列寧主義理論指導自己工作，而且還能夠領(lǐng)會這些理論精神實質(zhì)。22/26方法19聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活實際——查不合生活邏輯。例句40：

凡到過濟南人，無不去趵突泉一游。例句41：

下午，一陣雷雨過后，在西邊天空中，出現(xiàn)了一道漂亮彩虹。例句42：

全省人民應主動行動起來，興修水利，筑塘修壩，做好充分準備，迎接即將到來洪魔。23/26

第二部分：橫向總結(jié)，形成題感

題感1：

看到長句子，注意利用簡化成份法——注意去判斷句子是否語序不妥（多層定語、多層狀語）、搭配不妥（方法4）、成份殘缺（方法8）。

題感2：

感覺語句不通，讀起來別扭——注意去判斷句子是否中心詞修飾語不妥（方法2）、修飾語和中心詞搭配不妥（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法10、方法11）。

題感3：

抓重點詞，見對應詞，想到對應類型病句。

1、見到關(guān)聯(lián)詞——判斷句子關(guān)聯(lián)詞語序（方法3）、強拉因果（方法17）24/26

3、見到判斷詞（是否、有沒有、能否等——判斷句子是否一面與兩面搭配不妥（方法6)、不合邏輯（方法15、方法16）。

4、見到“和”“與”“及”“