成都市高中畢業(yè)班摸底測試語文模擬試題參考答案

成都市2010屆高中畢業(yè)班摸底測試語文模擬試題參考答案及評分意見1．C（A項“胺”應讀àn；B項“稍”應讀shào；D項“胖”應讀pán）2．D（A項貶—砭；B項孿—攣；C項心酸—辛酸）3．B(“九牛一毛”比喻極大的數(shù)量中微不足道的一部分，不能用在本句來形容“實現(xiàn)機場凈空”的情況)4．A（B項成分殘缺，動詞“暴露”后缺賓語，應在“……過于單一”后加“等隱患”；C項句式雜糅，“原因是……造成的”不當；D項句式雜糅，“把人民的生命財產(chǎn)造成了嚴重的損失”不當）5．B(“實驗證明”有誤)6．A（張冠李戴）7．D（“根據(jù)地震云的形狀判斷震區(qū)”只是推測）8．D（捐：舍棄，語境意義為拿出）9．D（D項分別為副詞，竟然，原來是/副詞，才；A項均為介詞，通過，由；B項均為連詞，可是；C項均為連詞，來）10．B（“經(jīng)過魏無知的調(diào)查”有錯）11．（10分）（1）（4分）如今又來跟從我游宦（做官），講信用的人原來是這樣三心二意嗎？（2）（6分）（陳平）揚言各位將領(lǐng)鐘離昧等替項王的帶兵，功勞很多，可是始終不能分封土地而稱王，想與漢王成為一體（結(jié)成聯(lián)盟），來消滅項羽從而分割其地自稱為王（統(tǒng)他的土地）。12．（8分）（1）（4分）用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，抒發(fā)了詩人遷謫之感、去國之情（2分）流露了無辜受害的憤懣，含有自我辯白之意。（2分）（2）（4分）詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，運用了通感（移覺）修辭手法，（2分）描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，（1分）從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。（1分）13.（5分）（若兩小題都寫按第1小題給分）（1）念橋邊紅藥，年年知為誰生；風急天高猿嘯哀登高；水不厭深。（2）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；樓船夜雪瓜洲渡陸游；今宵酒醒何處。14．（6分）“懷抱著理想”與現(xiàn)實生活的矛盾和沖突。（4分?！袄硐搿焙汀吧睢备?分)引出解決這種矛盾和沖突的兩種人生態(tài)度；悲劇的人生態(tài)度與幽默的人生態(tài)度。（2分)15．（4分）“真”、“美”、“神圣”、“自由”、人類的上升和最高的善。(答到三個給1分，答到四個給2分，答到五個給3分，答到六個給4分，只是摘抄“求‘真’、求‘美’，求‘神圣’，求‘自由’，求人類的上升，求最高的善”，給2分)16．（4分）呼應上文，舉例證明確實有悲劇的和幽默的兩種意義的人生態(tài)度。（2分）在上文的基礎(chǔ)上進一步表明悲劇和幽默的兩種意義的人生態(tài)度可以同時統(tǒng)一在一起。(2分)(本題只要從內(nèi)容上答即可，不必從形式上答)17．（8分）（1）（4分）“悲劇的人生態(tài)度”：肯定矛盾，殉于矛盾，以戰(zhàn)勝矛盾，在虛空毀滅中尋求生命的意義，獲得生命的價值。(2分)“幽默的人生態(tài)度”：以廣博的智慧照矚宇宙間的復雜關(guān)系，以深摯的同情了解人生內(nèi)部的矛盾沖突。(2分)（2）（4分）悲劇的人生態(tài)度是肯定超越平凡人生的價值，而幽默的人生態(tài)度則是在平凡人生里肯定深一層的價值，兩種態(tài)度都是在生活悲壯的沖突里顯露出人生與世界的“深度”，都在估定人生價值，并無高下之別。18．（5分）參考答案：變臉是指川劇藝術(shù)中的一種以“抹臉”“吹臉”“扯臉”為主要手法，在臉部變化出不同形態(tài)以揭示人物內(nèi)心感情（或“塑造人物的”）的藝術(shù)特技。（符合定義格式1分，信息簡明3分，整體通暢有條理1分）19．（4分）館藏古籍亟待搶救修復工程人才奇缺20．（6分）（若三小題都寫按第1、2小題給分）答案示例：（1）人非圣賢，孰能無過？何況并非每一個人說哈都是一貫正確的，說錯了改了就好。（2）前邊就是死胡同了，就要無路可走了，還在把別人的批評當耳邊風，有你吃虧的那一天。（3）自己不喜歡的，就以為別人也不