中小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦

【內(nèi)容導(dǎo)航】

第1節(jié)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

第2節(jié)：《植物趣談》

第3節(jié)：《美化表格》

第4節(jié)：《網(wǎng)上下載與解壓縮》

第5節(jié)：《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》

第6節(jié)：《制作簡(jiǎn)單的表格》

第7節(jié)：《宣傳海報(bào)》

第8節(jié)：《植物趣談》

第9節(jié)：《感受千變?nèi)f化》

第10節(jié)：《字體魔術(shù)大師》

第11節(jié)：《初識(shí)Powerpoint2000》

第12節(jié)：《綠色家園》

第13節(jié)：《彩色世界》

第14節(jié)：《巧用文本框》

第15節(jié):《表格設(shè)計(jì)》

第16節(jié)：《妙用符號(hào)》

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)

象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生

帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方

式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)

知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生

的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知

（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

（五）課外實(shí)踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導(dǎo)入講授新知

首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什

么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么

嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),

名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利

用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,

為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展,

你們能通過自已的能力找到**嗎？

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了兒個(gè)階段

時(shí)期組成器件時(shí)間

第一代電子管計(jì)算機(jī)（1945年?1955年）

第二代晶體管計(jì)算機(jī)（1955年?1965年）

第三代集成電路計(jì)算機(jī)（1965年?1980年）

第四代大規(guī)模集成電路（1980年?至今）

這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位

搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們

都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓

學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，

就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生

去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)

的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)

習(xí)。

講解完后教師出示兒幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一

說，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書、老師課件）

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：

任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？

你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出

計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著

的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報(bào)

刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問題了，我想

聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理

計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和

應(yīng)用軟件。（板書）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

測(cè)試2：你能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出

來或描寫出來嗎？

測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰的新知掌握的好。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)

行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的

思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方

法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓

同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所

學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（四）課外實(shí)踐，拓展延伸:

讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，

然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能

力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很

好的反饋機(jī)會(huì)。

總體思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探

索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;

力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精

神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技

術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《植物趣談》

一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小

學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)

容一課時(shí)。從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏

覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語(yǔ)文寫作和信息技術(shù)

學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一

篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)

絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。

從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介

紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)

上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這

篇短文，并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇

自己感興趣的文章。

從知識(shí)目標(biāo)來說：要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有

所選擇。

從能力目標(biāo)來說：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

信息的處理能力。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

從情感目標(biāo)來說：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來說

教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、

講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教

學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

三、從學(xué)生的學(xué)法來說

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)

習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)

現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整

個(gè)班級(jí)水平有差異，分成兒個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)

生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分

擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以

及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

四、從教學(xué)過程來說，分成四個(gè)部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上

機(jī)操作，課堂總結(jié)

（一）第一部分：導(dǎo)入（3-4分鐘）

首先問學(xué)生：你看到過會(huì)吃動(dòng)物的草嗎？再讓學(xué)生瀏覽中國(guó)科普

博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問學(xué)生：我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來？設(shè)

置懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

（二）第二部分：新課教學(xué)（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復(fù)制操作的作用（右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng)）

3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）

的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移

來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培

養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。

（三）、第三部分：學(xué)生上機(jī)操作（20-25分鐘）：學(xué)生選擇自己

喜歡的動(dòng)物或植物，進(jìn)行下載并修改。

出示要求：（1）、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制

主題：一種動(dòng)物或植物

內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法

（3）、同學(xué)之間相互觀賞，學(xué)習(xí)

4、第四部分：總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一：從網(wǎng)

上下載資料（文字型）；二：對(duì)文字進(jìn)行修改（要注明資料的出處，

重在尊重他人的勞動(dòng)成果）

謝謝大家，我的說課說完了。

《美化表格》

各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。

下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個(gè)方面

來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

【教材分析】

《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在

學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中

單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)

和操作能力上開好頭。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景

的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能

力和合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)

生對(duì)美的追求。

我為本課確定的教學(xué)方法是：

（教法）：對(duì)比式導(dǎo)入，以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課,

把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法

與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)

的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較

法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲

取知識(shí)的同時(shí)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，

又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)

又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

【教材處理】

根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2

課時(shí)。

【教學(xué)過程】

下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6

個(gè)環(huán)節(jié)，1、復(fù)習(xí)提問，2、導(dǎo)入新課，3、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)4、

展示學(xué)習(xí)成果5、鞏固練習(xí)6、總結(jié)本課。

（1）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）

首先，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，

并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。

（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表

作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表，

其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較,

從文字，邊框，背景等兒個(gè)方面找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題一

一美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三

個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來

板書：①合并、居中單元格

②修飾文字

③設(shè)置邊框

板書重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)

習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本節(jié)課的難點(diǎn)，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身

水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

(3)自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)(9分鐘)

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主

學(xué)習(xí)。

引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來了一個(gè)小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一

起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。

出示：“http:〃0/學(xué)習(xí)資源/小博士

讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，小組討論。

板書：第1組第2組第3組

這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,

(4)展示學(xué)習(xí)成果(16分鐘)

小組------合并、居中單元格

①由第一組1?2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講

解，遇見問題老師及時(shí)解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解，學(xué)生通過

思考，作出自己風(fēng)格的東西。

③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對(duì)象

區(qū)域的重要性。

④展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的

個(gè)體，差異的

同時(shí)一，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜

悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)

成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1?2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講

解，遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自

己去分析思考，去常識(shí)。

③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

④展示優(yōu)秀作品。

背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色

和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不

突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭

配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

小組三——邊框的設(shè)置

邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)

習(xí)成果。此時(shí)，我準(zhǔn)備了兩套方案，1是如果他們成功設(shè)置的方案，

二是如果他們沒成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者，如果演示的同學(xué)成功了，

我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來的表格

展示給學(xué)生看，反問“為什么'小迷糊'沒有設(shè)置成功呢？”提出問

題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。對(duì)于后者，如果演示的學(xué)生沒有成功,

我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學(xué)生

思考，引出設(shè)置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］、［線型］、［內(nèi)、外邊框］

的設(shè)置順序的重要性，布置練習(xí)，要求學(xué)生將表格［邊框］［顏色］［線型］

設(shè)置次序打亂，并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。

在學(xué)生完成任務(wù)三后，由“小博士”提出兩個(gè)問題，學(xué)生探討學(xué)

習(xí)

⑤怎么刪除表格邊框的某些線型？

⑥能否設(shè)置一種有立體效果的表格？

接下來是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。

展示優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格

邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)

好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活

動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實(shí)

現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表

達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且，我設(shè)置了一

個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最佳搭配獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。

6、鞏固練習(xí)。（10分鐘）

讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級(jí)體檢表）進(jìn)行聯(lián)系，（教師

可在一旁指導(dǎo)）。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的

地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

評(píng)比，完成好的小組加星。

7、總結(jié)。（1分鐘）

（說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是，

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主

學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)

作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

我的說課完畢，課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委，老師指正。謝謝。

《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析：

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的

內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打

開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教

會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件

進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)

習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好集

學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以

小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使

學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他

們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能

力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜

合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)

生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)

習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、分層教學(xué)法

3、賞識(shí)教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自

主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)

生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通

過親身體驗(yàn)，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完

成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚

的興趣時(shí)、自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機(jī)

的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日

頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？:

生:“沒有”。

師：“那我們?cè)趺纯吹搅怂押W(wǎng)上今天的頭條新聞呢？

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦

里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們

自己的電腦里呢？

生:“想二

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三

個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)

網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存二

2、任務(wù)一一圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，

然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我

的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、任務(wù)二一網(wǎng)頁(yè)的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然

后進(jìn)入“中國(guó)兒童文學(xué)網(wǎng)”下載一篇童話故事。

學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提問：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖

片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的

文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下

載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生

解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習(xí)

進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

6、總結(jié)：

①、請(qǐng)學(xué)生說一說，下載了什么？

②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結(jié)

1、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)

生的學(xué)案結(jié)合在一起，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，

照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能有所

收獲。

2、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)，對(duì)下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,

使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有

起到很好的促進(jìn)修。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一

到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片,

網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，軟件下載中可將一些菊花作品壓

縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮，而且使學(xué)生

獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)

絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程。

《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》

一、說教材：

我今天說課的內(nèi)容是中學(xué)信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第二章第四

節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》。本課的實(shí)施，是在學(xué)生已掌握

了前三節(jié)中Internet的基本操作，如認(rèn)識(shí)Internet、利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)

頁(yè)、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎(chǔ)上設(shè)置的高層次的學(xué)習(xí)任

務(wù)，目標(biāo)是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，為下一課學(xué)

習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主

要任務(wù)是：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理

信息和應(yīng)用信息的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳

輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)

距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞

信息，體驗(yàn)友好交流的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有

免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要

充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊(cè)

資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使

這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。

根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我

確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

(2)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

2、能力目標(biāo)：通過自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，

體驗(yàn)交流的愉悅。

(2)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資

源與他人交流。

本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開，所以本課的重點(diǎn)就是利用

網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在

填寫注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以我將本課

的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我使用電子教室管理系統(tǒng)作為教學(xué)工

具。

二、說教法學(xué)法:

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生

具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良

好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因

此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。

本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)

內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。

當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成

功的快樂。

2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一

定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增

強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)

然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示,

充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。

3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為

“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。

任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成

任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說教學(xué)過程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過程設(shè)置

為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

我們班有許多學(xué)生是上網(wǎng)，我本人又是計(jì)算機(jī)老師，于是我創(chuàng)設(shè)

一個(gè)情景：展示學(xué)校郵箱收到的一封電子郵件，閱讀郵件內(nèi)容,?？?/p>

完后，請(qǐng)小記者談?wù)勛约旱母惺?，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。然后我請(qǐng)學(xué)

生想想我們可以用什么方法投稿，也許有的學(xué)生會(huì)說寫信，發(fā)郵件。

我就讓學(xué)生比較一下哪種方法最經(jīng)濟(jì)又快捷又安全，以此得出“發(fā)電

子郵件”的方法最好。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的作用，我組織討論：要發(fā)電子

郵件，必須具備哪些條件？通過討論，學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵

件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。接著我請(qǐng)學(xué)生中已經(jīng)用過電

子郵箱的同學(xué)來交流一下自己使用電子郵箱的體會(huì)，使學(xué)生了解可以

利用電子郵箱收發(fā)信件、照片、賀卡等，與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行交流，既

快捷又安全。

通過這部分學(xué)生的介紹，激發(fā)其他學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與人交流的愿望

后，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生為自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)

的電子信箱，并給中華小記者回信投稿。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索，獲取新知。

第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？

肯定有許多學(xué)生會(huì)說出兒個(gè)大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許

多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163、

126等，并以在126上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)

具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126免費(fèi)郵網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)

際，提示學(xué)生在輸入126免費(fèi)郵網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固

上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊(cè)信

息的操作。

首先我讓學(xué)生找一找在126免費(fèi)郵網(wǎng)站上哪里有注冊(cè)免費(fèi)郵箱

的鏈接？找到后打開注冊(cè)頁(yè)面，要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫注

冊(cè)資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功，還有一大部分學(xué)生注冊(cè)不成功,

估計(jì)不成功的原因是：用戶名填寫不正確，注冊(cè)資料填寫不完整，有

些同學(xué)沒有仔細(xì)看填寫要求。此時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)成功的學(xué)生的積

極性，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生通過廣播演示講解注冊(cè)過程，請(qǐng)不成功的同學(xué)仔細(xì)

觀察，自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示的同時(shí)一，我提問：（1）為

什么注冊(cè)條款必須選擇同意？然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款，說說通

過注冊(cè)條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126對(duì)注

冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊(cè)條款

下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)

絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？

提示學(xué)生在填寫會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求，用戶名和密碼

要便于記憶。注冊(cè)資料填寫完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面

后，根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請(qǐng)不成功的

學(xué)生說說自己在注冊(cè)時(shí)存在的問題，網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因，

然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息，直到成功注冊(cè)。

第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址與電子郵箱地

址混淆。因此，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。

首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址

寫在紙條上，通過實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱

址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@126.com,

而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣？然后得

出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的，所以提供郵箱服務(wù)的

服務(wù)器都是126,而@前面的表示注冊(cè)的用戶，所以不可以有重復(fù)的

用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)

的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。

接著，我選擇兒個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，

在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題：如果想給這上面的郵箱

發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看

看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

三、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。

首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察老

師的郵箱地址和大家的又有什么特點(diǎn)？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)老師的用戶名

很好記，是老師名字的縮寫，而@后面的服務(wù)器與大家的不一樣了。

這是什么原因呢？我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看@后面的,回憶前兩節(jié)

課上網(wǎng)沖浪時(shí)上過的網(wǎng)站，我想，很多同學(xué)能猜到，這是搜狐網(wǎng)站的

域名。這時(shí)我告訴大家很多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，在

不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱，@后面的服務(wù)器也不一樣。你想不

想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合

作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功

的快樂。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法

基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條

款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫欄目要求不同，只要同學(xué)們?cè)谔?/p>

寫注冊(cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求，將信息填寫完整，你一定會(huì)成功注

冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,

創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，始終滲透“自主——嘗試”的

教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂

討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度

地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

《制作簡(jiǎn)單的表格》

一、說教材

（一）、教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五

節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎(chǔ)

上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)

調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

（二）、學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比

較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量

不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息

化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生

從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使

教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與

同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

難點(diǎn)：用不同的方法來制作表格。

二、說教法與學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過

程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋

給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提

供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之

間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。

作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)

習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交

流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際

問題的能力。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十兒張香港迪斯尼樂的抽獎(jiǎng)

卷。（抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫個(gè)人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先

填寫好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)

得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每

人一張）

通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、新授過程

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)

習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

2、學(xué)習(xí)插入表格

學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、

上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問同學(xué)等形式）。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)

點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)

性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空

間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地

位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成

的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)兒行

兒列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）鞏固練習(xí)

在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行美化表格。通過評(píng)選“表格

設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過

米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化，并在小組內(nèi)

交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生審美能力和合作意識(shí)。

四、說評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方

式。

《宣傳海報(bào)》

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

我今天說課的題目是《宣傳海報(bào)》，選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江

攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第十三課的內(nèi)容。

一、教材分析

本課是文字輸入練習(xí)和畫圖軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過用

畫圖軟件創(chuàng)作一個(gè)宣傳海報(bào)，來達(dá)到學(xué)習(xí)畫圖文字工具和進(jìn)一步熟練

漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了信息

技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

從內(nèi)容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓

學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫圖實(shí)現(xiàn)圖文并茂的宣傳海

報(bào)的任務(wù)，從而讓學(xué)生用畫圖打開圖片先選擇一張海報(bào)的背景。第二

部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工

具欄。對(duì)于文字格式的要求，教材不作強(qiáng)調(diào)，只是提示學(xué)生用文字工

具欄可以改變文字效果。文字顏色設(shè)置與畫圖前景色有關(guān)，教材以“教

你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報(bào)作品”，由于是在原有背

景基礎(chǔ)上修改，所以保存時(shí)畫圖不再?gòu)棾鰧?duì)話框，這里便介紹了換名

保存的方法，便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習(xí)是讓學(xué)

生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報(bào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖中的文字工具，進(jìn)一步熟練漢字輸

入法。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛

大自然的熱情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為：畫圖軟件中文字

工具的使用。

四、學(xué)生分析

三年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理

論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的

語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

五、教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)

驅(qū)動(dòng)”的方式來組織進(jìn)行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體

使教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)（課

程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色學(xué)校的情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，

使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、探究貫

穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)

生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂

趣，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)一一協(xié)作學(xué)習(xí)一一效果評(píng)價(jià)一一歸納總

結(jié)”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我只是作為學(xué)生主動(dòng)建

構(gòu)知識(shí)的幫助者，促進(jìn)者；我力求通過引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生通過小組

協(xié)作，開展：思考討論一一探索質(zhì)疑一一自主創(chuàng)造的活動(dòng)。

六、教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)

環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學(xué)，是一所現(xiàn)代化的

花園式學(xué)校，是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)

校，開展了很多有益的活動(dòng)，付出了很大的努力。（出示學(xué)校開展的

各類環(huán)保活動(dòng)的圖片、宣傳標(biāo)語(yǔ)，然后又出示兒張環(huán)境污染的圖片，

通過對(duì)比，形成極大的情緒反差，激起學(xué)生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？

在教師和全體同學(xué)的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫

成兒句環(huán)保宣傳語(yǔ)，為后期制作準(zhǔn)備前提材料。

請(qǐng)同學(xué)們說說環(huán)保的意義，問：你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)

們一樣，大家齊心協(xié)力保護(hù)我們的環(huán)境，創(chuàng)建綠色的校園呢？那我們

可以做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生可以從制作宣傳海報(bào)著手。）

2、教師導(dǎo)航、質(zhì)疑探究。

問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標(biāo)語(yǔ)，而現(xiàn)在我們自己寫

的標(biāo)語(yǔ)只有文字，沒有圖片，是不是太單調(diào)了呢？我們應(yīng)該制作非常

漂亮的宣傳海報(bào)來吸引其他人。

（引導(dǎo)學(xué)生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報(bào)）

任務(wù)一：選擇海報(bào)背景從給定的素材庫(kù)中自主選擇合適的圖片

作為宣傳海報(bào)的背景。

任務(wù)二：文字工具的運(yùn)用通過美的享受，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，

引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯，先讓學(xué)生嘗試，在學(xué)生遇到問題后，

可以再小組討論，最后再由個(gè)別學(xué)生示范問題解決的方法。學(xué)生可能

會(huì)出現(xiàn)的問題有：“文字的顏色怎樣設(shè)置？文字工具欄不見了哪里去

找？文字字體大小如何設(shè)置？文字寫好后怎樣修改？”（學(xué)生示范，

教師講解后，教師再巡視輔導(dǎo)，個(gè)別糾錯(cuò)。）

解決問題后，讓學(xué)生通過“比較歸納”的學(xué)習(xí)方法比較在“畫圖”

軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進(jìn)一步掌

握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結(jié)合的應(yīng)用不僅僅限于海報(bào)的制作，在最后

教師可提出：“學(xué)會(huì)了畫圖中的文字工具后，除了制作海報(bào)以外，你

覺得還能做些什么？”意在由點(diǎn)及面，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

任務(wù)三：保存海報(bào)引導(dǎo)學(xué)生理解，由于是在原有背景基礎(chǔ)上進(jìn)

行修改，所以不會(huì)彈出“保存”對(duì)話框，介紹“換名保存”的方法，

取個(gè)更有個(gè)性的名字。

3、作品評(píng)價(jià)，討論交流。

通過小組交流評(píng)選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示

這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖，然后通過學(xué)生

互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出更完美的作品。

4、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

①、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。

②、教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育,

進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。

5、練習(xí)鞏固，體驗(yàn)樂趣。

在創(chuàng)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣圖片主題，可以讓學(xué)生先說說圖上

畫了什么？表明了什么？你想對(duì)中國(guó)航天事業(yè)說些什么？在練習(xí)之

前，還應(yīng)進(jìn)一步明確練習(xí)的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名

等。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看清題目，按要求操作的習(xí)慣。

七、設(shè)計(jì)理念

全課一開始，我以永昌小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn)，激

發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛學(xué)校的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”

的欲望。在這種欲望的激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以

往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關(guān)鍵在于老

師如何引導(dǎo)、開發(fā)，如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，

師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學(xué)生圓囹吞棗地照單全

收，教學(xué)相長(zhǎng)根本無從談起。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注重體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效

結(jié)合，加強(qiáng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建”情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。努力形成“以

任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，

形成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)，以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

《植物趣談》

一、教材分析

《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下中的

第14課。這篇課文是對(duì)本冊(cè)所學(xué)電腦知識(shí)的一個(gè)綜合復(fù)習(xí)、運(yùn)用過

程。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉;

第二單元的鍵盤練習(xí)，為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ)；通過

第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報(bào)的設(shè)計(jì)，對(duì)于中文打字,

簡(jiǎn)單的排版和編輯，學(xué)生正處于一個(gè)興趣增高的過程。對(duì)他們來說，

自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情

??！所以，第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前

面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新。

教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學(xué)生感到

有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內(nèi)容,

并為我所用；二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，使其成為一個(gè)完

整的知識(shí)介紹。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)

用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

重點(diǎn)：獲取網(wǎng)上有價(jià)值的文字資料。

難點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

小朋友們，老師最近有一個(gè)煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越

來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生:

吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來消除他們呢？

（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的，可是,

其中一些方法會(huì)對(duì)人體造成危害，對(duì)環(huán)境造成污染，我們來評(píng)一評(píng)最

環(huán)保的辦法。（學(xué)生評(píng)價(jià)）老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道

嗎？（出示豬籠草圖片，簡(jiǎn)單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如:

含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植

物，你們猜，老師是怎么認(rèn)識(shí)的？（引出教材中的科普網(wǎng)站

）

（二）展示豬籠草的資料

1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)

站---點(diǎn)擊植物----點(diǎn)擊趣味植物----點(diǎn)擊豬籠草）

2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

（提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊

那里）

（三）為我所用

這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個(gè)介紹，

讓大家都來認(rèn)識(shí)嗎？那么，我們?cè)撛趺磸木W(wǎng)上“拿”下我們感興趣的

內(nèi)容呢？

1、選定文字（教師邊講解邊操作）

先指向選定內(nèi)容的開始處，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到結(jié)尾處，顏色突出的

部分就是選定的區(qū)域。

2、復(fù)制

在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復(fù)制。

3、粘貼（教師邊講解邊操作）

打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單

中選擇粘貼。

（四）修改文章

怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢？看看誰

的點(diǎn)子最棒！

1、教師根據(jù)學(xué)生說的修改辦法進(jìn)行編輯演示。（標(biāo)題、字體、

開頭……）

2、進(jìn)行補(bǔ)充:

a、這些知識(shí)是別人的，我們要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明出

處。

b、寫上自己的班級(jí)、姓名

3、保存

（五）學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)

（六）總結(jié)

1、學(xué)生說說都認(rèn)識(shí)了什么有趣的植物？

2、怎么認(rèn)識(shí)的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識(shí)為我所用呢？

3、環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動(dòng)物，可是由

于人類的一些破壞活動(dòng)，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來越少?？?/p>

著這個(gè)變化，你心疼嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

四、設(shè)計(jì)意圖

在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，我始終圍繞3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，注

重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境，同時(shí)對(duì)

他進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，變得更加生動(dòng)，更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的

學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變教師的單純的說教為學(xué)生自己的學(xué)

習(xí)欲望，使學(xué)生樂在其中，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)

興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的

導(dǎo)入，到最后的總結(jié)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必會(huì)得到加強(qiáng)。

《感受千變?nèi)f化》

一、說教材

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信

息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部

分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如

果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字

型。

2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用

信息的能力。

3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作

意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取

信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是

學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過

自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)

時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完

成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、說教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)

主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和

信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓

學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種

設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理

流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的

學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)

象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生

帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探

索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、

遷移和融合。

三、說教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么

今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)

生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生

的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就

只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)

內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)

置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體

會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練

習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通

過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范一一小組合作一一教師指點(diǎn)——展示作

品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新

知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的

幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先

完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這

時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的

字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)

方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選兒個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多

樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教

師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和

不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。

讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的

多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表

達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息

技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的

是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)

在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任

務(wù)。2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造

學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。

《字體魔術(shù)大師》

一、說教材

1、對(duì)學(xué)生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級(jí)的學(xué)生，是在他

們已經(jīng)熟悉Word2000的設(shè)置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的。這學(xué)期的知識(shí)，生動(dòng)、實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴

望去揭開它神秘的面紗。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word2000中，字體、字

型、字號(hào)、位置以及簡(jiǎn)單介紹字符間距的設(shè)置，和字體選項(xiàng)卡中“特

殊效果”的運(yùn)用。

3、教學(xué)目的

(1)學(xué)會(huì)給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和

發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：字體、字型、字號(hào)、位置的設(shè)置，和字體選項(xiàng)卡

中“特殊效果”的運(yùn)用。

5、教學(xué)難點(diǎn)：字體選項(xiàng)卡中特殊效果的設(shè)置，尤其是上標(biāo)、下

標(biāo)、陰文、陽(yáng)文等特殊設(shè)置。

二、說教學(xué)方法

1、說教法的應(yīng)用：這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、

實(shí)際操作法、討論法。

2、說學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我會(huì)把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個(gè)小組，每小組在解決問

題時(shí)一，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學(xué)生自主探

索，使學(xué)生積極協(xié)作，運(yùn)用集體的力量來完成任務(wù)。

三、說教學(xué)工具

信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。

這節(jié)課，需要教師機(jī)一臺(tái)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)并裝有Windows98操作系統(tǒng)

和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外，

我還為著節(jié)課專門制作了課件。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)了兩分文檔，第二分隊(duì)字體進(jìn)行了設(shè)置和美化，一上課就

展示給學(xué)生，說：同學(xué)們，今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè)，都是用

Word2000打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當(dāng)一回小裁判,

看看誰的作業(yè)完成的好。

學(xué)生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認(rèn)為，那么誰

能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些

方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細(xì)！

學(xué)生通過認(rèn)真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)

說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的

精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請(qǐng)來一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化

我們的文字。

2、新授

首先，來學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word2000為我們提供了十兒種

字體的大小，包括初號(hào)、小初號(hào)、一號(hào)、小一號(hào)、二號(hào)、小二號(hào)...

等等。Word2000默認(rèn)的是五號(hào)字。下面，我們就以古詩(shī)《春曉》為

例來設(shè)置一下字體的大小。

我們就把這首詩(shī)的題目變成二號(hào)字，四句詩(shī)變成三號(hào)字。（教師

演示）首先，選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單，選

擇二號(hào)字，這樣題目就變成了二號(hào)字；接下來選中四句詩(shī)，點(diǎn)擊菜單

欄字號(hào)下拉菜單，選擇三號(hào)字，這樣詩(shī)句就變成了三號(hào)字。同學(xué)們看

明白了嗎？

下面，就讓同學(xué)按照把題目變成小初號(hào)字，詩(shī)句變成小二號(hào)字的

要求，在自己的計(jì)算機(jī)上操作一下。這時(shí)候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對(duì)學(xué)生說：字體大小調(diào)整好了，那

么如何設(shè)置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國(guó)的書

法藝術(shù)博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體，比如

楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，Word2000默認(rèn)的是宋體字，

下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，

向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

這回呢，我請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的

把《春曉》這首詩(shī)的題目變成隸書，詩(shī)句變成楷體呢？我請(qǐng)2名學(xué)生,

到教師機(jī)上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓

同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

完成之后，我說：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化

了，你們覺得這首詩(shī)還有什么毛病嗎？同學(xué)們通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目

沒有居中，再請(qǐng)一位同學(xué)，上臺(tái)演示講述。

接下來，我想同學(xué)們具體介紹字體選項(xiàng)卡。如何設(shè)置字體的一些

特殊效果呢？這就要請(qǐng)出字體魔術(shù)大師的看家法寶一一字體選項(xiàng)卡

了。我們單擊菜單欄格式選項(xiàng)，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項(xiàng)，

就彈出了字體選項(xiàng)卡了，字體選項(xiàng)卡共分為三個(gè)部分：字體、字符間

距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字

號(hào)的選項(xiàng)，下面是對(duì)文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶

著重號(hào)的選項(xiàng)，在往下，是對(duì)字體效果的設(shè)置選項(xiàng)，最下面是預(yù)覽窗

口，顧名思義，就是在這個(gè)窗口中可以看到我們對(duì)字體所進(jìn)行的設(shè)置

效果。我們可以演示兒種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們

來看字符間距選項(xiàng)卡，在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個(gè)

字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個(gè)新的量詞：磅，這個(gè)磅呀既不是

英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長(zhǎng)度單位，1磅大約等

于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項(xiàng)卡，它給我們的文

字提供了一種魔術(shù)般的動(dòng)態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪

些特效吧。

字體選項(xiàng)卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩(shī)

的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊“格式、字體”

選項(xiàng)，彈出“字體選項(xiàng)卡”，在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，

題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了，在字體選項(xiàng)卡中，還有很多

設(shè)置字體效果的選項(xiàng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果，并

預(yù)覽看一看都各有什么效果。

這時(shí)，我給大家3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)字體選項(xiàng)卡中的各種

設(shè)置。

3、鞏固

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Word小醫(yī)生”的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)一些對(duì)文字的

效果處理有那些不