高二語文教師教學(xué)計劃

第第頁高二語文教師教學(xué)計劃以下是關(guān)于高二語文老師教學(xué)計劃

的多篇精編范文，供大家學(xué)習(xí)參考！一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期要完成高中語文必修(4)(5)的教學(xué)任務(wù)，從同學(xué)的全面進展和終身進展的角度，以立人為原來提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，進展同學(xué)獨立閱讀的技能，指導(dǎo)同學(xué)拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。

二、學(xué)情分析

高二班級，是同學(xué)經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了中學(xué)向高中的過渡后,鞏固、進展、提高的關(guān)鍵時期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后同學(xué)，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補缺，補漏;對優(yōu)秀同學(xué)，除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的技能，培育學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動體驗，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實培育同學(xué)各項語文基本技能。如何利用好每周7課時的有限時間，更有效安排好同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。

三、教學(xué)策略和詳細措施

重基礎(chǔ)

高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。知識點全部是課內(nèi)，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對考課外文言文。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。

定時：早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時間。

定項：每天、每周堅持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。

定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。

定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。

2.重系統(tǒng)

語文知識不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也需要重視知識的系統(tǒng)性。我們的做法是留意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連，構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。在專項訓(xùn)練的同時，著重試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目。

整個高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng)，本學(xué)期或者某個單元的教學(xué)是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅持落實，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。

系統(tǒng)性也表達在思維訓(xùn)練和表達技能訓(xùn)練上，達到考試技能要求。

3."三線推動'

第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關(guān)。

第二線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實基礎(chǔ)，提高閱讀技能。文言文閱讀既是重點也是難點，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)，加強積累，加強誦讀，同時多進行課外文言文的訓(xùn)練。詩詞鑒賞要教給同學(xué)詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識，進一步加強鑒賞訓(xùn)練，提高詩詞文化素養(yǎng)。

第三線索：作文訓(xùn)練時評寫作和課堂談?wù)撐膶懽飨嘟Y(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會同學(xué)自改作文。

4.多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的"圖書角'資源，讓同學(xué)閱讀的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高同學(xué)閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會自己找資料，既達到開闊同學(xué)的視野又積累資料的目的。

課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。

四、備課組工作重點

繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。

備課。每個知識點各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人提供教案，課件及相關(guān)資料(或資源)，再由備課組集體爭論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位老師再依據(jù)各自班級狀況進行二次備課，努力發(fā)揮性格化的教學(xué)特長。

2.聽評課。在備課組內(nèi)進行聽課，通過相互聽課，評課，相互促進，提高自己的教學(xué)技能，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.組題。老師下海，同