20小壁虎借尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式2課時）

20小壁虎借尾巴公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式，2課時）20小壁虎借尾巴

教學目標1.認識“壁、借"等13個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等8個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，如借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教學重點借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。。

教學難點借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

課前準備多媒體課件

課時安排2課時

教學過程

第一課時

課時目標1.認識“壁、墻"等13個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等8個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、激趣導入，揭示課題1.向?qū)W生展示壁虎圖片并討論壁虎的特點。2.指導學生猜測生字“壁"的讀音，并在板上展示詞語“壁虎”。3.指名學生讀出生字“壁”，然后進行領讀和齊讀練習。4.展示墻壁的圖片和詞語“墻壁”，引導學生根據(jù)圖片猜測“墻"的讀音。5.講解“墻”與“壁"共享“土”偏旁的原因，幫助學生理解記憶。6.揭示并板書課題，帶領學生齊讀課題。1.觀察壁虎圖片，參與討論壁虎的特點和習性。2.嘗試猜測生字“壁"的讀音，并與同學交流想法。3.在教師指導下，跟讀、領讀并齊讀“壁”字和詞語“壁虎"。4.觀察墻壁圖片，嘗試猜測“墻”字的讀音。5.聽取教師關于“墻"與“壁”共享“土"偏旁的解釋，加深對字形結構的理解。6.觀看教師板書課題，并齊讀課題。

二、初讀課文，識字猜字1.指導學生自由朗讀課文，注意遇到有注音的字多讀幾遍，不認識的字圈出來，并猜測它們的讀音和意思。2.組織學生分小組交流識字方法，讓學生分享自己認識的字以及認識的方法。3.組織全班交流反饋，糾正學生在猜讀中的錯誤，并提煉猜字方法，師生相互補充。4.出示墻壁、蚊子、房子等圖畫，借助圖畫猜讀生字，如“壁、墻、蚊、房”。5.利用形聲字的構字規(guī)律來記字形、猜字義，如“蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”，并認識新偏旁戶字頭（戶）和車字旁（），解釋相關的字。6.通過動作演示理解字義，如“撥、甩”。7.結合語境、聯(lián)系上下文理解字義，如“斷、傻"。8.出示詞語，指導學生進行指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等不同形式的朗讀練習。9.引導學生用“壁、借、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等10個字口頭組詞。10.讓學生自讀課文，同桌互讀，評價誰讀得既準確又通順。1.自由朗讀課文，注意有注音的字，圈出不認識的字，并猜測它們的讀音和意思。2.在小組內(nèi)交流自己認識的字以及認識的方法。3.在全班交流中分享自己的識字經(jīng)驗，傾聽同學的分享，并從老師的反饋中糾正錯誤，學習正確的猜字方法。4.觀看圖畫，借助圖畫猜讀生字，如“壁、墻、蚊、房"。5.利用形聲字規(guī)律記憶字形和猜字義，學習新偏旁戶字頭（戶）和車字旁（），理解相關的字。6.通過動作演示理解字義，如“撥、甩”。7.聯(lián)系上下文理解字義，如“斷、傻"。8.參與不同形式的朗讀練習，如指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀等。9.用“壁、借、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等10個字口頭組詞。10.自讀課文，與同桌互讀，并評價彼此的朗讀準確性。

三、指導書寫，鞏固提升1.出示會寫字，指導學生開火車認讀、齊讀，并口頭組詞。2.引導學生觀察字的間架結構，了解筆順和筆畫位置，講解書寫要點，學生進行書空練習。3.指導學生描紅、臨摹，巡視并及時糾正問題。4.投影展示學生作品，引導學生觀察、評議。5.鼓勵學生根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，重寫不滿意的字。6.鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用詞語，進行讀寫練習。1.參與開火車認讀、齊讀，并進行口頭組詞。2.觀察字的間架結構，了解筆順和筆畫位置，跟隨教師講解進行書空練習。3.進行描紅、臨摹練習，注意教師的指導和糾正。4.觀看投影展示的學生作品，參與觀察和評議。5.根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，重寫不滿意的字。6.使用會寫字和熟字組成常用詞語，進行讀寫練習。

四、再讀課文，整體感知1.指導學生圖文對照，按要求自由朗讀課文，提醒他們注意讀準字音、讀通句子，并給每個自然段標上序號。2.通過看圖和朗讀結合的方式，幫助學生理解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，并隨機進行正音。3.引導學生借助句式整理信息，完整表達故事內(nèi)容，并提供相應的句式結構。4.鼓勵學生根據(jù)插圖回憶課文內(nèi)容，并與同桌交流，講述故事。1.圖文對照，自讀課文，努力把每個句子讀正確、通順、流利，并給每個自然段標上序號。2.觀看課文插圖，思考小壁虎為什么要借尾巴，它都找誰借過尾巴，以及最后的結果如何。3.利用教師提供的句式，整理并完整表達故事中的信息。4.根據(jù)插圖回憶課文內(nèi)容，與同桌交流，嘗試講述整個故事。

五、回顧交流，作業(yè)設計1.回顧本課時的教學內(nèi)容，與學生一起總結學習的重點。2.鼓勵同桌之間自由交流，分享本節(jié)課的學習收獲或體會，并合作朗讀課文。3.布置家庭作業(yè)：要求學生只看插圖，嘗試將故事講述給父母聽。1.與同桌交流本節(jié)課的學習心得和體會，相互分享各自的進步和挑戰(zhàn)。2.合作朗讀課文，互相傾聽對方的朗讀，提供反饋和建議。3.在家中，僅借助課文插圖，嘗試將學到的故事內(nèi)容講述給父母聽，鍛煉語言表達能力。

第二課時

課時目標1.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。2.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、溫故知新，導入新課1.設計并組織“小壁虎捉蟲吃"的游戲，以鞏固學生對生字的識記。2.指名接讀8個要求會寫的字，引導學生自己組詞，并進行同桌聽寫。3.通過談話的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。1.參與“小壁虎捉蟲吃”的游戲，通過游戲形式加強對生字的記憶。2.在教師的引導下接讀指定的字，自行組詞，并在同桌間進行聽寫練習。3.與教師互動，通過談話了解新課內(nèi)容，準備投入新課的學習。

二、研讀課文，重點探究1.指導學生圖文對照，學習第1、2自然段，了解故事的起因。引導學生看圖讀文，邊讀邊思考小壁虎為什么要去借尾巴，以及尾巴是如何斷的。組織兩名學生分別讀課文的第1、2自然段，注意讀出不同的語氣，以體現(xiàn)小壁虎的情感變化。引導學生思考小壁虎的心情變化，從傷心、難過到后來的高興。2.圖文對照，學習第3～5自然段，了解魚、牛、燕子的尾巴的作用。重點指導學習第3自然段，引導學生觀看插圖二后自讀課文，理解小壁虎向小魚借尾巴的情節(jié)。指導學生朗讀對話，注意語氣和語速，體現(xiàn)小壁虎的禮貌和懇求，以及小魚的友好拒絕。組織學生交流小魚的尾巴作用，通過動作演示來理解“撥水"。組織學生自學第4、5自然段，分小組討論，全班交流匯報，教師重點指導。3.圖文對照，學習第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特點和作用。指導學生看插圖五、六后讀文，討論小壁虎的心情變化，找出一組反義詞。講解壁虎尾巴的自我保護作用，解釋“再生”的概念。組織學生分角色朗讀小壁虎和媽媽的對話，加深對壁虎尾巴特點和作用的理解。1.圖文對照，學習第1、2自然段，了解故事的起因。觀察插圖，閱讀課文，思考小壁虎借尾巴的原因和尾巴的斷法。參與兩名學生的課文朗讀，注意聽不同語氣所表達的情感。思考小壁虎的心情變化，從傷心、難過到后來的高興。2.圖文對照，學習第3～5自然段，了解魚、牛、燕子的尾巴的作用。觀察插圖二，自讀課文，理解小壁虎向小魚借尾巴的情節(jié)。朗讀對話，注意語氣和語速，體現(xiàn)小壁虎的禮貌和懇求，以及小魚的友好拒絕。討論小魚的尾巴作用，通過動作演示來理解“撥水"。自學第4、5自然段，參與小組討論，全班交流匯報，學習老牛和燕子尾巴的作用。3.圖文對照，學習第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特點和作用。觀察插圖五、六，閱讀課文，討論小壁虎的心情變化。理解壁虎尾巴的自我保護作用，解釋“再生”的概念。分角色朗讀小壁虎和媽媽的對話，加深對壁虎尾巴特點和作用的理解。

三、串講故事，作業(yè)設計1.出示插圖，引導學生觀察圖中小壁虎尾巴的變化，鼓勵學生自主講故事，激發(fā)他們的想象力。2.組織學生以小組為單位，分角色進行表演，并指導學生佩戴頭飾上臺表演。在全班評議時，關注學生講故事是否流暢，是否遺漏重要情節(jié)，給予積極的反饋和建議。3.鼓勵學生做個小小調(diào)查員，通過查閱資料或向別人請教，了解動物尾巴的樣子和作用，可以用圖片或文字做記錄，并在班級內(nèi)交流。4.引導學生完成本課對應的訓練。1.觀察插圖，自主講故事，發(fā)揮想象力，講述小壁虎尾巴的變化。2.參與小組分角色表演，佩戴頭飾上臺表演，積極表達故事內(nèi)容，接受全班評議，改進講故事技巧。3.做小小調(diào)查員，通過查閱資料或向別人請教，了解動物尾巴的樣子和作用，用圖片或文字記錄，并在班級內(nèi)分享交流。4.完成本課對應的訓練。

板書設計

教學反思1.本文又是一篇沒有全文注音的課文