【人教版】2017-2018學(xué)年新教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

12017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(課本第2~4頁(yè)的內(nèi)容)1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息一、復(fù)習(xí)引入學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒(méi)月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元?教師板書(shū)：25000個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?(五位數(shù))各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)是什么?各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)2位位位位位……萬(wàn)千百十個(gè)→位位位位位……萬(wàn)千百十個(gè)→計(jì)數(shù)單位二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新知，揭示課題。老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)—億以?xún)?nèi)數(shù)的2、介紹主題圖。老師：2000年我國(guó)開(kāi)展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(1)投影出示：(教科書(shū)第2頁(yè)主題圖)(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提3、教學(xué)例1教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)(1)投影出示例1圖：老師：19612368這個(gè)數(shù)有多大呢?(2)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。老師：10個(gè)一千是多少學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)—滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1,得出結(jié)果。)教師用計(jì)數(shù)器表示：②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”)③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。3(3)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。同學(xué)們請(qǐng)你們想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(4)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.并填寫(xiě)完整.(5)認(rèn)識(shí)“數(shù)值”1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題，的認(rèn)識(shí).2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第3題四、課堂總評(píng)教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及”做一做”,第8頁(yè)練習(xí)一的第2~5題)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4備課修改欄2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。級(jí)中或末尾有0的數(shù)的讀法。(2)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位?(3)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.然后對(duì)照數(shù)位寫(xiě)上數(shù)字.(2)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫(xiě)出24960000.5②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。二千四百九十六二千四百九十六：萬(wàn)⑤即時(shí)訓(xùn)練.(3)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫(xiě)出6407000.①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.②老師；萬(wàn)級(jí)，個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀?讀個(gè)級(jí)上的數(shù).小結(jié)：分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).④即時(shí)訓(xùn)練.2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6備課修改欄(4)每級(jí)中見(jiàn)有0的數(shù)的讀法.寫(xiě)出85000300②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；分別：8500!0300讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)讀個(gè)級(jí)的數(shù).啟發(fā)：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.③即時(shí)訓(xùn)練.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾有0的不讀零.三、鞏固練習(xí).1、課文第5頁(yè)的”做一做”2、課文第8頁(yè)第2題通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。3、課文練習(xí)一的第3~5題。在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級(jí)末尾的0不讀.2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7第三課時(shí)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法.(課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6~8題)(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?發(fā).(1)出示9650,學(xué)生讀：九千六百五十擦去’9650”,讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫(xiě)數(shù).0占位.8(2)要注意含有0的數(shù)的寫(xiě)法.內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法.2、教學(xué)例3.(1)投影出示：先出示數(shù)位順序表.寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù).寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù).沒(méi)有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9備課修改欄萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少?⑤看數(shù)讀一讀.三、鞏固練習(xí)3、練習(xí)一的第6題的一、二排第6題“看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序，看珠子寫(xiě)數(shù)2、練習(xí)一的第7題，2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄度到直接寫(xiě)出.四、練習(xí)一的第6題的第三排這節(jié)課你有什么收獲?第四課時(shí)課題：比較大數(shù)的大小中的第1.2題)1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小能力.多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.實(shí)物投影讀出下面各數(shù).2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)4000000讀坐四百萬(wàn)同樣的數(shù)字—”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?么想的?(1)比一比(2)700000和60000009999和1111116500000和5600000生：6500000大雨5600000.問(wèn)：為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由.學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位，一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn).)引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000行不性?為什么?生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成”第一位”,教師要予以改3306558和33800003.教學(xué)例4出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小，很容又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.1.多個(gè)數(shù)的大小比較.(1)讓學(xué)生嘗試排列①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小；七位數(shù)：1660000>1210000>1100000六位數(shù)：720000>485000>454800正確排列：課文第13頁(yè)的”做一做”課文練習(xí)二的第1.2題.數(shù)的大小.第五課課題：大數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫(xiě)課本第14——15頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：的數(shù).2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方實(shí)物投影出示下面各題1、寫(xiě)出下面各數(shù)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄一百二十萬(wàn)二千三百二百零四萬(wàn)五千三千零二十萬(wàn)零六百八十五千八百萬(wàn)零七百?lài)嵢倭娜f(wàn)八千個(gè)寫(xiě)作寫(xiě)作寫(xiě)作寫(xiě)作2、讀一讀下面各數(shù).讀作讀作讀作讀作二、講授新課1、教學(xué)例5(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).像2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù).像2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù).4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)板書(shū)出示：500!0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)五百萬(wàn)個(gè).(5)即時(shí)嘗試強(qiáng)調(diào).2、教學(xué)例6.小關(guān)系.球的多少倍.這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難.(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)?作單位的數(shù).④再把10000改寫(xiě)成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).數(shù).先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍③再把1390000改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.如：1264008≈126萬(wàn)1328543≈133萬(wàn)1、課文第14頁(yè)的”做一做”。視野.2、課文第15頁(yè)的”做一做”。通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用”四舍五入”3、課文練習(xí)二的第3~8題。數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).第6題是大數(shù)的大小比較，是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄本節(jié)課你有什么收獲?2.數(shù)的產(chǎn)生第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。(1)提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?(2)讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。100004000450045302.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。3.教學(xué)自然數(shù)。(1)說(shuō)明自然數(shù)。提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示?追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎?提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么?想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?哪些?(指板書(shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)?現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”,是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿(mǎn)幾就向前一位進(jìn)1?③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億是2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿(mǎn)幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?板書(shū)1529。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么?(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?2625說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的些數(shù)位?省略號(hào)表示什么意思?追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?位是億級(jí)?追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。四、小結(jié)和練習(xí)課題：億以上數(shù)的讀法第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)21頁(yè)。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄(一)學(xué)前準(zhǔn)備(1)、10個(gè)億();10個(gè)十億是()十個(gè)百億是()(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?(二)探究新知問(wèn)：九千萬(wàn)加一千萬(wàn)是多少?千萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦?(板書(shū)：億)問(wèn)：九億加一億是多少?億位滿(mǎn)十怎么辦?(板書(shū)：十億)指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位3、教學(xué)例1(1)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。(4)、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)1.使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤(pán)，了解珠算的計(jì)算2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。一、學(xué)前準(zhǔn)備教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?當(dāng)你們同家人在那買(mǎi)了生活和學(xué)習(xí)用品后，興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計(jì)算器算帳有什么好處嗎?想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢?2、了解學(xué)生調(diào)查的情況。(調(diào)查作業(yè)提前布置)教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時(shí)所用到的工具。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。算盤(pán)也是一種計(jì)算工具，誰(shuí)能給大家介紹一些關(guān)于算盤(pán)的知識(shí)呢?(課件簡(jiǎn)單介紹計(jì)算工具的發(fā)展)(1)介紹珠算2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄朝鮮、日本、韓國(guó)等鄰邦，成為東亞各國(guó)廣泛使用的一種計(jì)(2)認(rèn)識(shí)算盤(pán)認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。用拇指撥上1、2、3、4、用中指撥上5,撥去5用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時(shí)撥去6、7、8、(1)了解計(jì)算器的外觀(2)說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器。(3)認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第26、27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.一、激發(fā)興趣，引入新課投影下列題目。師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?看誰(shuí)做的快?師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用.(板書(shū)課題)(一)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言)2.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子3.師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢?我們繼續(xù)研究.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器)4.出示思考題(1)計(jì)算器包括哪些按鍵?(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證)5.匯報(bào)結(jié)果(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入(教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起)(2)要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵?(四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵)(板書(shū))練習(xí)12÷4(說(shuō)出過(guò)程)(3)A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦?(清除鍵)(板書(shū))例如：9-3,按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦?C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦?為什么?師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.(二)計(jì)算器的應(yīng)用1.出示例1:用計(jì)算器計(jì)算386+179825-138(板書(shū))利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示)教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.2、教學(xué)例題2(1)獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。出示：9999×5(3)按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出這些題的答案。(4)運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。三、鞏固反饋1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算32×59—10348004÷92+768027-7570—843.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車(chē)15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車(chē)，多少次可以運(yùn)完?四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么?根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎?1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算.活動(dòng)課1億有多大教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。教具準(zhǔn)備：一疊紙張(1000張)、直尺等。一、提出問(wèn)題能想象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書(shū)摞起來(lái)有一座山那么高吧。二、探究活動(dòng)億張紙摞起來(lái)的高度。”提問(wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎?不能直接測(cè)量怎么辦?學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少?！耙徊糠謶?yīng)該取多少?gòu)埬?學(xué)生：100張、1000張、10000張。教師：有沒(méi)有想到取115張、1021張呢?接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。(1)教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1(2)教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算12017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄方法、過(guò)程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。(為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇)提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢?——10厘米10000張呢?——100厘米——1米100000張呢?——10米1000000張呢?——100米10000000張呢?——1000米100000000張呢?——10000米1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎?你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢?為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎?三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。第二單元公頃和平方千米教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)(公頃、平方千米)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎?(學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)。讓我們一起看一幅體育場(chǎng)的圖片好嗎?師出示情境圖?？赡芤酶蟮慕處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，尋找數(shù)學(xué)信息。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：現(xiàn)在老師很想知道這個(gè)體育場(chǎng)的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎?(生可能會(huì)說(shuō)，這么大，怎么量呀?)師：這節(jié)課我們就來(lái)研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書(shū)課題：公生：我測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)是140米，寬是100米。根據(jù)你們測(cè)量的數(shù)據(jù)，你能計(jì)算出后操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎?140×100=14000(平方米)師：你認(rèn)為用平方米去測(cè)量像操場(chǎng)這樣大的面積方便嗎?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案生：不方便。師：其實(shí)有一個(gè)比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢?誰(shuí)能估計(jì)一下，你認(rèn)為1公頃有多大?師：1公頃到底有多大?教師邊說(shuō)邊板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。同時(shí)邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。師：剛才同學(xué)估計(jì)我們的教學(xué)樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確，為什么?生：不正確，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學(xué)樓的長(zhǎng)不到100米，寬更不到100米，所以它的面積沒(méi)有1公頃。師：你怎么知道教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都不到100米，你進(jìn)行測(cè)量了嗎?生：沒(méi)有。因?yàn)槲覀儗?duì)操場(chǎng)進(jìn)行了測(cè)量，操場(chǎng)的寬是100米，而教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都沒(méi)有操場(chǎng)的寬長(zhǎng)，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。師：剛才有的同學(xué)說(shuō)，操場(chǎng)的面積是1公頃?你認(rèn)為呢?生：我認(rèn)為不是。因?yàn)椴賵?chǎng)的長(zhǎng)比100大，所以我認(rèn)為操場(chǎng)的面積不是1公頃，但是可以說(shuō)是操場(chǎng)的面積大約是1公頃。師：那么公頃和平方米之間是什么進(jìn)位關(guān)系呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?生：我們可以通過(guò)計(jì)算得知，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100的正方形的面積是1公頃，而這個(gè)正方形的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。師：那么2公頃=()平方米，30000平方米=()公頃1、師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢?并不是，如果人們要進(jìn)行較大面積的計(jì)算時(shí)或是測(cè)量時(shí)常用比公頃還要大的面積單位------平方千米。2、課件出示：加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案測(cè)量土地的面積時(shí)，常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。3、師：從字面來(lái)分析，你認(rèn)為多大才是1平方千米?它和公頃有什么關(guān)系呢?學(xué)1公項(xiàng)=10000平方米1平方十米=100公頃習(xí)注意：這里學(xué)生的回答可能是五花八門(mén)的，也可能是比較直接。當(dāng)學(xué)生的回答效果較差時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析我們學(xué)習(xí)的面積然后，請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課本第84頁(yè)的內(nèi)容，然后交流從中獲得和的數(shù)學(xué)知識(shí)。(平方千米也可以寫(xiě)成km2及1平方千米=100公頃)(1)一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。(2)一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方十米。課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)更大的面積單位，你們都知道了吧?它們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們學(xué)得可真棒，回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的收獲，好不好?第三單元角的度量第一課時(shí)課題：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角教學(xué)內(nèi)容：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。(課2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)，能識(shí)別射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三個(gè)概念之間的聯(lián)系5、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的表象的形成過(guò)6、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中教學(xué)難點(diǎn)：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系(1)課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線(xiàn)。(2)射線(xiàn)有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見(jiàn)過(guò)射線(xiàn)嗎?(1)課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。(23)學(xué)生嘗試畫(huà)直線(xiàn)。(4)線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么關(guān)系?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄名稱(chēng)圖形聯(lián)系區(qū)別線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線(xiàn)段、哪些是射線(xiàn)、哪些是直線(xiàn)?(P39、1)引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。從一點(diǎn)引出的射線(xiàn)中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來(lái)研究角。②從這一點(diǎn)再引出另一條射線(xiàn)；③寫(xiě)出各部分名稱(chēng)。用∠1表示。(2)問(wèn)：到底什么叫角?總結(jié)角的概念。1、P36“做一做”1、2問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角(板書(shū)課題：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角)第二課時(shí)課題：角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?它的作用也不同，像第2種椅子就是專(zhuān)門(mén)給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線(xiàn)、內(nèi)外圈刻度。(1)師：量角用什么工具?師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線(xiàn)及內(nèi)中心、0度刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)2、建立1°角的觀念。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。(1)在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫(huà)出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線(xiàn)標(biāo)出，便于學(xué)生講(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫(huà)在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。1、出示下列角(P37),問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理)。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有關(guān)?1、P38“做一做”六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第三課時(shí)課題：角的分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。(課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習(xí))、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角師：最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究?(分類(lèi))師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比較特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫(huà)的?指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板)示一個(gè)直角貼在黑板上)6.認(rèn)識(shí)平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開(kāi)書(shū)P41,自學(xué)例2.板書(shū)：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書(shū)補(bǔ)充：1平角=2個(gè)直角1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充?板書(shū)：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：1、先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)：角的分類(lèi))你有什么收獲，第四課時(shí)課題：角的畫(huà)法和角的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知5、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、復(fù)習(xí)檢查2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)角呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。板書(shū)課題：畫(huà)角1、教學(xué)角的畫(huà)法問(wèn)：量角的工具是什么?說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà)。出示例題：畫(huà)一個(gè)65°的角(1)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)P42第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第47頁(yè)例1和第48頁(yè)例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算：152×3412×3243×22.筆算：22×1462×5359×44要學(xué)習(xí)較復(fù)雜的筆算乘法。(板書(shū)課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù))1.教學(xué)例1。課件出示例1。李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米?(學(xué)生先讀題，理解題意。)(1)估算。把145看作150,12看作10,150×10=1500,估計(jì)有1500少，教師巡視指導(dǎo)，板書(shū)時(shí)同時(shí)講解各部分積的定位。) 1740—把乘得的積加起來(lái)列豎式計(jì)算時(shí)，先用12個(gè)位上的2去乘145得290,表示290個(gè)一，0要與12的個(gè)位對(duì)齊；然后用十位上的1去乘145得145,表示145個(gè)十，5要與12的十位對(duì)齊；最后把兩次相乘的積相加，即為結(jié)果。(290+1450=(3)拓展：任何多位數(shù)乘多位數(shù)，都可以按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計(jì)算。不同的是用第二個(gè)因數(shù)哪一位上的數(shù)乘時(shí)，積的末位就和那一位對(duì)齊。2.嘗試練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，要求學(xué)生口述計(jì)算的過(guò)程，出現(xiàn)錯(cuò)誤其他同學(xué)及時(shí)糾正，指名板演。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法或用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。完成教材第49頁(yè)第1題前4小題。四、課后作業(yè)教材第49頁(yè)第1題后4小題和第2題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)例1:145×12=1740第2課時(shí)因數(shù)末尾或中間有0的筆算乘法【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁(yè)例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】因數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算方法以及末尾0的個(gè)數(shù)的確定。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1.小黑板出示計(jì)算題：20×40,18×20,240×3,105×3,要求學(xué)生會(huì)解決嗎?(板書(shū)課題：因數(shù)末尾或中間有0的筆算乘法)1.教學(xué)例2第(1)小題。(1)引導(dǎo)學(xué)生比較160×30與160×3有什么異同?(2)提問(wèn)：你會(huì)算嗎?學(xué)生自主探究嘗試進(jìn)行計(jì)算。先口算出16×3=48,再在積的末尾添兩個(gè)0。然后重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論：第一，寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。第二，怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?最后，師生共同進(jìn)行小結(jié)：寫(xiě)豎式時(shí)先把兩個(gè)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊，然后把0前面的數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)末尾有0的總個(gè)數(shù)添在乘得的數(shù)后面。兩個(gè)因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法是一樣的。(4)即時(shí)練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”第1題。2.教學(xué)例2(2):106×30=(1)怎樣算簡(jiǎn)便?探究：豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)?學(xué)生反饋時(shí)討論：豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成(2)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎?如何寫(xiě)這一位的積?(3)計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?交流時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論，探究因數(shù)中間的0是否應(yīng)該與另一因數(shù)相乘，以及如何寫(xiě)這一位上的積。(4)即時(shí)練習(xí)：完成第48頁(yè)“做一做”第2題。最后，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生歸納中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法要點(diǎn)。師生歸納：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看因數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。完成教材第49頁(yè)第3、4、5、6題。四、課后作業(yè)教材第49頁(yè)第7題和第50頁(yè)第11題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】因數(shù)末尾或中間有0的筆算乘法例2:(1)160×30=4800教學(xué)反思：第3課時(shí)積的變化規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁(yè)例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。2.能將積的變化規(guī)律靈活地運(yùn)用于計(jì)算和解決問(wèn)題中。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握積的變化規(guī)律。難點(diǎn)：能靈活地根據(jù)積的變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1.課件出示教材第51頁(yè)例3主題情境圖。師：仔細(xì)觀察、比較這兩組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?因數(shù)和積各是怎樣變化的?這就是我們今天要探究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：積的變化規(guī)律)(2→20→200),積也不斷變大(12→120→1200)。觀察第二一個(gè)因數(shù)相同，都是4,另一個(gè)因數(shù)不斷變小(20→10→5),積也不斷變小計(jì)算結(jié)果和積的變化規(guī)律相同。4.概括規(guī)律1完成教材第51頁(yè)“做一做”。2.完成第54頁(yè)第1、4、5、10題。四、課后作業(yè)教材教材第54頁(yè)第2題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】積的變化規(guī)律例3:(1)6×2=122017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄第4課時(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第52頁(yè)例4。【教學(xué)目標(biāo)】2.掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”,并推出求單價(jià)與數(shù)量的另兩個(gè)數(shù)量關(guān)系【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，運(yùn)用這個(gè)數(shù)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】利益，在購(gòu)物時(shí)我們應(yīng)當(dāng)了解哪些信息呀?(學(xué)生自由交流，有考慮價(jià)格的、質(zhì)量的、安全的)大家說(shuō)的確實(shí)是我們?cè)谙M(fèi)時(shí)所要關(guān)心的問(wèn)題。這節(jié)課我們主要來(lái)研究“價(jià)格”方面的內(nèi)容。(板書(shū)課題：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的二、探究新知1.教學(xué)例4。(1)課件出示例4,學(xué)生讀題，理解題意。(讓學(xué)生在課本上列式解答，教師板書(shū)。)80×3=240(元)10×4=40(元)提問(wèn)：這兩道題都是說(shuō)的哪方面的事?這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求怎樣的問(wèn)題?說(shuō)明：這兩道題都是講的買(mǎi)商品的價(jià)錢(qián)的事，這里的每個(gè)籃球80元，每千克魚(yú)10元，像這樣每一件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià)，(板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià))3個(gè)，4千克這樣買(mǎi)了多少是數(shù)量，(板書(shū)：數(shù)量)一共用的錢(qián)數(shù)是總價(jià)。(板書(shū)：總價(jià))提問(wèn)：我們的數(shù)學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少?你知道自己文具盒的單價(jià)嗎?請(qǐng)你學(xué)校買(mǎi)20套校服，花了600元，每套30元。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第(1)題里籃球的單價(jià)、數(shù)量各是多少，求出了什么?是怎樣求的?第(2)題是魚(yú)的單價(jià)、數(shù)量各是多少?求的什么?怎樣求的?這兩題在書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià))么?怎樣求?(板書(shū)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量)提問(wèn)：再想一想，如果知道總價(jià)和數(shù)量，可以求什么?怎樣求?你是怎樣想到的?(板書(shū)：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))你覺(jué)得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)來(lái)記其他的2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄兩個(gè)?量關(guān)系式時(shí)，只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”,就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”和“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”。3.課堂練習(xí)教材第55頁(yè)第8題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】例4.(1)80×3=240(元)(2)10×4=40(元)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系第5課時(shí)速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.含用復(fù)合單位表示速度，掌握速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】同學(xué)們上學(xué)時(shí)借助了什么交通工具?你知道這種交通工具的速度嗎?用了多少時(shí)間?你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)呢?例如：小紅騎自行車(chē)上學(xué)，每分鐘行駛225米，用了10分鐘，家到學(xué)校有2250米。今天，我們就來(lái)研究這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題：速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系)1.教學(xué)例5。(1)一輛汽車(chē)每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米?(2)一人騎自行車(chē)每分鐘行225米，10分鐘行多少千米?鐘，求一共行多長(zhǎng)的路的問(wèn)題。求汽車(chē)4小時(shí)行多少千米，也就是求4個(gè)70是多少；求10分鐘行多少千米，也就是求10個(gè)225是多少，再把單位70×4=280(千米)225×10=2250(米)=2.25(千米)一共行了多長(zhǎng)的路叫做路程；每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程叫做速度；上面每小時(shí)行70千米是速度，可寫(xiě)成70千米/時(shí)，讀作70千米每時(shí)；每分鐘行225米也是速度，可寫(xiě)成225米/分，讀作225米每分。速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間2.完成教材第54頁(yè)第7題。教材第55頁(yè)第8題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系例5:(1)速度×?xí)r間=路程(千米)(2)速度×?xí)r間=路程(米)=2.25(千米)速度：千米/時(shí)米/分速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間第五單元平行四邊形和梯形1、垂直和平行教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄2、通過(guò)討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類(lèi)的思想方法。過(guò)程與方法重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)。難點(diǎn)理解永不相交的含義教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一)動(dòng)手操作，反饋展示。1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。(2)除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?(二)小組討論交流，探索圖形特征。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)呢?可以分成幾類(lèi)?為什么這樣分?標(biāo)準(zhǔn))4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄“不相交”來(lái)分的話(huà)，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?(三)歸納特征，構(gòu)建新知1、通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)的相3、今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。(揭示課題)4、其實(shí)我們天天都在和垂線(xiàn)與平行線(xiàn)打交道。你們看：書(shū)本面相鄰的兩邊師歸納總結(jié)并板書(shū)?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪薄⒋咕€(xiàn)和垂足的概念(一)折紙1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線(xiàn)與垂線(xiàn)，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線(xiàn)與平行線(xiàn)嗎?這可有一定難3、大家都折出垂線(xiàn)了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折4、請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可師：大家可真不簡(jiǎn)單，能夠動(dòng)手折出垂線(xiàn)和平行線(xiàn)!現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來(lái)，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：61頁(yè)3題折一折。同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?五、課后作P57“做一做”第二課時(shí)：畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法重點(diǎn)學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線(xiàn)難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線(xiàn)。使學(xué)生明確垂線(xiàn)的重要性質(zhì)，直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條教具三角板、直尺教學(xué)過(guò)程1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫(huà)垂線(xiàn)呢?這節(jié)板書(shū)課題：畫(huà)垂線(xiàn)二、探究新知1、過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅?lái)畫(huà)垂線(xiàn)。2)把三角板的一條直角邊與這條直線(xiàn)重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線(xiàn)就是前一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)(直角頂點(diǎn)是垂足)。一般用左手持三角板，右手畫(huà)線(xiàn)。當(dāng)要求直線(xiàn)通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。1)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)垂線(xiàn)，該怎么畫(huà)呢?2)直線(xiàn)外一點(diǎn)A與直線(xiàn)上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出很多條線(xiàn)段。小組內(nèi)研究交流：這幾條線(xiàn)段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?三、鞏固練習(xí)1、58頁(yè)“做一做”我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢?為什么?3、63頁(yè)11題4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)，你有什么體會(huì)?練習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)第三課時(shí)：畫(huà)平行線(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。過(guò)程與方法通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)平行線(xiàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。重點(diǎn)鞏固對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線(xiàn)和一組平行線(xiàn)。會(huì)利用畫(huà)垂線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法準(zhǔn)教具直尺或三角板教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)趺礃硬拍墚?huà)出一組平行線(xiàn)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)平行線(xiàn)二、探究新知1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一2).將三角尺緊貼著直尺移動(dòng)位置，再畫(huà)出一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)與第一步可以用畫(huà)平行線(xiàn)的方法檢驗(yàn)兩條直線(xiàn)是不是互相平行。2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫(huà)一組平行線(xiàn)，然后小組內(nèi)的同學(xué)互長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報(bào)4.小組討論：怎樣畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形?先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段，再過(guò)兩個(gè)端點(diǎn)在線(xiàn)段的同側(cè)分別畫(huà)兩條與它垂直的2厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，最后把兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)用線(xiàn)連接起來(lái)。1、獨(dú)立畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形。2、利用所學(xué)的畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)60“做一做”2.使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四教具圖形，剪子，七巧板教師導(dǎo)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形1.出示校園圖(70頁(yè))在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?2.畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱(chēng)。長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形梯形梯形3.小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)?學(xué)生討論交二、探究新知有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?②這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?④它是平行四邊形嗎?⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄5.現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎?長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。()②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。()1、在梯形里畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫(huà)法?學(xué)生展示③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形1.下面的圖形中有()個(gè)大小不同的梯形。把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。么三角形?有幾種剪拼的方法?2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?高，梯形的各部分的名稱(chēng)。課文第71的例2、第72頁(yè)的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的一、動(dòng)手操作感受新知什么特征呢?(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?為(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎二：探究新知教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，72頁(yè)“做一做”第2題。73頁(yè)1題。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)?高能不能畫(huà)在腰上?再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢?在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。2)認(rèn)識(shí)等腰梯形。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。1、73頁(yè)2題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。2、73頁(yè)3題。剪一剪。在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。形是什么形呢?四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)?第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：口算除法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)媒體：圖片1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十?1、出示例1(1)有80面彩旗，每班20面，可以分給幾個(gè)班?提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?80里面有幾個(gè)20?怎樣列式?80÷20如練一練：80÷48=90÷30=83÷21≈80÷19≈有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?可以分給幾個(gè)班?怎么計(jì)算?列式：120÷30提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?120里面有幾個(gè)30?幾個(gè)30是120?120是12個(gè)10,30是3個(gè)10,120個(gè)10除以3個(gè)10,商4。練一練：120÷40150÷50160÷80小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可五、作業(yè)：自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題?？谒愠ㄏ耄?)個(gè)20是80,80÷20=()第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法(第73頁(yè)的例1、例2)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置。2、在下面的()里最大能填幾?今天是“閱讀日”,這里有92本連環(huán)畫(huà)。(1)92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班?先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90,商3。商寫(xiě)在什么位置?32引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。178÷30=5……2852017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150,商5。商寫(xiě)在什么位置?小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么?五、作業(yè)：書(shū)后：第74頁(yè)2、3.先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。第三課時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。1、()里最大能填幾?2、在O里填上>或<二、探究新知出示例3。(1)一個(gè)筆袋21元，84元可以買(mǎi)多少個(gè)?問(wèn)：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。21最接近20,把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20,應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,不是20,因此，商是然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84,說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。反饋練習(xí)：64÷2168÷3492÷23引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來(lái)試商?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看一個(gè)臺(tái)燈62元，430元可以買(mǎi)幾個(gè)?還剩多少元?怎樣列式?怎樣想的?把62看成多少來(lái)試商?商7大了改商6歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。62最接近60,把62看作60來(lái)試商，這樣把430÷62=轉(zhuǎn)化成430÷60,應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪一位上?試7。因?yàn)槌龜?shù)62,不是60,因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“7”,不行再調(diào)商為6。提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)1、板演：46÷23153÷512、課本76頁(yè)做一做。3、練習(xí)十四2、3題。1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)試商，直接口算出商幾。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：1、()里最大能填幾?2、下面各題應(yīng)該商幾?二、探究新知(1)學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿(mǎn)幾排?還剩幾人?問(wèn)：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?提問(wèn)：你能計(jì)算出197÷28等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論。28最接近30,把28看作30來(lái)試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30,應(yīng)該商幾?商寫(xiě)在哪一位上?試商6。因?yàn)槌龜?shù)28,不是30,因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大了，這說(shuō)明商6太小了，要進(jìn)行“改商”,也就是把商6改成7再進(jìn)行計(jì)算。11108÷29引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的108÷29引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。生試做。提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)1、課本77頁(yè)做一做。2、練習(xí)十四12、13題。2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)怎樣試商?除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：出示例5:240÷26=學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。小組討論，代表匯報(bào)作法，教師引導(dǎo)歸納。備課修改欄方法一：可以用五入的方法，把26看作30,算的對(duì)嗎?幫助檢查一下?如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法?商8小了。32里面還有1個(gè)26。改商9方法二：想10個(gè)26是260,比240多20,可以商9.86方法三：把26看作25,4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,240-200=40,余下的40里面還有一個(gè)25,所以用商9合適。823426比較接近25,把它看做25來(lái)試商。6(3)比較一下，這幾種試商的方法，你覺(jué)得那種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?師生共同總結(jié)。(4)把24、25、26都看作25來(lái)試商。2、即時(shí)練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。四、總結(jié)：在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、備課修改欄25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。五、作業(yè)：練習(xí)十五2、3、4、5.。除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法方法一：32→商8小了。32里面還有1個(gè)26。6方法二：想10個(gè)26是260,比240多20,可以商9。862626比較接近25,把它看做25來(lái)試商。6第六課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：商是兩位數(shù)的除法學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄一、復(fù)習(xí)：商是幾位數(shù)?為什么?出示例6:學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商?61比18大，18除612個(gè)十，商幾個(gè)十?“3”應(yīng)寫(xiě)在哪一位的上面?第一次商后余7比18小，說(shuō)明商3合適。余7是7個(gè)十，下步該怎么辦?問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什18)612…………先試除被除數(shù)的前兩位72…………余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除72…………除到哪一位，就在那一位上寫(xiě)商02017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄(1)想一想：940÷31該怎樣計(jì)算?為什么商的個(gè)位是商0?明確：用31除94個(gè)十，商是3個(gè)十，余下1個(gè)十，所以商的十位是3,各位是0。(2)如果被除數(shù)是930,商的個(gè)位商幾?提問(wèn)：被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦?個(gè)位上的數(shù)也是0,這個(gè)0應(yīng)該怎么辦?十位余數(shù)是0,個(gè)位也是0,那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫(xiě)?2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?學(xué)生獨(dú)立完成訂正1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商直接說(shuō)出下面各題該商幾?筆算第91頁(yè)6。四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?例6:學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組?612÷18=34組2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄18)612…………先試除被除數(shù)的前兩位72…………余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除72…………除到哪一位，就在那一位上寫(xiě)商0答：可以組成34組。例7:940÷31=第七課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異備課修改欄1、口算：60÷20=51÷17=93÷3=68÷2=100÷50=先說(shuō)一說(shuō)下面的商是幾位數(shù)?為什么?在計(jì)算。(1)豎式計(jì)算：372÷34=252÷6=學(xué)生同桌交流列豎式過(guò)程。生獨(dú)立觀察比較，小組討論。0相同點(diǎn)：都是從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。再試除前兩位，除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)前三位。除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。再試除前三位數(shù)。②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。1、課本84頁(yè)做一做。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)怎么樣判斷出商是幾位數(shù)的。豎式計(jì)算這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。七、教學(xué)反思：第八課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄4、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過(guò)程，靈活運(yùn)用商的變化5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。(將數(shù)字板書(shū)在黑板上)2、提問(wèn)：老猴子運(yùn)用了什么知識(shí)教育了小猴子?今天我們一起來(lái)研究一下。(1)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)了什么?(2)我們從上往下看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?除數(shù)不變，被除數(shù)乘以幾(0除外),商也乘以幾。(3)我們從下往上看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?除數(shù)不變，被除數(shù)除以幾(0除外),商也除以幾。(4)誰(shuí)能把兩種發(fā)現(xiàn)歸納成一句完整的話(huà)?除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾(0除外),商也乘或除以幾。(教師板書(shū))(1)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)了什么?2==(2)我們從上往下看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾(0除外),商就除以幾。(3)我們從下往上看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)不變，除數(shù)除以幾(0除外),商就乘以幾。(4)誰(shuí)能把兩種發(fā)現(xiàn)歸納成一句完整的話(huà)?被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾(0除外),商反而除以或乘幾。(教師板商的變化規(guī)律除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾(0除外),商也乘或除以幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾(0除外),商反而除以或乘幾。第九課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：商的變化規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。一、故事導(dǎo)入：安排老猴子分桃子的故事。1、根據(jù)每組題中第1題的商，寫(xiě)住下面兩題商。1、探究商不變的規(guī)律(1)計(jì)算并觀察下面的題。(2)我們從上往下看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)我們從下往上看觀察算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)提問(wèn)：為什么說(shuō)是“同時(shí)”,“相同”?可以舉例子來(lái)證明。(5)通過(guò)觀察，誰(shuí)能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。這叫做商不變規(guī)律。(教師板書(shū))三、鞏固練習(xí)：1、課本87做一做：根據(jù)每組題中第1題的商，寫(xiě)住下面兩題商。2、你們看我這樣寫(xiě)對(duì)嗎?為什么?商的變化規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。第十課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：商的變化規(guī)律應(yīng)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)：商的變化規(guī)律的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接1、()不變，被除數(shù)乘幾或除以幾，商。2、()不變，()乘幾或除以幾，商3、被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),商()。)二、探索新知1、出示例9:(1)780÷30=按除數(shù)是兩位數(shù)的除法根據(jù)“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10,商不變”的規(guī)律列豎式計(jì)算：可以把“780÷30=”變成“78÷3=”除數(shù)是一位數(shù)列豎式計(jì)算(略)(2)觀察下面除法的算法，這樣算可以嗎?這道題的解法為什么要讓被除數(shù)的除數(shù)都“×4”?是不是只能乘以4?乘以幾也可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?寫(xiě)出來(lái)試試。二2、應(yīng)用商的變化規(guī)律解決被除數(shù)和除數(shù)末尾有“0”的除法時(shí)，如果有余數(shù)時(shí)要特別注意：例2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄用剛學(xué)的方法列豎式(略)這道題余數(shù)是幾?想辦法驗(yàn)證一下。(1)當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以在它們的末尾畫(huà)去同樣多的0再除，商不變。(2)我們可以運(yùn)用商不變的規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便，這要求我們細(xì)致觀察，具體4、小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以在它們的末尾畫(huà)去同樣多的0再除，商不變。如果有余數(shù)，在橫式中寫(xiě)余數(shù)時(shí)，再添上與被除數(shù)畫(huà)去的同樣多的0。1、根據(jù)864÷36=24,直接寫(xiě)出下面各題的商。1、課本第89頁(yè)練習(xí)十七第3題。2、課本90頁(yè)練習(xí)十七7、9、11題。當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以在它們的末尾畫(huà)去同樣多的0再除，商不變。如果有余數(shù)，在橫式中寫(xiě)余數(shù)時(shí)，再添上與被除數(shù)畫(huà)去的同樣多的0。學(xué)習(xí)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。一、復(fù)習(xí)整理：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)?1、復(fù)習(xí)除法口算(1)直接說(shuō)結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么?小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算。(2)估算：說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么?(3)直接寫(xiě)出得數(shù)根據(jù)什么算出結(jié)果的?小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮小)相同組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)試商的方法和筆算的方法是什么?2)靈活試商法同商比較,折半估商“5”同頭無(wú)除商“9”“8”。1、整理和復(fù)習(xí)(第91頁(yè))出示圖表，問(wèn)：解決上面的問(wèn)題，你用了什么計(jì)算方法?2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算?3、完成練習(xí)十八的2、3、4。七、教學(xué)反思：2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄第六單元條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖P94——P95學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)2、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。,能根3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。一、導(dǎo)入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中2、師生交流后，提出問(wèn)題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎?(1)整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢?2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么?用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢?組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的?為什么選用這個(gè)方法?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫(xiě)“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。(2)表示數(shù)據(jù)。天了，那如何才能清楚的表示出來(lái)呢?天氣晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)96952(3)分析數(shù)據(jù)。匯報(bào)時(shí)明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，(4)小結(jié):像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫位名稱(chēng)、條形、橫軸(要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。(5)比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖三、鞏固練習(xí)五、板書(shū)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖(一)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。軸等組成。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教案?jìng)湔n修改欄備課修改欄第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。你們都喜歡吃什么早餐呢?來(lái)看看P96例2中四(1)班同學(xué)喜歡的一1、出示例題2下面是四(1)班同學(xué)喜歡的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計(jì)表。最喜歡的早餐人數(shù)6(1)提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的?(2)制作完成統(tǒng)計(jì)圖。出示課本96頁(yè)統(tǒng)計(jì)方格紙，選擇一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖把收集的數(shù)據(jù)表示出(3)比較。這兩張條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?兩張圖的每格分別代表幾人?師生交流后明確：第一張圖是用1格表示1人，而第二張石用1格表示(4)選擇哪個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)?為什么?師生交流后明確：選擇用1格表示2個(gè)人的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示更合適，因?yàn)檫@里最多的人數(shù)是24人，數(shù)據(jù)比較大，如果用1格表示1個(gè)人的條形(5)當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)人的方法來(lái)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)更多時(shí)，你覺(jué)得1格還可以表示幾個(gè)人?當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大時(shí)一格還可以表示5、10或者更多的單位。(6)看圖提出問(wèn)題并解答問(wèn)題?，F(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?師：根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題?小結(jié)：我們用1格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了條形統(tǒng)計(jì)圖，并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)課本97頁(yè)做一做說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。五、板書(shū)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖(二)1個(gè)格表示2個(gè)(5個(gè)、10個(gè))單位1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解學(xué)習(xí)