“課程思政”視閾下理工類專業(yè)課教學(xué)改革探索-以“軟件質(zhì)量保證與測試”為例

“課程思政”視閾下理工類專業(yè)課教學(xué)改革探索——以“軟件質(zhì)量保證與測試”為例摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高等教育也在不斷改革與發(fā)展。面向新時(shí)代和新要求，高校教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此在理工類專業(yè)課教學(xué)中融入“課程思政”是教學(xué)改革的一種重要方式。本文以“軟件質(zhì)量保證與測試”課程為例，探討了如何在教學(xué)中注入思政元素，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為理工類專業(yè)課教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政，理工類專業(yè)課，軟件質(zhì)量保證與測試，思想道德素質(zhì)引言：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用的廣泛推廣，軟件質(zhì)量保證與測試作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程之一，受到了越來越多的關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重技術(shù)的傳授，而很少關(guān)注學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。因此，在理工類專業(yè)課教學(xué)中加入“課程思政”元素成為了教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。一、課程思政的概念與意義課程思政是指在開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中，將馬克思主義的基本原理和中國特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)有機(jī)地融入其中，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及教材編寫等手段，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程思政的核心是在專業(yè)課教學(xué)中注入思想政治的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、軟件質(zhì)量保證與測試課程的教學(xué)改革軟件質(zhì)量保證與測試課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要課程，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，注重理論的傳授，但很少關(guān)注學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中注入思政元素，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自覺性和主動(dòng)性。1.設(shè)計(jì)具有思政特色的教學(xué)內(nèi)容通過深入研究軟件質(zhì)量保證與測試的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合馬克思主義的基本原理和中國特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和創(chuàng)新能力。2.積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在課程設(shè)置中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的軟件質(zhì)量保證與測試工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到軟件質(zhì)量對社會(huì)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.引進(jìn)具有思政特色的教材教材是教學(xué)的重要工具，通過引進(jìn)具有思政特色的教材，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，在教材編寫過程中加入馬克思主義的基本原理和中國特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容。三、“課程思政”視閾下理工類專業(yè)課教學(xué)改革的思考理工類專業(yè)課教學(xué)改革是高等教育改革的重要組成部分，但在實(shí)踐中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。因此，在理工類專業(yè)課教學(xué)改革中注入“課程思政”元素，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)是一種重要的探索與實(shí)踐。1.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受。而要注入思政元素，需要改變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，在注入思政元素的專業(yè)課教學(xué)中，教師要不斷提高自身的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。3.加強(qiáng)評價(jià)體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要建立科學(xué)、公正的評價(jià)體系，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在“課程思政”視閾下，評價(jià)不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)，還要考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。結(jié)論：在“課程思政”視閾下，理工類專業(yè)課教學(xué)改革探索是一種重要的教育改革路徑。通過在“軟件質(zhì)量保證與測試”課程中注入思政元素，可以提高學(xué)生