文言文閱讀練習(xí) 中考總復(fù)習(xí)

七年級(jí)下冊(cè)7孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》一、詞語(yǔ)解釋初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂(當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán))掌事，不可不學(xué)！”蒙辭(推托)以(用)軍中多務(wù)(事務(wù))。權(quán)曰：“孤豈(難道)欲卿治經(jīng)(研究儒家經(jīng)典)為博士(專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)邪！但(只，只是)當(dāng)涉獵(粗略地閱讀)，見(jiàn)(了解)往事耳。卿言多務(wù)，孰(誰(shuí))若(比得上)孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始(開(kāi)始)就(從事)學(xué)。及(到，等到)魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議(商討，討論)，大驚曰：“卿今者(如今，現(xiàn)在)才略(才干和謀略)，非復(fù)(不再是)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(另，另外)刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待他)，大兄何見(jiàn)事(知曉事情)之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。二、詞義辨析1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．蒙乃始就學(xué)/瞬息可就B．蒙辭以軍中多務(wù)/未嘗稍降辭色C．見(jiàn)往事耳/昨夜見(jiàn)軍帖D．孰若孤/不知口體之奉不若人也【解析】A.從事/完成；B.推托/言辭；C.了解/看到；D.比得上。2．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．蒙乃始就學(xué)/始一反焉B．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)/人恒過(guò)C．孰若孤/孰視之D．肅遂拜蒙母/遂至承天寺尋張懷民【解析】A.開(kāi)始/才；B.經(jīng)過(guò)/犯錯(cuò)誤；C.誰(shuí)/同“熟”，仔細(xì)；D.于是，就。三、句子翻譯1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)了，不可以不學(xué)習(xí)！2．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，你已不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！3．士別三日，即更刮目相待。與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待他。四、內(nèi)容寫法1．下列對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是()A．文章通過(guò)魯肅的驚嘆側(cè)面襯托了呂蒙讀書的功效，表現(xiàn)了呂蒙今非昔比的事實(shí)。B．文章注重以生動(dòng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物及勸勉之意，言辭激烈，更加突出地體現(xiàn)了人主對(duì)部下的厚望。C．孫權(quán)善于勸導(dǎo)，在“勸”的方式上，孫權(quán)對(duì)部下呂蒙直接勸導(dǎo)，并勸學(xué)有效。D．本文記事簡(jiǎn)練，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，剪裁精當(dāng)?！窘馕觥俊把赞o激烈”說(shuō)法錯(cuò)誤。孫權(quán)先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感受到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份，并無(wú)激烈言辭。2．(教材設(shè)問(wèn))課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？表現(xiàn)：通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話和二人“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)的進(jìn)步。啟示：①開(kāi)卷有益，讀書可以提高學(xué)識(shí)，有益于發(fā)展、完善自己；②要善于聽(tīng)取他人好的建議和意見(jiàn)并付出行動(dòng)。閱讀下面的文字，完成1～3題。(8分)司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下?、俳^編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)詠其文思其義所得多矣。”(選自朱熹《三朝名臣言行錄》，有刪改)【注釋】①下?。涸笘|漢儒生董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不聞窗外事。這里指專心讀書。②絕編：原指孔子讀《易經(jīng)》時(shí)，好幾次把編聯(lián)竹簡(jiǎn)(書籍)的牛皮繩子翻斷了。這里指讀書勤奮。③迨(dài)：等到。1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)(1)患記問(wèn)不若人(擔(dān)心)(2)獨(dú)下帷絕編(獨(dú)自)2．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。(3分)或中夜不寢時(shí)/詠其文/思其義/所得多矣3．司馬光的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分)想要學(xué)有所成必須勤奮努力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，必須專心致志，刻苦努力，勤于復(fù)習(xí)，常常思考，這樣才能收獲佳績(jī)。半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就會(huì)非常大?！?賣油翁北宋?歐陽(yáng)修一、詞語(yǔ)解釋①陳康肅公善(擅長(zhǎng))射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜(夸耀)。嘗(曾經(jīng))射于家圃，有賣油翁釋(放下)擔(dān)而立，睨(斜著眼看，這里形容不在意的樣子)之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但(只是)微頷(點(diǎn)頭)之。②康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾(同“耳”，相當(dāng)于“罷了”)。”康肅忿然(氣憤的樣子)曰：“爾安(怎么)敢輕(輕視)吾射！”翁曰：“以(憑、靠)我酌(舀取，這里指倒入)油知之?！蹦巳∫缓J置(放)于地，以錢覆(蓋)其口，徐(慢慢地)以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因(于是，就)曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣(打發(fā))之。二、詞義辨析1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．陳康肅公善射/擇其善者而從之B．有賣油翁釋擔(dān)而立/手不釋卷C．但手熟爾/問(wèn)君何能爾D．爾安敢輕吾射/輕舟已過(guò)萬(wàn)重山【解析】A.擅長(zhǎng)/好的；B.放下；C.同“耳”，相當(dāng)于“罷了”/這樣；D.輕視/輕快。2．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．爾安敢輕吾射/安邦定國(guó)B．以我酌油知之/以刀劈狼首C．徐以杓酌油瀝之/清風(fēng)徐來(lái)D．康肅忿然/然后能改【解析】A.怎么/使安定；B.憑、靠/用；C.慢慢地；D.……的樣子/這樣。三、句子翻譯1．陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜?？得C公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)世沒(méi)有第二個(gè)人可與之媲美，他也因此而自夸。2．有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。有個(gè)賣油翁放下?lián)诱局?，斜著眼看他射箭，很久不離開(kāi)。3．見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。見(jiàn)他射出的箭十支能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。4．翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！崩衔陶f(shuō)：“沒(méi)有別的(奧妙)，只是手法技藝熟練罷了?！?．以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。用一枚銅錢蓋在葫蘆口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫蘆，油從銅錢的方孔中注入，而銅錢沒(méi)有被沾濕。四、內(nèi)容寫法1．下列對(duì)《賣油翁》的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是()A．本文是一篇富有哲理的短文，作者歐陽(yáng)修是“唐宋八大家”之一。B.“睨之”“但微頷之”表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的善射不以為意，他認(rèn)為精湛的技藝是與生俱來(lái)的，不需要練習(xí)，沒(méi)有什么值得夸耀的。C．陳堯咨經(jīng)歷了自矜——疑惑——忿然——折服的心理變化過(guò)程。D.本文描寫手法多樣，采用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，使人物活靈活現(xiàn)，躍然紙上?！窘馕觥繌摹盁o(wú)他，但手熟爾”可知，賣油翁認(rèn)為，沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法技藝熟練罷了。“他認(rèn)為精湛的技藝是與生俱來(lái)的，不需要練習(xí)”理解有誤。2．文章主要寫了哪兩件事？從文中可以看出陳堯咨和賣油翁怎樣的形象特點(diǎn)？文章主要寫了陳堯咨善射和賣油翁酌油兩件事。陳堯咨：自命不凡、不可一世、驕橫無(wú)禮的狂者形象。賣油翁：沉著自信、不動(dòng)聲色、技藝高超、謙遜樸實(shí)的智者形象。閱讀下面的文字，完成1～4題。(13分)賣蒜叟袁枚南陽(yáng)縣有楊二相公者，精于拳勇，每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄①之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人?！睏钣?，罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自縛于樹(shù)，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。老人寂然無(wú)聲，但見(jiàn)楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪了?！卑纹淙褗A入老人腹中，堅(jiān)不可出。哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石橋外矣。老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。(選自《子不語(yǔ)》，有刪改)【注釋】①揶揄：出言嘲笑、諷刺。1．請(qǐng)根據(jù)對(duì)文句的理解，借助例句，寫出加點(diǎn)詞的詞義。(4分)文言詞語(yǔ)例句一例句二詞義忽一日士別三日日月星宿(1)天以拳打磚墻以我酌油知之以刀劈狼首(2)用老人自縛于樹(shù)公亦以此自矜自錢孔入(3)自己老人寂然無(wú)聲康肅忿然曰不以為然(4)……的樣子2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)A．哀求良久老人鼓腹/縱之已跌出/一石橋外矣B．哀求良久老人/鼓腹縱之已跌出/一石橋外矣C．哀求良久老人/鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣D．哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣【解析】畫波浪線部分的句意是：(楊二向老人)哀求了很久，老人才鼓起肚子放開(kāi)楊二，(只見(jiàn)楊二)已經(jīng)被摔出一座石橋之外。故斷句為：哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣。3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！我已經(jīng)是快要死的人了，能夠用我的性命成全你的名聲，死又有什么可抱怨的！4．選文可作為《賣油翁》的拓展性閱讀材料，請(qǐng)從內(nèi)容、寫法、主旨三個(gè)角度中任選其一，簡(jiǎn)述理由。(4分)示例一：《賣蒜叟》通過(guò)寫楊二與老人武藝的較量，突出了老人的技藝更勝一籌，內(nèi)容與《賣油翁》相似，楊二也是因?yàn)橛幸稽c(diǎn)功夫就驕傲自得，遭到老人的鄙視后，被老人的實(shí)力折服。示例二：《賣蒜叟》在寫法上采用了對(duì)比，將楊二和老人進(jìn)行對(duì)比，突出了老人的技藝更勝一籌，這與《賣油翁》相似。示例三：《賣蒜叟》體現(xiàn)的主旨和《賣油翁》相似，都說(shuō)明了人外有人，天外有天，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿的道理。9活板北宋?沈括一、詞語(yǔ)解釋①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已(同“以”)后典籍皆為板本。②慶歷中，有布衣(平民)畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇(邊緣)，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒(覆蓋)之。欲印，則以一鐵范(模子)置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就(靠近)火煬(烘烤)之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥(磨刀石)。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自(另自，另外)布字，此印者才畢，則第二板已具(準(zhǔn)備(好了))，更互(交替，輪流)用之，瞬息可就(完成)。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字(生僻字)素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔(燒)土，用訖(完畢)再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊(根本)不沾污。③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。二、詞義辨析1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．若止印三二本/一狼得骨止B．以備一板內(nèi)有重復(fù)者/前人之述備矣C．則第二板已具/此人一一為具言所聞D．旋刻之/左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”【解析】A.只/停止；B.防備/詳盡；C.準(zhǔn)備(好了)/詳細(xì)；D.雕刻。2．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．火燒令堅(jiān)/令初下B．則以一鐵范置鐵板上/乃取一葫蘆置于地C．有奇字素?zé)o備者/可以調(diào)素琴D．若止印三二本/若屈伸呼吸【解析】A.讓/命令；B.放；C.平時(shí)/不加裝飾的；D.如果/你。三、句子翻譯1．用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。用黏土刻字，(字模)薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。2．先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋好。3．若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。如果只印兩三本，還不算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。4．此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。這一塊印刷才完成，第二塊鐵板已經(jīng)準(zhǔn)備(好了)，(兩塊鐵板)交替使用，很短的時(shí)間就能完成。5．有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。有些平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。四、內(nèi)容寫法1．下列對(duì)《活板》的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是()A．文章通過(guò)介紹宋代畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造精神。B．文章第2段是全文的重心，介紹了刻字、制版、印刷、拆版的程序。C．本文是一篇精要的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、平實(shí)，層次分明。D．活板因?yàn)椤盎睢倍哂杏∷⑺俣瓤斓膬?yōu)勢(shì)，無(wú)論印刷本數(shù)多少都簡(jiǎn)便快捷?！窘馕觥俊盁o(wú)論印刷本數(shù)多少都簡(jiǎn)便快捷”表述有誤。根據(jù)“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”可知，如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速了。2．(教材設(shè)問(wèn))結(jié)合課文內(nèi)容，想一想活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在哪里。①“每字為一印”，字是“活”的；②“密布字印”，排版是“活”的；③“一板……一板……”“更互用之”，印刷是“活”的；④“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是“活”的；⑤“木格貯之”，選用是“活”的；⑥奇字“旋刻之”，做法是“活”的；⑦“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，拆版是“活”的。閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)張衡性精微，有巧藝。作地動(dòng)儀，以精銅鑄其器，圓徑八尺，形似傾樽；其蓋穹?、?，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之。其牙發(fā)機(jī)皆隱在樽中周密無(wú)際如一體焉。地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)。司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也。合契若神，