對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中場乏力現(xiàn)象的思考與探究

對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中場乏力現(xiàn)象的思考與探究作者單位：東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué)作者姓名：熊春明撰寫時間：201作者手機(jī)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中場乏力現(xiàn)象的思考與探究【內(nèi)容摘要】：在小學(xué)美術(shù)課堂中，我們常常會看到一些精彩的導(dǎo)入，可是良好的開端卻總是無法一直延續(xù)下去，容易在課堂中出出中場乏力的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)通常有兩種情況：第一種情況很容易看出，那就是冷場；另一種情況更具有隱蔽性，是在熱鬧的課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)迷失，一堂課下來，學(xué)生甚至連本課應(yīng)該掌握的基本美術(shù)基本知識與基本技能也沒有解決好。形成中場乏力現(xiàn)象的原因主要還是對教材沒有深入研究，沒有形成科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；在教學(xué)過程中重形式，輕能力培養(yǎng)。通過思考與探究此類現(xiàn)象，期望能提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】：中場乏力小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)有效一、問題的提出新課程改革過程中，由于受“淡化學(xué)科知識”思潮的影響，教師在新課導(dǎo)入、多媒體制作、設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中化了很多精力。大部分教師精心設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)的導(dǎo)入?？墒窃谥袌霏h(huán)節(jié)當(dāng)中，容易出現(xiàn)中場乏力或偏離教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的現(xiàn)象。這樣就直接結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上掌握本課的基本知識和基本技能，以致我們的美術(shù)課堂教學(xué)效率低下。良好的開端并沒有很好地延續(xù)下去。學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)與深度開拓被有意或無意的忽視，課堂沒有達(dá)到老師們預(yù)期的效果。這兩年，我對形成這種中場乏力現(xiàn)象進(jìn)行了一些思考與探究。鄉(xiāng)》，但是我選取了覺得更能體現(xiàn)點(diǎn)、線、面的作品，例如《小鳥天堂》、《獅子林》、《紫藤》、《漁港》以及《水田》這些作品。這些作品與學(xué)生的親合度非常高，學(xué)生覺得大師的作品也就這個樣子，他們也能畫出來。通過探索“破墨法”、“積墨法”基本技法，體會筆墨中的干濕、濃淡、粗細(xì)等變化；通過運(yùn)用“二次作業(yè)法”及小組合作的教學(xué)方式，在四尺整張宣紙上，學(xué)生們真的玩出了大師般的優(yōu)秀作品。⑷、師生互動——深入淺出課堂實(shí)施時，師生互動過程最容易打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于難點(diǎn)的膚淺突破是難以打開學(xué)生的思維的。學(xué)生創(chuàng)新性思維的打開的是需要教師引導(dǎo)與深入?！镀嚥┯[會》一課中，通常學(xué)生都會喜歡說他的汽車會上天、入地、水中游，環(huán)保節(jié)能，在繪畫表現(xiàn)中也就是在簡單地在汽車上加一對翅膀、加一個鉆頭，加一塊太陽能板。如此表現(xiàn)，多年前就早已有學(xué)生表現(xiàn)過了。如果說我們的學(xué)生還是如此表現(xiàn)下去，創(chuàng)新、想象力的表現(xiàn)也只是停留在一個新的局限平臺上。我覺得，本課的創(chuàng)新表現(xiàn)可以從三個方面引導(dǎo)：造型、功能、色彩。這樣可以同時滿足各個層次的學(xué)生創(chuàng)新的需求。因?yàn)椴皇敲恳粋€學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)都是出色的。對于較高層次的學(xué)生，打開學(xué)生的思維除了用最新研發(fā)的汽車圖片展示給學(xué)生看，正在開發(fā)未來的汽車發(fā)展趨勢也可以進(jìn)行探討，重要的是探討不是局限于一般功能的添加，而在于同其他方面的組合，如生活實(shí)際。并不一定都要畫成太空飛船一樣的汽車才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是美術(shù)教師展示學(xué)科專業(yè)魅力的大舞臺。在教學(xué)中，我們要盡可能避免出現(xiàn)課堂中場乏力的情況出現(xiàn)，有效提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：【1】尹少淳．美術(shù)教育學(xué)新編【M】．北京：高等教育出版社，2009．【2】孫乃樹，程明太．新