部編版八下道德與法治7.1自由平等的真諦教案

4/57.1自由平等的真諦教案【核心素養(yǎng)】法治意識【教材分析】:《自由平等的真諦》是本教材第四單元第七課的第一框內(nèi)容。本課闡述了自由與法治的關(guān)系，指出無法治不自由；法律面前人人平等是社會主義文明進步的標志，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。從而幫助學生樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識，完成課標要求?！緦W情分析】:學生通過前面的學習之后，了解到公民享有廣泛的權(quán)利和自由。但是由于中學生思想跳脫自由，是非觀念還未形成。因此，幫助學生了解法治與自由的關(guān)系十分重要。本節(jié)課將主要引導學生知道自由是法律之內(nèi)的自由，法律面前人人平等的內(nèi)容。幫助學生樹立人人平等的意識，增強法制觀念?！菊n程標準】:本節(jié)課對應的課程標準為“成長中的我”中的“心中有法”，具體的內(nèi)容標準為“知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等的?！?。【教學目標】1、通過探究案例，結(jié)合教材，知道自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理。2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言暴力和全國婦女宣傳片的案例，理解法治與自由的關(guān)系，在生活中能做到平等處事、待人。3、通過學習自由與平等，樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精神的人?！窘虒W重難點】重點：自由的意義、平等的含義。難點：法治與自由的關(guān)系。【教學方法】探究法、討論法?！窘虒W過程】課堂導入問題：什么是自由？（教師向?qū)W生提問，引導學生思考什么是自由，學生發(fā)言過后，教師用PPT展示下方名言。）不能制約自己的人，不能稱他為自由人?！呥_哥拉斯我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由?！魅_自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利?！系滤锅F教師總結(jié)：在看過幾位名人對于自由的見解之后，我們在來看一看教材中自由的含義，今天就讓我們一起來學習，自由平等的真諦！任務一、探究斷線的風箏案例，及網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界，結(jié)合教材，知道自由的含義限制及法治與自由的關(guān)系，樹立正確的自由觀。探究活動一請同學們思考“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！边@句詩的含義。參考答案：大自然的廣闊無邊為魚躍鳥飛提供了寬廣的空間，比喻在廣闊的天地里，人們可以自由地生活。教師總結(jié)：這句詩表達了人們對自由的無限向往。人們渴望在廣闊的天地里，充分自由地行動；渴望擺脫不合理的束縛和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。探究活動二白云飄飄，一只風箏在天上飛。風箏許了一個愿，乞求天空能讓自已掙脫那根線，讓自己不再被束縛。突然，一陣狂風襲來，風箏被吹得搖搖晃晃，它一心想掙脫線的約束，昂頭借風拼命掙扎。線終于斷了，風箏如愿以償，滿心歡喜的它來不及擁抱藍天，就一頭栽了下來，再也無法飛了。思考：（1）掙脫了束縛的風箏為什么“無力回天”?（2）如何理解自由應受必要的限制?參考答案：（1）風箏離不開線，要受到線的約束，但線是保證風箏自由順利飛翔必不可少的條件，它們既相互制約又相互聯(lián)系，風箏離開線的約束，必然會“無力回天”。（2）必要的限制是對自由的保護。無限制的自由，只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。③在勞動法的第十三條中明確規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準?！?、法律面前人人平等的表現(xiàn)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項權(quán)利，同時必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項義務。我國公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。拓展空間思考：“同等情況同等對待”與“不同情況差別對待”是不是存在矛盾呢？教師在學生探究過程結(jié)束后，請每個小組派代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)。參考答案：不矛盾。因為老人、兒童