“兩層三步”戰(zhàn)略提升公費師范生教學能力的培養(yǎng)實踐-以四川師范大學化學專業(yè)為例

“兩層三步”戰(zhàn)略提升公費師范生教學能力的培養(yǎng)實踐——以四川師范大學化學專業(yè)為例“兩層三步”戰(zhàn)略提升公費師范生教學能力的培養(yǎng)實踐——以四川師范大學化學專業(yè)為例摘要：公費師范生是我國培養(yǎng)優(yōu)秀教師的主要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)模式在公費師范生的教學能力培養(yǎng)上存在一定的問題。本文以四川師范大學化學專業(yè)為例，提出了“兩層三步”戰(zhàn)略，通過對理論知識和實踐技能的有機結(jié)合，以及階段性的分步培養(yǎng)方式，旨在提升公費師范生的教學能力。通過實行該戰(zhàn)略，可以有效地培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和高水平教學能力的優(yōu)秀公費師范生。關(guān)鍵詞：公費師范生；教學能力；培養(yǎng)實踐；兩層三步1.引言公費師范生是我國培養(yǎng)優(yōu)秀教師的主要途徑之一。他們將在未來承擔起培養(yǎng)下一代人才的重要任務(wù)。因此，如何提高公費師范生的教學能力，成為當前教育界亟待解決的問題。然而，傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)模式在公費師范生的教學能力培養(yǎng)上存在一定的問題。因此，需要探索一種更加有效的培養(yǎng)模式。2.傳統(tǒng)師范生培養(yǎng)模式的問題傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)模式主要注重理論知識的傳授，忽視了實踐技能的培養(yǎng)。這使得公費師范生在實際教學中遇到困難，無法做到理論與實踐的有機結(jié)合。同時，傳統(tǒng)模式?jīng)]有考慮到公費師范生在不同階段的教育需求，培養(yǎng)效果有限。3.“兩層三步”戰(zhàn)略的提出在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以“兩層三步”戰(zhàn)略為指導的師范生培養(yǎng)模式，可以有效地提升公費師范生的教學能力?！皟蓪印敝傅氖抢碚撝R與實踐技能的有機結(jié)合。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和問題解決能力。通過課堂講解、實驗操作、教學實習等方式，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際教學中，提高教學能力?！叭健敝饕概囵B(yǎng)的階段性分步實施。第一步是基礎(chǔ)階段，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和學科意識。第二步是實踐鍛煉階段，通過教育實習和校外實踐，提高學生的實際操作能力和教學實踐能力。第三步是專業(yè)研究階段，學生可以進行專業(yè)研究，深入了解學科前沿知識，提高教學水平。4.四川師范大學化學專業(yè)的實踐案例以四川師范大學化學專業(yè)為例，通過實行“兩層三步”戰(zhàn)略，取得了良好的培養(yǎng)效果。在該專業(yè)的課程設(shè)置上，注重培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力相結(jié)合。增加實驗課程的開設(shè)，開設(shè)與教育教學相關(guān)的實踐課程，增強學生的教學實踐能力。在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，該專業(yè)注重實踐能力的培養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗的積累。學生在大三第二學期進行教育實習，通過與教師合作，參與實際教學，鍛煉自己的教學能力。同時，通過與社會教育機構(gòu)合作，學生參與社會實踐，提高實踐能力。在階段性培養(yǎng)上，該專業(yè)分為基礎(chǔ)階段、實踐鍛煉階段和專業(yè)研究階段?；A(chǔ)階段注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和學科意識；實踐鍛煉階段通過教育實習和校外實踐提高學生的實際操作能力和教學實踐能力；專業(yè)研究階段學生可以參與專業(yè)研究，提高教學水平。5.結(jié)論通過實施“兩層三步”戰(zhàn)略，可以有效地提升公費師范生的教學能力。以四川師范大學化學專業(yè)為例，通過對理論知識和實踐技能的有機結(jié)合，以及階段性的分步培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出了具有扎實的專業(yè)知識和高水平教學能力的優(yōu)秀公費師范生。今后，應(yīng)該在更多的師范生培養(yǎng)中推廣該戰(zhàn)略，提高我國公費師范生的整體教學能力。參考文獻：[1]劉新聞.高職院?！皟蓪尤健睅煼渡囵B(yǎng)模式的探討[J].河北