李曉琴研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

結(jié)果類型：研究匯報(bào)模式：無學(xué)科：綜合“加強(qiáng)少先隊(duì)員養(yǎng)成教育”研究方案作者：李曉琴單位：吉木薩爾縣第二小學(xué)聯(lián)絡(luò)電話：《加強(qiáng)少先隊(duì)員養(yǎng)成教育》研究方案吉木薩爾縣第二小學(xué)李曉琴一、課題背景現(xiàn)代少先隊(duì)員大多是獨(dú)生兒女，長(zhǎng)久以來受應(yīng)試教育影響很多隊(duì)員變得嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動(dòng)，貪圖享樂，懶散傲慢，以自我為中心，缺乏愛國(guó)熱情，心理素質(zhì)較差。再加上隊(duì)員受教育環(huán)境不一樣，多種習(xí)慣在不一樣家庭已經(jīng)養(yǎng)成。這些習(xí)慣嚴(yán)重制約著隊(duì)員健康發(fā)展，影響著少先隊(duì)工作順利開展，怎樣依據(jù)本校特色給隊(duì)員發(fā)明一個(gè)優(yōu)化育人環(huán)境，使隊(duì)員從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使師生之間，隊(duì)員之間，隊(duì)員和父母之間，隊(duì)員和弟兄姐妹之間既友好相處，親如好友，平等溝通，又相互尊重呢？所以提出了“少先隊(duì)員養(yǎng)成教育”課題。二、課題研究目標(biāo)本課題研究以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，以面向全體隊(duì)員，全方面實(shí)施素質(zhì)教育為前提，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)代教育科學(xué)理論，教學(xué)方法融匯本課題研究中。具體目標(biāo)為：1、培養(yǎng)隊(duì)員綜合素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。2、經(jīng)過“行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣”養(yǎng)成，教會(huì)隊(duì)員做人目標(biāo)，培養(yǎng)隊(duì)員養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存。三、課題試驗(yàn)計(jì)劃1、調(diào)查了解隊(duì)員習(xí)慣教育情況，制訂養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容序列，即氣氛創(chuàng)設(shè)系列，講座讀書系列，學(xué)習(xí)鍛煉系列，全方面系列。2、探討開展養(yǎng)成教育活動(dòng)有效路徑。即創(chuàng)設(shè)校園育人環(huán)境，習(xí)慣意識(shí)天天有，習(xí)慣養(yǎng)整天天練，養(yǎng)成教育天天講，從而使養(yǎng)成教育滲透到每一位隊(duì)員之中。3、注意掌握和利用現(xiàn)代教育模式，在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育。四、課題研究理論基礎(chǔ)烏申斯基有句名言：“良好習(xí)慣是在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放道德資本，珍資本不停增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它利息?！边@句話道出了良好道德習(xí)慣對(duì)于人極關(guān)鍵性?？梢婐B(yǎng)成教育雖不是教育全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實(shí)”基礎(chǔ)部分，教育“質(zhì)”指標(biāo)，抓好養(yǎng)成教育才能使隊(duì)員成為表里如一，言行一致人。而近幾年來，大家對(duì)少年兒童中智力和文化水平和心理品質(zhì)、行為規(guī)范養(yǎng)成相對(duì)滯后矛盾已越來越關(guān)注，由此利用少先隊(duì)組織形成強(qiáng)化養(yǎng)成教育，重視經(jīng)過培養(yǎng)隊(duì)員良好道德習(xí)慣，達(dá)成培養(yǎng)其良好道德素質(zhì)目標(biāo)，便成為少先隊(duì)當(dāng)務(wù)之急。五、課題研究關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)鍵對(duì)隊(duì)員“行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣”等方面進(jìn)行研究。六、課題組織實(shí)施成效用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、規(guī)范隊(duì)員行為、從點(diǎn)滴做起。1、為使養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》掛在教室墻上，要求每位隊(duì)員熟記在心，少先隊(duì)依據(jù)情況制訂對(duì)應(yīng)檢驗(yàn)細(xì)則并對(duì)照細(xì)則天天進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)情況給量化。隊(duì)員在明確了細(xì)則以后，教導(dǎo)員要求隊(duì)員從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)隊(duì)員良好行為習(xí)慣必需要求隊(duì)員從小事做起。很多隊(duì)員隨地吐痰、亂扔紙屑，節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學(xué)習(xí)做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。所以，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，使養(yǎng)成教育達(dá)成潛移默化境界，就要要求隊(duì)員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動(dòng)修理，上學(xué)衣帽整齊，放學(xué)站隊(duì)，回家排隊(duì)等這些看似平日常常事，確是對(duì)隊(duì)員進(jìn)行良好行為習(xí)慣一個(gè)積累。2、用老師言語行動(dòng)陶冶學(xué)生老師行為是隊(duì)員一面鏡子，一言一行，一舉一動(dòng)，全部給隊(duì)員以潛移默化影響，為此在對(duì)隊(duì)員進(jìn)行養(yǎng)成教育同時(shí)，對(duì)自己行為習(xí)慣也提出明確要求，其目標(biāo)是經(jīng)過自己言行去感染、熏陶隊(duì)員。對(duì)自己衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面要求嚴(yán)格，不僅要用外在美感染隊(duì)員，更要用本身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表另一面，開展“微笑教育”活動(dòng)，和隊(duì)員、同事、家長(zhǎng)交談，面帶微笑、和藹可親，做到“本身正，不令也行”。3、用制度強(qiáng)化從某種角度上說：“少先隊(duì)員非智原因還不穩(wěn)定，含有反復(fù)性。所以對(duì)于隊(duì)員在家庭中養(yǎng)成習(xí)慣需要深入改善，比如見面問好，主動(dòng)行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語使用要采取常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)隊(duì)員形成良好習(xí)慣愿望。只有當(dāng)行為習(xí)慣內(nèi)化為隊(duì)員本身需要時(shí)才能真正地形成穩(wěn)定習(xí)慣。孔子曾經(jīng)對(duì)她弟子說：“不學(xué)禮，無以立?！薄墩撜Z》中還記載了她“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經(jīng)過兩千年傳承和發(fā)展，現(xiàn)在又形成了現(xiàn)代禮儀。作為新世紀(jì)少年兒童，一個(gè)外在形式文明禮儀，能夠昭示出一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人文化素養(yǎng)和思想內(nèi)涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)以后合格人才，聘用專業(yè)老師對(duì)隊(duì)員進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，開設(shè)禮儀講座，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)化系統(tǒng)禮儀文明教育，將外在美禮儀言行升華到隊(duì)員本身內(nèi)在需求，使現(xiàn)代農(nóng)村少先隊(duì)員形象顯現(xiàn)出來。4、在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育學(xué)校教育是養(yǎng)成教育主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育主渠道。少先隊(duì)在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)一定要充足利用好這一陣地，所以我在開展養(yǎng)成教育時(shí)我要依據(jù)所任數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充足利用好教材中養(yǎng)成教育原因，把養(yǎng)成教育貫穿于我數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。首先我依據(jù)養(yǎng)成教育目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容，寫出計(jì)劃安排，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)落實(shí)。利用一朝一夕，經(jīng)過每一件事，每一節(jié)課長(zhǎng)久熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)成目標(biāo)。5、開展豐富多彩活動(dòng)，陶冶隊(duì)員情操，達(dá)成養(yǎng)成教育目標(biāo)少先隊(duì)員精力充沛，活潑好動(dòng)，思維靈敏，求知欲旺盛。開展豐富多彩有教育意義活動(dòng)，是隊(duì)員活動(dòng)中受到潛移默化教育。利用好晨會(huì)、班會(huì)、母親節(jié)、婦女節(jié)，清明節(jié)、元旦、老師節(jié)等重大節(jié)日開展活動(dòng)。如組織隊(duì)員參與卡拉ok比賽，舉行地質(zhì)公園一日游，為老師送上祝福等活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中實(shí)踐自己養(yǎng)成行為，檢驗(yàn)養(yǎng)成效果，尋求在良好行為習(xí)慣中大家所給贊賞和肯定，感受自己在社會(huì)、家庭中作用，從而達(dá)成養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶隊(duì)員情操目標(biāo)。6、關(guān)注“環(huán)境”建設(shè)，適應(yīng)養(yǎng)成教育環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，能對(duì)隊(duì)員產(chǎn)生主動(dòng)影響。學(xué)校環(huán)境作為隱性課堂，對(duì)隊(duì)員影響是潛移默化，在實(shí)施養(yǎng)成教育過程中，一直要把加強(qiáng)校園環(huán)境作為一項(xiàng)關(guān)鍵方法抓緊好。（1）關(guān)注班級(jí)環(huán)境建設(shè)：將班級(jí)墻壁開辟出來，設(shè)置手抄報(bào)區(qū)，寫字區(qū)，繪畫區(qū)，發(fā)明區(qū)等，真正做到讓每一面墻壁會(huì)說話。隊(duì)員一進(jìn)班級(jí)就生活在布局合理，實(shí)用安全，整齊優(yōu)美，規(guī)范有序，潔凈衛(wèi)生環(huán)境中，無形中給隊(duì)員樹立起珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境意識(shí)。愛清潔、講衛(wèi)生、珍惜公物良好行為習(xí)慣自然養(yǎng)成。（2）關(guān)注家庭環(huán)境建設(shè)：家庭教育隊(duì)員接收教育關(guān)鍵陣地，一個(gè)好家庭環(huán)境往往教育處不一樣“質(zhì)量”隊(duì)員，不一樣家庭，教育出不一樣孩子，其性格習(xí)慣等也各不相同。所以說在隊(duì)員成長(zhǎng)過程中，家庭環(huán)境所產(chǎn)生影響是巨大。怎樣讓隊(duì)員養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，維護(hù)集體環(huán)境良好習(xí)慣呢？這就需要學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)家庭養(yǎng)成教育責(zé)任，幫助家長(zhǎng)樹立正確思想，讓家長(zhǎng)首先從本身做起，不僅要重視學(xué)業(yè)，更要重視培養(yǎng)隊(duì)員良好品行。使教育形成氣氛，在良好環(huán)境中得到熏陶。7、立即總結(jié)，善于表彰，激勵(lì)奮進(jìn)在課題實(shí)施過程中對(duì)于隊(duì)員表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣要立即進(jìn)行總結(jié)，做到每七天一總結(jié)，每個(gè)月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。注意隨時(shí)發(fā)覺隊(duì)員閃光點(diǎn)，利用廣播站，手抄報(bào)，小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)等形式讓全班隊(duì)員了解，讓隊(duì)員從不一樣角度給表彰，肯定，激勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)