育英小學師德師能提升三年行動專項方案

育英小學師德師能提升三年行動方案（.9——.7）為深入推進育英小學老師隊伍專業(yè)發(fā)展進程，促進老師隊伍整體素質提升，打造專業(yè)化老師隊伍，推進素質教育和課程改革深入實施，特制訂本方案。一、指導思想深入落實落實黨十八大精神，全方面落實黨教育方針，遵照教育規(guī)律和老師成長規(guī)律，以提升師德素養(yǎng)和專業(yè)能力為關鍵，加強對老師工作微弱步驟指導，創(chuàng)新老師管理體制機制，依據區(qū)教育行政會議布署和安排，全方面實施師德師能提升三年行動，為全方面提升教育質量提供有利人才支撐和保障。二、老師隊伍現(xiàn)實狀況育英小學現(xiàn)有專任老師89人，未來教育家型老師1人，市學科帶頭人4人，市級骨干老師10人。育英小學老師隊伍以中青年老師為主，整體素質優(yōu)良。從職業(yè)道德來看，絕大多數(shù)老師含有較強事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，關心珍惜學生，廉潔從教，為人師表。但也有極少數(shù)年紀較大老師工作熱情不高，存在職業(yè)倦怠問題；偶有缺乏耐心、語言尖刻等行為。從專業(yè)能力來看，多數(shù)老師能夠掌握新課改理念，落實新課程標準，利用一定現(xiàn)代化教學手段。但少數(shù)老師專業(yè)知識能力水平較低；有些老師課程改革意識不強，還停留在原有教學模式上；骨干老師輻射和引領作用發(fā)揮還不夠，名優(yōu)老師教學風格還有待深入完善。三、計劃專題弘揚師德、提升師能、重視內涵、以人為本、彰顯特色四、總體目標以“隊伍建設年”為契機，經過三年行動努力建設一支師德高尚、業(yè)務優(yōu)良、充滿活力專業(yè)化老師隊伍，為連續(xù)、快速地推進我校教育教學改革和發(fā)展，全方面推進素質教育奠定堅實基礎。五、推進方法——加強師德建設，推進“師德建設工程”。育英小學師德建設活動具體分四個階段進行。第一階段：宣傳發(fā)動階段關鍵任務：

一、全方面動員布署。依據區(qū)教育局要求，結合實際認真制訂育英小學師德建設工作方案，組織召開動員大會，對相關工作進行全方面安排布署，層層發(fā)動，廣泛動員全體教職職員主動參與教育活動。

二、開展學習培訓。學校切實組織好老師學習教育活動，尤其是《教育法》、《老師法》、《未成年人保護法》和《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》。

三、組織開展多項活動。在廣泛動員、深入學習基礎上，組織教職職員開展“為道外教育發(fā)展獻計獻策”、“”老師職業(yè)語言和禮儀培訓展示“、舉行“最美育英人”優(yōu)異事跡匯報會，“五個一”（一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一篇師德征文、一次師德滿意度測評）、“校長進課堂”、新老師“樂從師、為人師、做名師”專題入職講話和老師學習心得評選等系列活動。開展治理“三亂”專題行動，加大查處懲治力度，對于師德失范、體罰、變相體罰學生，收受家長學生錢物等不良行為者，果斷實施“一票否決”。

第二階段：集中學習整改階段關鍵任務：根據方案要求，針對老師本身實際，經過問卷調查、召開座談會等形式，認真反思，深刻剖析，仔細檢驗，查找在師德師風、學校管理存在問題和不足，作為以后工作關鍵。關鍵抓好二個步驟：

一、查找存在問題。關鍵采取自我檢驗、自我教育、自我提升方法。關鍵突出四個方面：第一要突出學校領導班子在師德師風建設方面存在問題；第二要突出老師隊伍中普遍存在傾向性問題；第三要突出影響老師整體形象，損害學校聲譽難點問題；第四要突出極部分老師在師德師風方面存在失德問題。進行專題師德討論：怎樣做老師？做怎樣“最美育英人”？每位老師要寫出自己思索，并組織交流。

二、組織民主評議。在學習反思基礎上，對照《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》，組織開展師德師風評議“十查十看”（①查理想信念，看是否忠誠黨教育事業(yè)；②查依法執(zhí)教，看是否有違反黨和國家方針、政策言行；③查愛崗敬業(yè)，看是否熱愛學校，盡職盡責；④查熱愛學生，看是否關愛每一位學生，尊重每一位學生；⑤查嚴謹篤學，看是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務；⑥查團結協(xié)作，看是否尊重同志，相互學習；⑦查尊重家長，看是否主動聯(lián)絡家長，聽取意見；⑧查廉潔從教，看是否無私奉獻、廉潔自律、從事有償家教；⑨查為人師表，看是否模范遵守社會公德、職業(yè)道德；⑩查服務意識，看是否滿腔熱情為學生服務，為家長服務）活動，進行深刻剖析，找出自己差距和不足。立即召開民主評議會，組織教職職員交流自評材料，開展批評和自我批評，在每位教職職員撰寫自我評價材料基礎上，引導老師找準存在問題，分析存在問題原因，明確以后努力方向。第三階段：完善提升階段。關鍵任務：針對查找問題，制訂整改方案。整改方案要求突出整改關鍵，制訂具體、有效方法和整改時限。建立健全師德師風建設相關制度，形成崗位清楚、責任明確、制度約束和社會監(jiān)督相結合，分工明確、監(jiān)督有力長久有效機制，實現(xiàn)師德師風社會滿意度顯著提升基礎目標。關鍵抓好三個步驟：一、檢驗整改。每位教職職員全部要制訂整改方案，突出整改關鍵，要求整改時限，落實整改責任。二、開展師德師風評議活動。借助學校家長委員會平臺，開展面對面評議。立即將征求到意見疏理匯總后如實反饋給每位被評議老師，并加大評議結果在老師師德考評中權重。除此之外，開設意見箱，了解家長對學校師德及其它相關教育活動認可度，傾聽家長心聲，了解民意，聚集民智。三、建立健全師德師風建設相關制度。學校依據存在問題和實際情況，全方面完善相關規(guī)章制度，如學習制度、家訪制度、師德師風考評、監(jiān)督、責任追究等制度，深入增強師德師風建設責任感和使命感。第四階段：總結表彰階段關鍵抓好三個步驟：

一、回顧總結。在學習、評議、整改基礎上，每位教職職員撰寫師德師風教育活動總結，并在一定范圍內進行交流。

二、推優(yōu)評先。結合學?？荚u，開展推優(yōu)評先工作。學校對全體教職職員進行優(yōu)異、合格、不合格三個等次評議。

三、表彰宣傳。表彰師德師風教育活動中涌現(xiàn)出來師德建設優(yōu)異個人，參與區(qū)、市師德優(yōu)異表彰評選。經過多樣專題活動，讓老師學習身邊楷模，用楷模進行激勵。上述四個階段，突出堅持傳承和創(chuàng)新結合；堅持集中和分散相結合；堅持活動推進和長久有效管理相結合工作標準。——提升老師培養(yǎng)質量，實施“師能提升行動”。以導師團體為引領，以教研組建設為關鍵，以研修活動為載體，以提升老師能力為關鍵，開展面向全體、深化發(fā)展、塑造特色專業(yè)提升活動。第一階段：提升教材解析能力，明確教學內容。即明確老師“教什么”問題。目標要求：能夠掌握學科課程標準內容，明晰課標中每個知識點對講課難度要求。明確學科知識間邏輯關系。能夠從教材編者角度、學習者角度研析教材，從而科學、正確地確定每課時教學目標。能夠總結提煉出自己在教材解析過程中存在問題和策略方法，并形成文字材料。實施策略：1、做好教研組和教研組長建設工作班主任老師以年為單位，每個年為一個教研組，1—5年教研組長為劉艷麗、張春媚、路琳、孫麗娟、吳楠。科任老師以相關學科為單位，劃分為四組，即英語教研組、藝體教研組、綜合教研組、操作教研組，組長分別為高德新、高穎、劉紅麗、侯春燕。教研組長負責本教研組召集、組織工作。2、做好教材解析研討交流工作各教研組利用每七天三下午進行教材解析研討交流，每個月舉行一次導師引領集體研討活動。每組要事先確定好中心講話人和研討專題，組內組員要勇于提出有針對性意見或提議，切實提升研討實效性。3、做好教材解析結果評選交流活動在學科內教材解析結果評選基礎上，每學期舉行一次校內教材解析結果綜合評選，將評選結果作為考評各個教研組工作關鍵依據。4、做好教材解析文檔整理和備檔工作教導處于主管教學校長指導下，負責對教材解析具體備檔工作。（備檔內容包含：本課時講課內容、課程標準要求、講課關鍵、難點、每個知識點難度控制程度、學習本課預備知識及學生輕易出現(xiàn)問題。）5、實施教材解析活動監(jiān)管領導負責制學校校級領導和中層教學領導每人負責一個教研組，每次活動全部要深入教研組，和組內組員共同研究問題和處理問題。同時要定時檢驗本組教材解析匯總材料，并提出整改意見或提議。階段考評：采取全員達標考評方法。青年老師要明確所教年每節(jié)課課程內容及要求；區(qū)級骨干老師要明確所教年每節(jié)課課程內容要求和學科整體課程內容要求；市級骨干老師、學科帶頭人要明確學科全部年每節(jié)課課程內容要求和學科整體課程內容要求?？荚u結果將計入校本培訓成績。第二階段：提升課程設計能力，推進課程改革。即處理老師“怎么教”問題。目標要求：能夠依據對應課程內容選擇和補充教學資源；科學安排和調整教學內容、教學次序；合理選配習題、部署作業(yè)；設計符合學生認知、表現(xiàn)課改理念課堂活動。初步建構符合本學科特點、表現(xiàn)課改理念教學模式，逐步創(chuàng)設有效教學設計。實施策略：1、開展三項展示交流活動以教研組為單位，每七天開展一次習題選配展示交流活動；每個月開展一次教學資源展示交流活動；每學期開展一次課程設計展示交流活動。2、開展好同課異構及其設計評析活動結合市、區(qū)學科素養(yǎng)大賽，以育英彩虹團體為關鍵，進行同課異構及其設計評析活動。3、組建教學數(shù)據庫教導處牽頭，整合各教研組資源，組建教學資源庫、習題資源庫、教學設計庫、教學案例庫、教學反思庫。4、實施課程設計活動監(jiān)管領導負責制各分管教研組工作領導每個月最少參與兩次本學科課程設計備課指導，對備課活動給指導；對教學設計研究結果給檢驗和指導，配合教導處做好備檔工作。階段考評：開展說評課活動。以教研組為單位，在各教研組設計課程題目中隨機抽取，進行課程設計說課展示，由其它教研組老師當場進行點評，將老師得分計入學科或年“亮點課”賽課中。第三階段：提升課程實施能力，實現(xiàn)有效教學。即著力研究怎樣“有效教”問題。目標要求：能夠有效指導學生完成自主、合作、探究學習過程；能夠處理課堂生成性教學資源；能夠對習題進行對應拓展和提升；能逐步形成自己教學特色；能夠嘗試利用對應教學理論，詮釋教學中問題。實施策略：1、開展對課堂教學問題反思活動以教研組為單位，提供課堂教學常見問題，教導處負責對問題梳理，在全校開展“我為課堂教學問題獻計獻策”反思活動。2、開展好“超越杯”賽課活動以年、學科組為單位，結合學校每學期舉行“亮點課”展示活動，做好“超越杯”賽課活動。3、做好導師引領研討課交流活動以劉艷麗為代表市學科帶頭人，市骨干老師每人出一節(jié)學科研討課，發(fā)揮導師團體輻射和引領作用。4、做好名優(yōu)老師教學風格創(chuàng)建和展示活動繼續(xù)完善名優(yōu)老師劉艷麗教學風格結果集編寫工作，深入做好以路琳、劉柏波為代表第二梯隊名優(yōu)老師教學風格創(chuàng)建活動。5、做好教學問題課題立項在開展好課堂教學問題研討、反思基礎上，結合學?？蒲姓n題，開展好對教學問題子課題研究，形成論文、匯報等研究結果。6、實施課程實施能力領導監(jiān)管負責制各分管教研組領導最少要參與一個教學問題研究過程，并給出對應指導提議，要定時督查教學問題研究軌跡材料積累，實現(xiàn)研究結果共享。階段考評：模擬課堂教學問題，老師進行抽簽答辯，考評老師對于教學問題處理能力和教學智慧。同課異構現(xiàn)場展示評選活動，將參賽成績計入當年“超越杯”賽課年、學科總成績。六、保障方法1、健全工作體系。成立育英小學老師隊伍建設活動領導小組，立即研究和處理活動中問題。各職能部門要做好師德師能提升方案落實工作，構建責權明晰、分工合作、齊抓共管工作格局。2、加強宣傳動員。廣泛宣傳老師隊伍建設活動目標、意義、內容和要求，營造良好輿論氣氛。同時，要切實加大投入