幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

素養(yǎng):

“素”意思是“原來(lái)，平日”；“養(yǎng)”意思是“培養(yǎng)、涵養(yǎng)、教育”?！八仞B(yǎng)”一詞，在《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》中被解釋為“平日涵養(yǎng)”。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)：

幼兒教師在長(zhǎng)久特定環(huán)境——幼稚園教育情境中，經(jīng)過不停實(shí)踐、反思而形成涵養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)實(shí)施過程中所具備思想觀念、知識(shí)、能力、道德涵養(yǎng)、教育信念、情感及人格特征等都能夠包涵其中。11/10幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)科學(xué)兒童觀和教育觀一合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)二良好心理素質(zhì)三22/10一、科學(xué)兒童觀和教育觀1.兒童權(quán)利觀和民主平等師生觀

兒童是人。兒童與成人一樣，是權(quán)利主體。《兒童權(quán)利宣言》（1959）：兒童和成人一樣，享受生存權(quán)、生活權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)。我國(guó)《憲法》與《未成年人保護(hù)法》要求兒童正當(dāng)權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)。教師要充分尊重和保護(hù)兒童權(quán)利、人格和尊嚴(yán)?！岸住毕律韥?lái)和兒童說話。教師要放低“心理姿態(tài)”,要站在兒童角度去對(duì)待世界、思索問題。33/10一、科學(xué)兒童觀和教育觀2.兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀兒童是發(fā)展中人。相對(duì)于成人，兒童是“不成熟”，不能以成人要求衡量?jī)和?；兒童發(fā)展需要一個(gè)階段和過程，成人應(yīng)給兒童成熟時(shí)間與空間；兒童身心發(fā)展有著獨(dú)特規(guī)律性。兒童有巨大發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造潛力。教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展獨(dú)特規(guī)律，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為主要教育標(biāo)準(zhǔn)；不但要適合幼兒發(fā)展年紀(jì)特征，還要適合幼兒發(fā)展個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。44/10一、科學(xué)兒童觀和教育觀3.幼兒主體觀和幼兒教育方法觀幼兒有自己興趣、需要和主觀能動(dòng)性；幼兒在發(fā)展過程中主動(dòng)主動(dòng)地接收環(huán)境和教育影響?；顒?dòng)是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用最主要方式；游戲是幼兒最主要活動(dòng)形式。幼兒教師要尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和主體性；教師要為幼兒提供充分活動(dòng)和游戲時(shí)間，讓幼兒在主動(dòng)地活動(dòng)中直接感知、與人交往，探究和發(fā)覺，教師在適當(dāng)時(shí)候提供指導(dǎo)和幫助；果斷反對(duì)”灌輸式”和”填鴨式”教育。55/10二、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)1.幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)幼兒生理知識(shí)幼兒心理知識(shí)幼兒教育知識(shí)廣博文化知識(shí)科學(xué)知識(shí)藝術(shù)知識(shí)66/10二、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)2.幼兒教師能力結(jié)構(gòu)教學(xué)組織管理能力教學(xué)反思能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)能力能力結(jié)構(gòu)觀察、了解幼兒能力對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)能力與幼兒和家長(zhǎng)溝通能力77/10三、良好心理素質(zhì)對(duì)幼兒發(fā)展歸因傾向教學(xué)效能感對(duì)待心理壓力態(tài)度1.幼兒教師教育信念教師對(duì)自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果能力一個(gè)主觀判斷。教師對(duì)幼兒發(fā)展原因上所持態(tài)度。優(yōu)異教師普通傾向于外部與內(nèi)部相結(jié)合歸因。教師職業(yè)眾多沖突是引發(fā)教師擔(dān)心與壓力根源，幼兒教師要善于處理各方面沖突。88/10三、良好心理素質(zhì)對(duì)幼兒真誠(chéng)熱愛對(duì)學(xué)前教育事業(yè)熱愛道德感、理智感與審美感2.幼兒教師情感特征99/10三、良好心理素質(zhì)

成熟自我意識(shí)

良好性格實(shí)事求是地自我分析、自我評(píng)價(jià)；有較強(qiáng)自我控制能力，善于自我疏導(dǎo)、自我批評(píng)，不停完善和超越自我。

正確動(dòng)機(jī)獻(xiàn)身于培養(yǎng)人教育事業(yè)，