散文閱讀(知識(shí)課件) 【中職專用】2024屆高三語文(對(duì)口升學(xué))一輪復(fù)習(xí)

專題21散文閱讀湖南對(duì)口升學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀

湖南省對(duì)口升學(xué)考試對(duì)文學(xué)作品的考查大多以散文為載體，一般設(shè)置4個(gè)題目，均為主觀簡(jiǎn)答題，總分值為18分?？键c(diǎn)包括詞句含義、段落作用、結(jié)構(gòu)思路、人物形象、題目含義等多個(gè)方面。因此，無論是從分值還是從考查的綜合性方面來說，在2024年湖南對(duì)口升學(xué)考試的備考過程中，都應(yīng)將散文閱讀作為重點(diǎn)對(duì)象。復(fù)習(xí)時(shí)，注意在掌握散文的基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《考試大綱》，通過題目的練習(xí)，把握以下這些能力：①理解重要詞句的含義；②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；③欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；④評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。同時(shí)，總結(jié)不同題目的答題方向和答題步驟，以在考場(chǎng)上從容應(yīng)答。命題分析PART.01真題演練鷹

之

歌麗

尼

黃昏是美麗的。我憶念著那南方的黃昏。

晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫，好像是云海之中的礁石。

南方是遙遠(yuǎn)的；南方的黃昏是美麗的。

有一輪紅日沐浴著在大海之彼岸；有歡笑著的海水送著夕歸的漁船。

南方，遙遠(yuǎn)而美麗的！

南方是有著榕樹的地方，榕樹永遠(yuǎn)是垂著長(zhǎng)須，如同一個(gè)老人安靜地站立，在夕暮之中作著冗長(zhǎng)的低語，而將千百年的過去都埋在幻想里了。

晚天是赤紅的。公園如同一個(gè)廢墟。鷹在赤紅的天空之中盤旋，作出短促而悠遠(yuǎn)的歌唱，嘹唳地，清脆地。

鷹是我所愛的。它有著兩個(gè)強(qiáng)健的翅膀。

鷹的歌聲是嘹唳而清脆的，如同一個(gè)巨人的口在遠(yuǎn)天吹出了口哨。而當(dāng)這口哨一響著的時(shí)候，①我就忘卻我的憂愁而感覺奮興了。

我有過一個(gè)憂愁的故事。每一個(gè)年青的人都會(huì)有一個(gè)憂愁的故事。

南方是有著太陽的熱和火焰的地方。而且，那時(shí)，我比現(xiàn)在年青。

那些年頭！啊，那是熱情的年頭！我們之中，像我們這樣大的年紀(jì)的人，在那樣的年代，誰不曾有過熱情的如同火焰一般的生活？誰不曾愿意把生命當(dāng)作一把柴薪，來加強(qiáng)這正在燃燒的火焰？有一團(tuán)火焰給人們點(diǎn)燃了，那么美麗地發(fā)著光輝，吸引著我們，使我們拋棄了一切其他的希望與幻想，而專一地投身到這火焰中來。

然而，希望，它有時(shí)比火星還容易熄滅。對(duì)于一個(gè)年青人，只須一個(gè)剎那，一整個(gè)世界就會(huì)從光明變成了黑暗。

我們?cè)?jīng)說過，“在火焰之中鍛煉著自己”；我們?cè)?jīng)感覺過一切舊的渣滓都會(huì)被鏟除，而由廢墟之中會(huì)生長(zhǎng)出新的生命，而且相信這一切都是不久就會(huì)成就的。

然而，當(dāng)火焰苦悶地窒息于潮濕的柴草，只有濃煙可以見到的時(shí)候，一剎那間，一整個(gè)世界就變成黑暗了。

我坐在已經(jīng)成了廢墟的公園看著赤紅的晚霞，聽著嘹唳而清脆的鷹歌，然而我卻如同一個(gè)沒有路走的孩子，凄然地流下眼淚來了。

“一整個(gè)世界變成了黑暗；新的希望是一個(gè)艱難的生產(chǎn)?！?/p>

鷹在天空之中飛翔著了，伸展著兩個(gè)翅膀，傾側(cè)著，回旋著，作出了短促而悠遠(yuǎn)的歌聲，如同一個(gè)信號(hào)。我凝望著鷹，想從它的歌聲里聽出一個(gè)珍貴的消息。

“你凝望著鷹么？”她問。

“是的，我望著鷹?！蔽一卮稹?/p>

她是我的同伴，是我三年來的一個(gè)伴侶。

“鷹真好，”她沉思地說了，“你可愛鷹？”

“我愛鷹的?！?/p>

“鷹是可愛的。鷹有兩個(gè)強(qiáng)健的翅膀，會(huì)飛，飛得高，飛得遠(yuǎn)，能在黎明里飛，也能在黑夜里飛。你知道鷹是怎樣在黑夜里飛的么？是像這樣飛的，你瞧。”說著，她展開了兩只修長(zhǎng)的手臂，旋舞一般地飛著了，是飛得那么天真，飛得那么熱情，使她的臉面也現(xiàn)出了夕陽一般的霞彩。

我歡樂地笑了，而感覺了奮興。

然而，有一次夜晚，這年青的鷹飛了出去，就沒有再看見她飛了回來。一個(gè)月以后，在一個(gè)黎明，我在那已經(jīng)成了廢墟的公園之中發(fā)現(xiàn)了她的被六個(gè)槍彈貫穿了的身體，如同一只被獵人從赤紅的天空擊落了下來的鷹雛，披散了毛發(fā)在那里躺著了。那正是她為我展開了手臂而熱情地飛過的一塊地方。

②我忘卻了憂愁，而變得在黑暗里感覺奮興了。

南方是遙遠(yuǎn)的，但我憶念著那南方的黃昏。

南方是有著鷹歌唱的地方，那嘹唳而清脆的歌聲是會(huì)使③我忘卻憂愁而感覺奮興的。一九三四年，十二月。1.簡(jiǎn)要概括文中鷹的特征。參考答案：強(qiáng)健，飛得高遠(yuǎn)，白天黑夜都能飛翔。2.文章以簡(jiǎn)略的筆墨描寫“同伴”，有何藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：①借助同伴與“我”的對(duì)話，展示鷹的強(qiáng)健與善于飛翔的特點(diǎn)，點(diǎn)明“我”是“愛鷹”的，豐富文章的內(nèi)容。②同伴的出現(xiàn)，使“我”的情緒由凄慘轉(zhuǎn)為歡樂與奮興。③照應(yīng)上文中“憂愁的故事”，并為下文同伴的犧牲做鋪墊。3.文中三次寫到“我”忘卻憂愁而“感覺奮興”，情感上有何不同？參考答案：第一次，是為了凸顯“鷹的歌聲是嘹唳而清脆的”，表明“我”對(duì)鷹的歌聲的喜愛。第二次，“我”認(rèn)識(shí)到同伴敢于同舊世界頑強(qiáng)抗?fàn)?，不惜奉獻(xiàn)自己的生命，被她的熱情所感動(dòng)與振奮，表達(dá)了對(duì)同伴的贊美與謳歌。第三次，“我”聯(lián)想到，雖然當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦，但南方還是有著許多和鷹一樣的、和同伴一樣的英雄，因而對(duì)未來充滿信心與希望。4.全文通過鷹的意象，表達(dá)了怎樣的主題？參考答案：文中的鷹，就是同伴以及許多像同伴一樣的英雄的化身，它剛毅、堅(jiān)強(qiáng)，富有戰(zhàn)斗精神，不管白天還是黑夜，都要自由地飛翔。作者通過鷹這一形象的塑造，歌頌了同伴以及像同伴一樣的英雄們反抗黑暗、追求光明、英勇獻(xiàn)身的可貴品格和崇高精神。PART.02知識(shí)點(diǎn)精講散文指與小說、戲劇、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。和其他文學(xué)體裁相比，散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，來表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。內(nèi)容上:是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。形式上:以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;從細(xì)處落筆，小中見大;從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。在題材內(nèi)容上，可以說散文是最為廣泛的，它幾乎可以不受任何限制地展現(xiàn)社會(huì)生活中一切有意義的事物。它既不像詩歌那樣，要講究語言的格式，又不必像小說、戲劇那樣有完整的故事情節(jié)。它的篇幅可長(zhǎng)可短，形式不拘一格，抒情、敘事、議論、描寫、說理各種手法都可以自由地加以運(yùn)用。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。知識(shí)點(diǎn)精講散文大致分為三類:記敘性散文（包括記人、敘事、寫景）、抒情性散文（抒懷、托物言志）、議論性散文。散文閱讀考試命題往往從四個(gè)方面設(shè)置題目:一是篩選并整合文中的信息，二是理解文中重要句子的含義，三是理解文章的主旨，四是鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧。知識(shí)點(diǎn)精講一、理解

（一）理解文中重要詞語的含義（表達(dá)效果、作用）1.“重要詞語”的含義“重要詞語（含短語）”一般指體現(xiàn)作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)的詞語，表現(xiàn)文章主題思想的詞語，反映深層次含義的詞語，對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語（代詞），比喻、借代、反語等特殊的詞語，根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語，概括性極強(qiáng)的詞語。知識(shí)點(diǎn)精講2.常見題型（1）說說你對(duì)“××”詞的理解。（2）句中“××”一詞的含義是什么?（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第×段中“××”詞語的含義。（4）第×段中“××”“××”加上引號(hào)，有什么特別用意?【例】（2019年湖南省對(duì)口高考試題《鎖門》第15題）文中畫橫線句加點(diǎn)的“鎖”有什么含義?知識(shí)點(diǎn)精講3.理解詞語含義的方法詞語的字面義叫“基本意義”，當(dāng)詞語進(jìn)入語境后，它的意義就是動(dòng)態(tài)的、變化的，往往含有某種特殊的意義，即語境義。語境分內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境，指上下詞語、上下句、上下段對(duì)語義影響最直接的現(xiàn)實(shí)語境;外部語境指一定時(shí)代、社會(huì)條件下書面語，以及交際的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象、話題的社會(huì)語境，還有由作者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格、方言基礎(chǔ)構(gòu)成的個(gè)人語境。對(duì)詞語語境義的理解可以從以下幾個(gè)方面入手:（1）修辭義主要指比喻義、借代義、移覺義、諱飾義、比擬義、反語義、雙關(guān)義等，需從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來理解。知識(shí)點(diǎn)精講（2）隱含義隱含義即詞語的深層含義，就是人們常說的“弦外之音”“言外之意”，是相對(duì)于字面義而言的。理解隱含義應(yīng)注意其象征義。（3）臨時(shí)義臨時(shí)義是相對(duì)于詞語的固定意思而言的，是指詞語在特定的語境中派生出來的意思，離開了這個(gè)語境，這個(gè)詞的臨時(shí)義也就消失了。（4）附加義作者從情味、感情色彩等方面給詞語附加的含義。高考命題側(cè)重考查一個(gè)詞語在具體語境中的指代義、臨時(shí)義或隱含義。因此，要結(jié)合整篇文章或上下語句（段）來闡述詞語的含義。知識(shí)點(diǎn)精講4.解題思路基本原則:依據(jù)具體語境，避免望文生義。（1）找出詞語所在句子的位置，做出標(biāo)志并采用逆推法。（2）分析句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出指代對(duì)象。（3）分析詞語的語法特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解和表達(dá)?！敬痤}模式】詞語本義+語境義（手法、修辭等）+在結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面的作用。知識(shí)點(diǎn)精講5.例題引路【例】（2018年湖南省對(duì)口高考試題《莊稼地里的老母親》第16題）請(qǐng)解說第②自然段中加點(diǎn)詞“詩人”的含義。知識(shí)點(diǎn)精講【解析】文中的“詩人”顯然不是它的本義，解答此題的關(guān)鍵要注意聯(lián)系文本，抓住詞語前后體現(xiàn)的作者的情感?！敬鸢浮浚?）作詩的人。（2）母親辛勤耕耘，種植莊稼，如同詩人傾心創(chuàng)作詩歌。（二）理解文中的重要句子的含義（表達(dá)效果、作用）1.所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子?！爸匾木渥印敝饕ㄒ韵聨追N:（1）從作用上說，指那些點(diǎn)明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。（2）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句及過渡句等，對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。（3）從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的句子。（4）從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含義的語句。知識(shí)點(diǎn)精講（5）從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語句。這些句子往往包括三層次意思:①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。知識(shí)點(diǎn)精講2.常見題型理解句子題型分為兩類:理解句子的含義，理解句子的作用。其形式有以下幾種:（1）結(jié)合文中內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的含義和作用。（2）依據(jù)某段文字，如何理解某句話。（3）作者這樣寫的作用。（或好處、效果、目的、用意、妙處等）（4）指出句子在文中的表達(dá)作用。這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等。知識(shí)點(diǎn)精講（5）指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用。該題型常見的命題形式:①結(jié)合文中內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的含義和作用。②從文中看，某句指的是什么。③依據(jù)某段文字，如何理解某句話?！纠浚?018年湖南省對(duì)口高考試題《莊稼地里的老母親》第17題）第⑥段末為什么說“母親是這工藝的傳人”?知識(shí)點(diǎn)精講3.答題思路理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面意，體味其內(nèi)涵。對(duì)使用了修辭手法的句子，一般先分說（關(guān)鍵詞的本體），再總說（整句話的意思）;對(duì)含義雋永的句子，一般先表層（句子本身強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容），再深層（作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度）。理解句子在文中的作用一般從以下三方面考慮:（1）內(nèi)容上:主要考慮句子與寫作內(nèi)容及主旨的聯(lián)系或表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。（2）結(jié)構(gòu)上:要注意句子在文章中的位置。（3）表達(dá)效果上:要注意句子運(yùn)用了哪些修辭手法（如比喻、擬人、排比等），是為了達(dá)到什么效果和目的;或是否使用了特殊表現(xiàn)手法或結(jié)構(gòu)上超常組合，或使用特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如省略號(hào)）的句子。知識(shí)點(diǎn)精講4.解題方法（1）修辭解意法（也叫“還原法”）為了使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象、精辟有力，作者常常會(huì)使用修辭手法。作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想要表達(dá)的意思。解題步驟:第一步，先確定句子使用的修辭格。第二步，將句子“還原”，分析文中是哪里使用、怎樣使用的，并分析其表達(dá)效果。答題格式:修辭手法+作用+情感形式（修辭手法）+內(nèi)容（如何運(yùn)用的）+情感知識(shí)點(diǎn)精講（2）特殊位置法明確句子所處的位置，把握其表達(dá)作用。重要的句子往往在文章中或語段中起關(guān)鍵作用，理解并解釋它時(shí)，可以考慮它在文章中處于什么地位。做題時(shí)，首先判斷句子在文中和文段中的位置，然后尋找相關(guān)答題區(qū)位，確定基本含義。如總括段，常常概括段意或總起全文;尾括句，往往做總結(jié);過渡段，往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容。懂得這些，就容易解釋句子的作用和意義了。知識(shí)點(diǎn)精講①段（文）首句一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。如《荷塘月色》:這幾天心里頗不寧靜。②段（文）過渡句多出現(xiàn)在文章或段落中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。③段（文）尾句作用大致歸納為前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化（升華）主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。知識(shí)點(diǎn)精講（3）鄰句啟示法有些設(shè)問的句子不在文章、語段結(jié)尾起小結(jié)作用，而在文章或語段中間。對(duì)這種句子的理解，特別要結(jié)合這個(gè)句子所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。（4）發(fā)掘內(nèi)涵法有些句子積淀了作者對(duì)宇宙、人生的思考，凝聚著作者體驗(yàn)人生的智慧，顯示出很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。對(duì)這類句子應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的敏感性，閱讀中一旦碰到要理解這類句子的含義，不能從字面上去理解句子，首先要考慮的就是內(nèi)涵，即要告訴人們的道理。（5）依據(jù)主旨法做題時(shí)，可根據(jù)文章主旨把握重要句子，結(jié)合中心思想來理解句意。中心思想滲透于文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)句子都與中心思想有著聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)精講5.例題引路【例】（2017年湖南省對(duì)口高考試題《焚魚成灰》第15題）賞析文中畫橫線的語句。我蜷縮在屋子的一個(gè)角落里，呆呆地看著母親。知識(shí)點(diǎn)精講【答案】通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了母親焚燒日記帶給“我”的震驚，凸顯了年幼的“我”對(duì)母親焚燒日記的不理解;與后文呼應(yīng)。二、分析綜合（一）篩選并整合文中的信息篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān);而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。能篩選并整合文中的信息是言語理解能力中十分重要的一個(gè)能力。這一能力點(diǎn)的基本要求:先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。知識(shí)點(diǎn)精講1.常見題型（1）第×段（開頭、某幾段、全篇）描寫了……的哪些特點(diǎn)?（2）從第×段看，×人（或×事物）在哪幾個(gè)方面與眾不同?（3）根據(jù)文意，說說×人（或×事物）為什么聞名遐邇（別具一格、與眾不同）?【例】（2019年湖南省對(duì)口高考試題《鎖門》第16題）作者“鎖門”前后心理上有哪些變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.答題思路第一步，定位:審清題干，認(rèn)準(zhǔn)對(duì)象。第二步，篩選:找關(guān)鍵詞，還原本意。第三步，整合:合并同類項(xiàng)，分點(diǎn)列寫。知識(shí)點(diǎn)精講3.答題格式直接答出人物或事物的特點(diǎn)（特征）。篩選整合事物特點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意:要概括的是事物的本質(zhì)特征，而非人們對(duì)事物的主觀感受。所概括出來的特征要在文本中找到依據(jù)。4.例題引路知識(shí)點(diǎn)精講【例1】閱讀下面的文字，回答問題。進(jìn)入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，包容著人生四季。按照化學(xué)的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能。春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆;夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢(shì);秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志;到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽?，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。知識(shí)點(diǎn)精講根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段?知識(shí)點(diǎn)精講【解析】此題考查對(duì)文章寓意的把握。關(guān)鍵詞是“童年”“青年”“中年”“晚年”。簡(jiǎn)要分析這段文字的意思，可以清楚地看出這四個(gè)階段分別是春雨象征著人生的童年，夏雨象征著人生的青年，秋雨象征著人生的中年，冬雨（雪）象征著人生的晚年?！敬鸢浮看河晗笳髦说耐辏挠晗笳髦说那嗄?，秋雨象征著人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年?！纠?】閱讀下面的文字，回答問題。人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親戚的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地抱著自己，又像紋身的花紋，一輩子附在身上。知識(shí)點(diǎn)精講從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。知識(shí)點(diǎn)精講【解析】解答本題，首先要了解整段文字的內(nèi)容。本段開頭兩句總寫了人的童年所看到的世界就是鄉(xiāng)土，最后一句總結(jié)了童年的鄉(xiāng)土情結(jié)對(duì)人的一生的影響，中間四句就是童年烙印的具體表現(xiàn)。中間四句是答案所在，我們要回答的是“哪些烙印”，答案應(yīng)該是一組名詞性短語。從篩選出來的信息中，尋找關(guān)鍵詞，并注意字?jǐn)?shù)的限制。經(jīng)過整合，即可得出答案?！敬鸢浮浚?）父母親族的愛，（2）家鄉(xiāng)的山水草木，（3）悲歡離合的家，（4）鄰里鄉(xiāng)情。（二）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路文章結(jié)構(gòu)，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結(jié)構(gòu)，即根據(jù)文體的特點(diǎn)，分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排。具體來說，就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查，可以考查文章的總體組織安排，也可以考查一句話或一段話在文章的組織和安排上所起的作用。文章思路，是作者行文時(shí)思考的線索、路徑和脈絡(luò)，始終貫穿文章。把握文章思路，即分析作者如何圍繞中心選擇材料、安排材料的邏輯順序。一般而言，通過分析文章的意義段，可以大致梳理出文章的思路。所以，對(duì)文章思路的考查，常為對(duì)意義段的把握。知識(shí)點(diǎn)精講1.散文的幾個(gè)重要段落文中重要的段落一般是指開頭段、中間段和結(jié)尾段。（1）常見題型該題型常見的命題形式:“作者這樣寫有什么作用（或好處、效果、目的、用意、妙處等）?”或“在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用?”提問變式:①為什么要寫×段內(nèi)容?②開頭為什么從×寫起?③刪去×段可以嗎?知識(shí)點(diǎn)精講【例】（2021年湖南省對(duì)口高考試題《黑夜的火車》第18題）有人認(rèn)為文章最后一段可以刪掉，你的看法呢?請(qǐng)說明理由。在這些設(shè)題中，又可分成首段的作用，末段的作用，中間段的作用，某一事物的作用，等等。知識(shí)點(diǎn)精講（2）首段的作用①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，引出下文;或開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目;或開門見山，點(diǎn)明題旨;或渲染……氣氛，突出表現(xiàn)了……②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么首段的作用就是引出下文;或與下文形成對(duì)照;或?yàn)橄挛淖麂亯|;或設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用;從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，營(yíng)造（渲染）某種氣氛等。知識(shí)點(diǎn)精講（3）中間段的作用中間段在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下（過渡）。答題格式:①上承（或照應(yīng)）……下啟（或呼應(yīng)）……②總括上文，為下文……做鋪墊③文章由……轉(zhuǎn)為……（如由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論，由寫物轉(zhuǎn)為寫人，由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，由感性轉(zhuǎn)為理性等）知識(shí)點(diǎn)精講（4）結(jié)尾段（末段）的作用答題格式:結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨;呼應(yīng)開頭，深化中心;兩者兼而有之。內(nèi)容上:（句子直白的）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法的就結(jié)合手法回答）……深化了……的主旨，強(qiáng)化了作者……的觀點(diǎn)。（句子含蓄的）使文章在表達(dá)上顯得含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味;暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。知識(shí)點(diǎn)精講（5）答題思路①確認(rèn)指定段落在行文中的位置。（開頭段、結(jié)尾段、中間段）②明確重要段落的基本作用。③明確答題的方向。（一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手）知識(shí)點(diǎn)精講（6）例題引路【例】（2019年湖南省對(duì)口高考試題《鎖門》第17題）有人認(rèn)為文章的最后一段可以刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。知識(shí)點(diǎn)精講【解析】在文章結(jié)尾設(shè)題，一般都有總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，呼應(yīng)開頭，深化中心的作用。【答案】不能刪。最后一段是對(duì)前一段的拓展延伸，深化了文章的主旨。同時(shí)，最后一段含蓄蘊(yùn)藉，情感流露更為深長(zhǎng)，耐人尋味。2.散文的標(biāo)題標(biāo)題是文章的眼睛。標(biāo)題的作用:（1）點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義如《荷塘月色》《我的母親》《賣白菜》等作品的標(biāo)題，直接點(diǎn)出了作者所寫對(duì)象。（2）表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度如《清塘荷韻》，表達(dá)了作者對(duì)荷的喜愛，對(duì)美的追求，對(duì)生命的贊美;《遠(yuǎn)去的蟬鳴》，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的留戀、向往的思想感情。（3）揭示文章的主旨或哲理如周國(guó)平《人的高貴在于靈魂》、謝冕《讀書人是幸福人》等以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。知識(shí)點(diǎn)精講（4）成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。如《荷塘月色》，作者在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開描寫，其主體內(nèi)容就是先寫月光下的荷塘，再寫荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章線索明確，結(jié)構(gòu)清晰;《我的空中樓閣》，以“我”的“山間那座小屋”作為寫景、敘事、抒情的線索。這些標(biāo)題不僅點(diǎn)出文章寫作的對(duì)象，而且標(biāo)題同樣具有明確文章線索的作用，在結(jié)構(gòu)思路上也有著重要作用。知識(shí)點(diǎn)精講（5）例題引路【例】（2019年湖南省對(duì)口高考試題《泰山魂》第15題）請(qǐng)概括文章標(biāo)題“泰山魂”的內(nèi)涵。知識(shí)點(diǎn)精講【答案】吃苦耐勞、自尊自重、古道熱腸、不計(jì)報(bào)酬。3.散文的線索線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料或描寫、記敘的脈絡(luò)。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。如《荷塘月色》以“作者自己的行蹤和感情變化”為線索，《父親的手提箱》以“手提箱”為線索等。又如《賣白菜》，以“賣白菜”這件事為線索，描述了賣白菜的過程，表現(xiàn)了母子二人對(duì)于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性情。知識(shí)點(diǎn)精講（1）找線索的方法一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）;二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。（2）常見考題①直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。②變式提問。如:端午節(jié)是我們大家的節(jié)日，本文為什么說它是“姥姥的端午”?（3）答題格式①結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情，概括段意）②方法:抄原句、提取重組、自己概括，聯(lián)系主旨情感。知識(shí)點(diǎn)精講（三）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思1.歸納段落（層次）內(nèi)容要點(diǎn)歸納段落（層次）內(nèi)容以分析詞語、句子為基礎(chǔ)，因此，對(duì)重要詞語、句子的理解，對(duì)不同句子恰當(dāng)組合（或相加或合并）的理解，對(duì)句間內(nèi)在關(guān)系的分析，就顯得尤為重要。要準(zhǔn)確把握段落（層次）中心意思，首先就要弄清句與句之間的關(guān)系。有的段落（層次）有中心句，有的段落（層次）卻沒有，沒有中心句的就要?dú)w納、概括出段落（層次）的要點(diǎn)或中心意思。知識(shí)點(diǎn)精講2.概括文章的中心意思文章的中心意思是針對(duì)文章的整體表現(xiàn)而言的，它直接以文章層意、內(nèi)容要點(diǎn)為基礎(chǔ)，又涉及作者主觀創(chuàng)作意圖和文章客觀表達(dá)效果，涉及文內(nèi)使用的材料和文外相關(guān)材料，要求具有較高的分析概括能力和較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。要求概括的內(nèi)容一般包括兩方面:一是文章寫了什么，二是作者為什么要這樣寫。散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。散文的主旨一般是通過情、景、人、事、物的描繪來加以體現(xiàn)的，所以要把握作者的感情傾向，就必須了解散文構(gòu)思特點(diǎn):文章寫了什么（關(guān)注“標(biāo)題”），是怎么寫的（理清“思路”、找“關(guān)鍵句”），為什么這樣寫（歸納“主旨”）。知識(shí)點(diǎn)精講（1）常見題型直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。（寫了什么內(nèi)容，由此表現(xiàn)出什么，作者情感態(tài)度如何）（2）解題思路①抓住景物描寫，理解文章中心。②找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題。③抓住詳略處理，把握文章主旨。④找到中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，概括主題。⑤從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。知識(shí)點(diǎn)精講（3）答題要點(diǎn)①盡量用原文詞句（中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語）回答。②沒有原文詞語可利用時(shí)，從所選的材料中概括。但要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題要點(diǎn)。（4）答題格式本文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡、經(jīng)過），表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了、揭示了）……的品質(zhì)（精神、思想），抒發(fā)了作者……的情感。還要注意題目中的限制和提示性的信息，如選取備用詞語、規(guī)定字?jǐn)?shù)。知識(shí)點(diǎn)精講（四）分析理解作者在文中的思想感情1.體會(huì)作者在文中的思想感情思想感情是作者通過人、事、景等外在事物表達(dá)出的內(nèi)涵，是散文的核心。分析作者的思想感情，實(shí)際上就是分析概括作者對(duì)所寫的人、事、景、物等表現(xiàn)出的情感傾向，是對(duì)散文的核心內(nèi)容和思想情感的整體把握。（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)作者的思想感情。知識(shí)點(diǎn)精講（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會(huì)出作者的感情來。（3）依據(jù)含義深刻的語句、段落，體會(huì)文章的思想感情作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。知識(shí)點(diǎn)精講2.分析作者的思想感情的方法（1）從分析散文類型入手不同散文表達(dá)中心的方法不同，借此可以幫助我們確立分析歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。敘事性散文應(yīng)看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神人格;寫景狀物性散文應(yīng)分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情;議論性散文主要分析闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理;詠物性散文最鮮明的就是托物言志，主要分析所托之物被賦予的象征意義。（2）從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手對(duì)文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等都是特別要注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不失為概括中心意思的有效途徑。知識(shí)點(diǎn)精講（3）從分析結(jié)構(gòu)層次入手有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心主旨。（4）從分析文章抒情議論性句子入手文章抒情議論性的句子，往往能直接表達(dá)作者對(duì)所寫對(duì)象的看法，同時(shí)有揭示事物本質(zhì)、表現(xiàn)文章中心的作用。（5）從分析文章的寫作背景入手適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物、活動(dòng)的時(shí)代背景，進(jìn)而推斷作者的寫作意圖。知識(shí)點(diǎn)精講3.答題格式寫了……人，記了……事（寫了……景、闡發(fā)了……觀點(diǎn)或哲理等），表現(xiàn)了……精神人格（抒發(fā)了……感情等）。知識(shí)點(diǎn)精講三、欣賞評(píng)價(jià)

（一）鑒賞作品的語言1.具體方面（1）語言的特點(diǎn)一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考。文學(xué)作品的語言多生動(dòng)，富有鮮明的個(gè)性色彩，具有準(zhǔn)確精練的特點(diǎn)。說明性語言具有準(zhǔn)確周密、簡(jiǎn)潔清楚、通俗生動(dòng)的特點(diǎn);敘述性語言具有概括性、具體性和蘊(yùn)含感情色彩的特點(diǎn);描寫性語言具有描繪性、寓意性、富有感染力的特點(diǎn);議論性語言具有簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確、翔實(shí)、合乎邏輯、具體生動(dòng)、富有形象感的特點(diǎn);抒情性語言富有強(qiáng)烈的主觀色彩，富有感染力，簡(jiǎn)明精練，有真實(shí)感。知識(shí)點(diǎn)精講（2）語言的風(fēng)格語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語義及修辭手法的使用上。一般有絢麗、平實(shí)、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。（3）語言的技巧多從修辭的角度考慮。知識(shí)點(diǎn)精講2.常見題型（1）這篇文章語言上有何特色?（2）簡(jiǎn)析本文的語言特色。（3）×段從語言上看有何特色?請(qǐng)舉例說明。（4）請(qǐng)分析本文的語言風(fēng)格。（5）本文語言很有特色，請(qǐng)結(jié)合×段分析。知識(shí)點(diǎn)精講3.答題思路（1）從用詞的角度看有無極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞。答題格式:文中“動(dòng)詞”“形容詞”極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了……（2）從句式選用的角度有無連續(xù)使用的短句，或長(zhǎng)短句結(jié)合;有無對(duì)偶、排比等整句形式，或整散結(jié)合;陳述句與感嘆句，反問句等。答題格式:①文中多使用短句，如“……”，使語言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。（長(zhǎng)短句結(jié)合:使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化）②文中多使用整句，如“……”，使語言形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)和諧，有助抒情。（整散結(jié)合:波瀾起伏，既整齊和諧，又富有變化，語言靈動(dòng)多變）知識(shí)點(diǎn)精講（3）從手法使用的角度①某種修辭手法答題格式:文中使用了比喻（擬人、對(duì)偶、排比、夸張、借代、引用、雙關(guān)、設(shè)問、反問）的修辭手法，如“……”，使語言生動(dòng)形象（富有氣勢(shì)，增加文采，感情充沛，風(fēng)趣幽默）。②某種表現(xiàn)手法答題格式:某部分運(yùn)用了對(duì)比（白描、象征等）的表現(xiàn)手法，如“……”，語言鮮明、曉暢如話（婉轉(zhuǎn)含蓄）。知識(shí)點(diǎn)精講③從語言的整體風(fēng)格答題格式:本文語言很有特色，樸素自然、清新明快（典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳、方言口語），如“……”。④從人稱使用角度答題格式:這段文字運(yùn)用了第二人稱（第一人稱），如“……”，使語言親切自然，富有抒情性。知識(shí)點(diǎn)精講4.答題步驟（1）概括特點(diǎn)一兩個(gè)詞即可。（抓角度:用詞、句式、修辭、人稱、風(fēng)格）（2）舉例分析（結(jié)合文本）扣內(nèi)容（圍繞關(guān)鍵詞，看上下文），析作用（主旨、情感）。（3）指出效果（運(yùn)用術(shù)語）常用術(shù)語:平實(shí)質(zhì)樸、通俗自然;清新樸素、泥土氣息;華麗典雅、字字珠璣;含蓄雋永，有感染力;幽默詼諧，寓莊于諧，夸張諷刺;音節(jié)鏗鏘、韻律和諧、節(jié)奏明快;準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象。知識(shí)點(diǎn)精講5.例題引路【例1】閱讀下面的文字，評(píng)析語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。時(shí)?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對(duì)它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽上去就像是對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句。知識(shí)點(diǎn)精講我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)候，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂。知識(shí)點(diǎn)精講【解析】這幾段在語言運(yùn)用上主要有下列特點(diǎn):（1）運(yùn)用排比的修辭手法（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”），使作者的感情表達(dá)得更悲痛、更強(qiáng)烈，使文章的語氣更通暢、更流利。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會(huì)環(huán)境遭受破壞的嚴(yán)重性，更強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)破壞環(huán)境者的憤怒。（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句”，委婉地對(duì)這些文章進(jìn)行批評(píng)。（4）運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力。知識(shí)點(diǎn)精講【例2】分析下面一段文字的手法特點(diǎn)和表達(dá)效果。河流在洪水季節(jié)獲得了尊嚴(yán)，它每隔幾年用漫溢流淌的姿勢(shì)告訴人們，河流是不可輕侮的。如果你站在某座橫跨河流的橋上俯瞰秋天的流水，你會(huì)注意到水流的速度。水流的熱情足以讓你覺得震撼，那是野馬的奔騰，是走出囚室的思想者在曠野中的一次長(zhǎng)篇演講;那是河流一年一度的傾訴。它告訴河岸，水是自由的不可束縛的，你不可攔截，不可筑壩，你必須讓它奔騰而下;河流告訴岸上的人群，你們之中，沒有人比水的信仰更堅(jiān)定。河流的信仰是海洋，多么純樸的信仰啊，海洋是可靠的，它廣闊而深邃的懷抱是安全的。知識(shí)點(diǎn)精講【解析】這段文字運(yùn)用了比擬的修辭手法，給流水賦予了人的靈性，告訴我們其實(shí)流水也與人一樣，有尊嚴(yán)，有感情，有秘密，有追求，有信仰。（二）鑒賞作品的形象1.散文作品中的形象散文中的形象包括人物形象和物象兩種。鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象要注意:（1）思想性包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義時(shí)，要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。（2）藝術(shù)性藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括:①環(huán)境和情節(jié)對(duì)人物的作用。②人物描寫的方法:肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等。③人物描寫的技巧:人稱、直接描寫、間接描寫等。知識(shí)點(diǎn)精講物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。知識(shí)點(diǎn)精講2.鑒賞作品的形象的方法（1）人物形象的分析人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對(duì)于人物形象的鑒賞，應(yīng)通過作品把握人物形象的特點(diǎn)，了解其社會(huì)意義，以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對(duì)于作品主旨表達(dá)的作用。對(duì)以塑造人物形象為主體的寫人敘事類散文中人物形象的鑒賞，一般從三個(gè)方面入手:一是明了人物形象的外部特征和內(nèi)涵，包括代表、身份、地位、社會(huì)歷史背景、思想性格特征和人物形象意義;二是刻畫人物形象的方法，包括正面描寫（語言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)、心理等描寫方法）和側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、其他人物形象的映照和襯托等方法）;三是文學(xué)作品的主旨，包括作者的創(chuàng)作意圖、作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)、人物形象對(duì)作品主旨的作用、作品的主題思想等。知識(shí)點(diǎn)精講（2）物象的分析物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小ｈb賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它和所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美，宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。知識(shí)點(diǎn)精講3.常見題型（1）文章通過什么手法刻畫了什么形象?（2）某一形象具有什么樣的寓意、特征、意義?（3）文章為什么要刻畫某一形象?（4）作者在某形象中寄托了怎么樣的情感?（5）這一形象在文章中有什么作用?知識(shí)點(diǎn)精講4.賞析人物形象題的答題技巧（1）從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。（2）從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。（3）從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。（4）從分析文章的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)精講5.例題引路【例】（2021年湖南對(duì)口高考試題《黑夜的火車》第15題）請(qǐng)概括文中“母親”的形象特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)精講【答案】固執(zhí)而又堅(jiān)定、守時(shí)、愛子心切、身形單薄。（三）鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧1.什么是表達(dá)技巧表達(dá)技巧即藝術(shù)手法，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的方法，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材剪裁、結(jié)構(gòu)安排，以及意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造和修辭手法。2.文學(xué)作品中的表達(dá)技巧（1）表達(dá)方式包括敘述、描寫、說明、抒情、議論等。其中敘述有順敘、倒敘、插敘;描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。表達(dá)方式主要是為語言的表現(xiàn)服務(wù)，在表達(dá)敘述上達(dá)到作者所需要的效果。知識(shí)點(diǎn)精講（2）表現(xiàn)手法:想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、懸念、反襯、托物言志、鋪陳描寫、賦比興、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、景情合一、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動(dòng)寫靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。表現(xiàn)手法主要通過相應(yīng)的方法巧妙恰當(dāng)?shù)胤从辰沂局髦?，為中心服?wù)。（3）材料安排:主次、詳略、繁簡(jiǎn)。（4）結(jié)構(gòu):承上啟下、設(shè)置懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。（5）修辭手法:比喻、雙關(guān)、借代、反復(fù)、排比、反問、設(shè)問、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、頂真、互文等。知識(shí)點(diǎn)精講3.常見題型（1）作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧。（2）修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。從高考試題來看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求結(jié)合文本賞析其表達(dá)的作用。4.表達(dá)方式一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)（或變相）考其他表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在一起考。散文中常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說明。知識(shí)點(diǎn)精講（1）散文中的敘述人稱第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感;第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流;第三人稱能直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。（2）散文中的敘述方式順敘，能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘，造成懸念，引人入勝。插敘，對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘，對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘，敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（3）散文中的議論往往有揭示意義（主旨）、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。知識(shí)點(diǎn)精講（4）散文中的描寫往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。①散文中的自然環(huán)境（景物）描寫描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。②散文中的社會(huì)環(huán)境（場(chǎng)面）描寫交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。③散文中的人物描寫包括肖像、行為、心理、語言、細(xì)節(jié)描寫，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫人物性格，塑造人物形象，同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。④正面描寫、側(cè)面描寫正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。知識(shí)點(diǎn)精講（5）散文中的抒情往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語、句子表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考查。知識(shí)點(diǎn)精講5.表現(xiàn)手法散文常見的表現(xiàn)手法:包括想象、聯(lián)想、比喻、象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng)、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡、卒章顯志等。（1）象征借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。知識(shí)點(diǎn)精講（2）襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。（3）先抑后揚(yáng)引發(fā)好奇，感情鋪墊。（4）托物言志作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、蘊(yùn)含哲理和具有暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。知識(shí)點(diǎn)精講（5）借景抒情通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。（6）虛實(shí)結(jié)合可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。（7）動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，起生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。（8）以小見大由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。知識(shí)點(diǎn)精講（9）渲染、襯托渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。兩者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。（10）聯(lián)想、想象所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程;所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。知識(shí)點(diǎn)精講6.散文中的修辭方法常用的有比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。（1）散文中的比喻作用在于把要說的事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。（2）散文中的擬人給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。（3）散文中的排比使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明;情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。（4）散文中的對(duì)比能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出;能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛憎分明。知識(shí)點(diǎn)精講（5）散文中的襯托以一些事物為陪襯來突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。（6）散文中的渲染通過某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。（7）散文中的夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（8）散文中的反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。知識(shí)點(diǎn)精講7.結(jié)構(gòu)技巧（1）布局謀篇的技巧開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。選材時(shí)，是否能圍繞線索;行文中，文眼句、總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句、點(diǎn)睛句等“重要句子”的安排。①文眼句:顯示作者的寫作意圖，體現(xiàn)行文脈絡(luò)，表明主題思想。②總起句:統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文;為后文做鋪墊、埋伏筆。③總結(jié)句:總結(jié)全文，深化主題;照應(yīng)上文，發(fā)人深思。④點(diǎn)睛句:揭示主旨，點(diǎn)明中心;耐人尋味，給人啟迪。知識(shí)點(diǎn)精講（2）材料和中心的關(guān)系的處理主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力，記敘議論是否緊密結(jié)合;結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆墨是否集中等。知識(shí)點(diǎn)精講8.例題引路【例】（2017年湖南省對(duì)口高考試題《焚魚成灰》第16題）文章第二段多次描寫“火”，有什么作用?知識(shí)點(diǎn)精講【答案】（1）渲染了一種悲壯的氛圍;（2）暗示了母親復(fù)雜的心緒，烘托了母親恬然淡定、堅(jiān)毅隱忍的性格。（四）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度在對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度正確理解和把握的基礎(chǔ)之上，對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。分析和理解是基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)則是站在一個(gè)更高的層次上來進(jìn)行評(píng)論。1.考查方式（1）辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)態(tài)度。多數(shù)試題注重從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求考生對(duì)全文所涉及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。（2）概括作者對(duì)文中某一內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎(chǔ)上，對(duì)文中隱含著的作者觀點(diǎn)進(jìn)行概括，難度較大。（3）比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點(diǎn)。從命題意圖來看，往往要求考生對(duì)不同人的觀點(diǎn)結(jié)合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態(tài)度。知識(shí)點(diǎn)精講（4）分析比較選文的信息材料與作者觀點(diǎn)的異同。綜合來講，此類考題考查在理解基礎(chǔ)上的分析概括能力，其應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，有一定難度?？忌３霈F(xiàn)的失誤是抓不住主要東西，或語言概括不簡(jiǎn)明、不全面。知識(shí)點(diǎn)精講2.基本方法（1）具體分析。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合作品實(shí)際，避免離開作品進(jìn)行漫無邊際的分析，或把自己的一些猜測(cè)和沒有有力證據(jù)的材料無限夸大。（2）客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容和作家的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)給予客觀而公正的評(píng)價(jià)，即馬克思主義思想為理論基礎(chǔ)，唯物辯證法為基本分析方法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作的特有藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。知識(shí)點(diǎn)精講（3）準(zhǔn)確全面地評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，應(yīng)注意的幾個(gè)問題:①對(duì)作者生平和思想的概括了解。②對(duì)作品產(chǎn)生的社會(huì)時(shí)代背景的了解。③對(duì)作者寫作此文目的的了解。④對(duì)作品思想內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色的分析和評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)精講3.例題引路【例】（2017年湖南省對(duì)口高考試題《焚魚成灰》第17題）“我”對(duì)母親焚燒日記這一行為的認(rèn)識(shí)有何變化?請(qǐng)簡(jiǎn)述其原因。知識(shí)點(diǎn)精講【答案】（1）早年，“我”不理解母親的行為。原因:母親的日記漂亮秀美，耗費(fèi)了她的半輩子心血，記錄著她曾經(jīng)的生命歷程;當(dāng)時(shí)的“我”通過寫日記使自己敏感的年齡的情緒很好地得到了平衡。（2）后來，“我”理解了母親的行為。原因:“我”體會(huì)到，人到中年，清靜是最可貴的，日記里記載的曾經(jīng)的喧嘩可能擾亂自己寧靜的心緒，帶來紛擾。四、探究（一）考查方式1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。知識(shí)點(diǎn)精講（二）答題模板【設(shè)問方式】

結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勎闹羞@句話（某個(gè)段落或這篇文章）對(duì)你的啟示。有人說“……”，請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)就“你對(duì)……”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。【答題步驟】第一步，選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度，明確提出自己的觀點(diǎn)。第二步，結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因。第三步，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際，論證自己的觀點(diǎn)。第四步，明確得出自己的觀點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)精講五、掌握散文閱讀的答題技巧

（一）散文閱讀的答題策略近幾年，我省對(duì)口高考語文試卷散文的閱讀題難度大，主觀性強(qiáng)，答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，對(duì)考生的語文素養(yǎng)要求較高。散文閱讀答題的總體要求有三個(gè):一是對(duì)（準(zhǔn)確切題），二是全（全面完整），三是好（語句通順）。但是從近幾年考生得分的情況來看，并不盡如人意。究其原因，一是不少考生平時(shí)沒有遵循閱讀文章的一般規(guī)律，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;二是在解答時(shí)，讀一遍文本就匆匆答題，還沒有真正進(jìn)入文本、深入理解文本;三是沒有真正掌握解答現(xiàn)代文閱讀題的方法。知識(shí)點(diǎn)精講因此，在文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)備考中應(yīng)該采取更為有效的策略:1.要求全面、系統(tǒng)地掌握各考點(diǎn)的具體知識(shí)。如“理解文中重要句子的含義”，那么文學(xué)類作品（主要是小說和散文）有哪些重要的句子，這些句子在文中起到了怎樣的作用。對(duì)諸如此類的知識(shí)要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和把握，有些需要熟記于心。2.通過復(fù)習(xí)前幾年的高考題，包括其他省市高考中的類似閱讀題，分析、總結(jié)、歸納文學(xué)類文本閱讀題的命題方向和規(guī)律，以及解題方法和要求。3.根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)歸納的一些解題技巧，多做一些類題訓(xùn)練，鞏固相關(guān)知識(shí)，熟練相關(guān)技巧，做到舉一反三，熟能生巧。對(duì)于一些新題、難題、偏題、怪題，看一看，了解一下就行，不必尋根究底。知識(shí)點(diǎn)精講（二）散文閱讀的五個(gè)答題步驟1.閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、點(diǎn)睛句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。2.審題時(shí)要一字不漏知識(shí)點(diǎn)精講（1）看問題要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。（2）看要求題目上除了提出問題外，往往還對(duì)考生答題做出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。（3）看分值要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。（4）看有無字?jǐn)?shù)限制題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。知識(shí)點(diǎn)精講3.確定答案所在區(qū)域（1）借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍。（2）找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，在上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。4.精心組織答案答題時(shí)決不能脫離原文材料做出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合。5.復(fù)查驗(yàn)證答案答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那就很可惜了。知識(shí)點(diǎn)精講（三）了解一些答題的基本規(guī)律一是看分值，配答案。一般來說，4分的題目，答案要點(diǎn)一般不止一點(diǎn)，往往有兩點(diǎn)，6分往往有兩點(diǎn)或者三點(diǎn)。二是務(wù)必要按照“讀文→讀題→審題→閱文”的順序來做題，切忌一目十行瀏覽文本就匆匆忙忙答題。三是合理安排答題順序。從命題的一般原則上說，題目有一個(gè)從易到難的梯度，應(yīng)該從前到后步步推進(jìn)。閱讀文章往往是從不同角度對(duì)文章進(jìn)行賞析，一般是從前到后、從局部到整體來安排選項(xiàng)。如果先做完這道題，對(duì)全文的理解有重要作用。四是把握各題間的相互關(guān)聯(lián)。一篇文章若干道試題，注意題與題之間的關(guān)系。五是對(duì)開放性試題，在語言組織上要注意點(diǎn)面結(jié)合，避免抽象的公式化、概念化的表述。知識(shí)點(diǎn)精講總之，散文閱讀，考查的不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀問題，更是綜合素質(zhì)、感悟能力。務(wù)必要了解散文的類型及相應(yīng)的特點(diǎn)，掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好與之相關(guān)的各種題型、考點(diǎn)，找到適合自己的散文閱讀的方法，加上精當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，才能更好地過好散文閱讀這一關(guān)。知識(shí)點(diǎn)精講（四）例題引路【例】閱讀下面的文字，回答問題。春天的夢(mèng)

黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地……啊，多像夢(mèng)的使者。驀地，就幾行詩句涌上心頭，我急忙提起筆來:閃光的雪花，輕盈晶瑩，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)。讓樹枝看見了新綠，讓街道看見了濃蔭。知識(shí)點(diǎn)精講哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽見了蜜蜂的歌唱……我看著謄在紙上的字跡，陡然意識(shí)到，這不過是流露我的心意，我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天。知識(shí)點(diǎn)精講作者寫春天的夢(mèng)，為什么要從冬天的雪花寫起?知識(shí)點(diǎn)精講【解題步驟】第一步:篩選信息。找到文中的關(guān)鍵語句?！埃ㄑ┗ǎ┒嘞駢?mèng)的使者”“每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)”“陡然意識(shí)到，這不過是流露我的心意，我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天”。第二步:整合信息。雪花像夢(mèng)的使者，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)，流露“我”的心意———“我”在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天。第三步:表述作答。（1）作者覺得雪花是夢(mèng)的使者，能給人以“溫馨的夢(mèng)”。（2）嚴(yán)冬過后是春天，嚴(yán)冬之中更易引起人們對(duì)春天的期盼和渴慕。仿真練習(xí)（2021年湖南省對(duì)口高考試題）閱讀下面的文章，完成1～4題。黑夜的火車

李朝德掛上電話，我立刻就后悔了。車窗外，落日失去了最后一抹余暉，遠(yuǎn)山只剩下黛色的模糊輪廓?；疖囘€有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過村里，那時(shí)天應(yīng)該早黑透了吧，那么晚打電話告訴母親站在路口做什么呢?列車在黑夜中呼嘯著，載著心事重重的乘客飛馳向前。那天，我從昆明乘火車去一座叫宣威的小城參加會(huì)議，這趟城際列車要穿過村里。我家離鐵路并不遠(yuǎn)，直線距離也就五六百米。火車黑夜穿過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外忽閃而過，興奮與激動(dòng)轉(zhuǎn)眼間成為遠(yuǎn)離的失落，那種感覺難于描述。10多分鐘前，我打電話告訴母親，我要去宣威。母親知道我要路過村里，很是高興:“去宣威做什么?大概幾點(diǎn)鐘到?”我一一回答，有些遺憾:“可惜村里沒有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說:“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說完這句，電話里一陣沉默。我理解這時(shí)的沉默。車過村里，母子相距不過幾百米，卻不能相見。母親沉默，我也沉默。我打破沉默:“媽，要不火車快到村里時(shí)我打電話給你，你去村里鐵路口等我，我在7號(hào)車廂的門口向你搖手，你就可以看見我，我也可以看見你?！睂?duì)這個(gè)突然的提議，我自己也覺得有些意外和為難，黑夜中叫母親在路口等著見我，算怎么一回事?但母親很高興。我們當(dāng)然知道那個(gè)路口，那個(gè)叫小米田的路口是連接村莊與田地的一個(gè)主要路口。近些年火車多次提速，由單線變成復(fù)線后，鐵路沿線早在10多年前就全線封閉。小米田路口雖然還在，但早被柵欄完全隔斷，要過鐵路只能翻越天橋，現(xiàn)在只剩下三四米寬的道口。我坐的這趟火車時(shí)速大概120公里。這樣的速度通過那個(gè)道口要多長(zhǎng)時(shí)間呢?可能半秒都不到吧!相互能看見?窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計(jì)算著時(shí)間與路程，卻總也看不見熟悉的風(fēng)景。焦躁中，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的公路上有車流的燈光，流光溢彩。我正納悶兒這是哪條路呢，放著白色光芒的“施家屯收費(fèi)站”幾個(gè)字就出現(xiàn)了。我一陣悲涼，“施家屯”是隔壁村莊，火車應(yīng)該在1分鐘前就已駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊和站在路口的母親。我頹然打電話告訴母親:“媽，天太黑了，我沒有看見你，火車已經(jīng)到了施家屯。”母親也說:“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面就行?！蔽覟樽约旱拇中睦⒕尾灰眩f不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在明亮溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也能看見地，卻害得她在路邊白白等待，空歡喜一場(chǎng)。松林村的一草一木，我再熟悉不過，怎么會(huì)看不出來呢?我不甘心地說:“媽，要不明晚我返回時(shí)在最近的曲靖站下?站上有到村里的汽車，半小時(shí)就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很?！蹦赣H連忙阻止，固執(zhí)而又堅(jiān)定，仿佛我這樣做是她的錯(cuò)。我沒有辦法，自己賭氣也是跟母親賭氣:“那就明晚還在這路口，到時(shí)候我會(huì)站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，一定可以看見?！蔽矣忠淮我竽赣H去鐵路口，固執(zhí)得有些殘忍。我堅(jiān)定地認(rèn)為，是我的疏忽，才會(huì)沒看見站在車窗外的母親，那么近的距離怎么能看不見?那晚返程時(shí)，我早早走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜的火車如一條光帶在鐵軌上飄移，伏在玻璃上，我盡量睜大眼睛，可還是很難看清車窗外的景物。我想起顧城的詩句:“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！蔽业墓饷髟谀睦锬?返程時(shí)，我又看見了“施家屯收費(fèi)站”，心頭撞鹿。內(nèi)外溫差大，車窗內(nèi)起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦亮玻璃，雙手罩住眼眶遮擋車內(nèi)的亮光，讓自己也陷入與外面一樣的黑夜，在微弱的光線下仔細(xì)搜索一景一物。我終于看見被車燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓，看見了村莊里螢火般的昏黃燈光。就在一個(gè)路口，我突然看見有束手電筒光在黑暗中照著火車!我剛要尋找并搖手呼喊，火車卻過了!我忙掏出電話，顫抖著告訴母親:“媽，我看見你在路口啦!”母親也說:“我也看見你了。”兩句話說完，車外再?zèng)]有了村莊，母親越來越遠(yuǎn)了。我在黑夜中的火車?yán)锊贿^是一晃而過的黑點(diǎn)，那個(gè)叫小米田的道口，不過三四米寬，而站在道口的母親，她還沒有一米六高啊……1.請(qǐng)概括文中“母親”的形象特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述“我”第一次約見“母親”的心理變化歷程。3.文章以“‘我'黑夜乘火車約見‘母親'”為中心謀篇布局，有何好處?【答案】固執(zhí)而又堅(jiān)定、守時(shí)、愛子心切、身形單薄?！敬鸢浮亢蠡凇d奮—激動(dòng)—失落—悲涼—頹然—愧疚不已。【答案】中心突出，立意深刻，便于組織材料、抒發(fā)情感。4.有人認(rèn)為文章最后一段可以刪掉，你的看法呢?請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮坎豢梢?。理由:①“我在黑夜中的火車?yán)锊贿^是一晃而過的黑點(diǎn)”，對(duì)母親來說是她生命的全部，可以看出母親愛子心切、用情至深，感人肺腑。②“她還沒有一米六高啊”，母親身形單薄，在兒子心目中卻高大、高尚，形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)文章感染力。③最后的省略號(hào)，意猶未盡、引人深思，升華了主題。(2018年湖南對(duì)口招生考試試題)閱讀下面的文章,完成1~4題。莊稼地里的老母親彭學(xué)明①母親又在刨地了。從早到晚,母親總是這樣在地里忙碌著。地里的苞谷稈已躥起一丈多高,嫩綠的葉片閃著油光交錯(cuò)搖曳,泥土和苞谷花的氣息,從地里爆裂開來,淡淡的清香,直沁肺腑。一只肥黃的狗,幾頭雪白的羊,還有十幾只灰紅的蜻蜓,蕩漾著生命的氣息。②母親在這樣的境界里刨地,就像在我們的書本里刨詩,那躺在課本里被我們讀了又讀的“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,仿佛不是唐代某位詩人所作,而是母親所為。母親,是站在莊稼地里最為樸素、最為動(dòng)人的詩人。③那年,農(nóng)村實(shí)行責(zé)任田,田地到戶,本來已跟我們住在城里的母親,硬是不顧我們的阻攔,獨(dú)自跑到鄉(xiāng)下要了一畝田兩畝地半坡荒山。那陣子,母親高興得一連幾天吃不好飯睡不好覺,沒日沒夜在田地里轉(zhuǎn),一趟兩趟,一天兩天,竟轉(zhuǎn)出一把一把的老淚。一雙鞋印蹣跚著像花朵,開在田邊地角。母親托人寫信說:“我一輩子沒得肥田肥土,現(xiàn)在有了?！ぁぁぁぁぁみ@些都為你們種的,是一份好家業(yè),我要用一把老骨頭守著。”我們看了不禁黯然傷神。④母親16歲就到我們這個(gè)家族里來了。結(jié)婚幾年,父親就死了,母親從此幾乎過著淪為乞丐的生活。而我們?cè)谀赣H的淚水與屈辱喂養(yǎng)下一天天長(zhǎng)大。長(zhǎng)成了花,花與別人一般香艷;長(zhǎng)成了樹,樹與別人一般高壯,我們都成了有出息的兒女。⑤可是母親,似乎生就的土命,她還沒有好好地享受這種兒孫滿堂的天倫之樂,就回到莊稼地里,培植、澆灌和延續(xù)對(duì)土地的感情。⑥站在莊稼地里,母親像一只停落的瘦鳥,飛遍海角天涯后,又找到了這塊賴以生存的土地。那種對(duì)土地的執(zhí)著和熱愛愈來愈牢不可破。母親說:“再賤的草也有離不開的根!”因此,在兒女長(zhǎng)大后,母親唯一的愿望,就是加倍地用汗水和生命喂養(yǎng)這塊土地。每年,母親都站在春光枝頭,用犁頭跟土地對(duì)話,用種子跟土地同眠。長(zhǎng)出了莊稼,莊稼是綠的,長(zhǎng)出了綠色,綠色是希望的,長(zhǎng)出了希望,希望是誘人的。頂著夏日的辣熱,母親雙手的剪子在田地里又修又剪,皮破了,繭老了,汗干了,手粗了,整個(gè)夏天秀發(fā)飛動(dòng),翠生生地漂亮起來了:綠的裙子,黃的地毯,辣椒、南瓜、茄子、稻谷、小米、葡萄,都像一張張剪紙貼滿了田間地頭坡上隴上。莊稼地里的莊稼活是一種質(zhì)地優(yōu)良的民間工藝,母親是這工藝的傳人。⑦終于,母親不能下地了,勞動(dòng)的艱辛,使母親日見衰老,母親卻無論如何不愿接受自然給予生命的敗落,硬撐著到地里來回逡巡。再也不能背苞谷下山,割谷子進(jìn)倉了,母親就拄一拐杖,上上下下在地里撿散落的稻穗,找遺漏的苞谷棒子。⑧土地———是母親生命的根。⑨母親,以一種精神,喂養(yǎng)著她的兒女們。(有刪改)1.第①段中畫線的句子有什么作用?【解析】本題是分析、鑒賞和評(píng)價(jià)作品的表達(dá)方式。解答本題,首先必須在通讀全文的基礎(chǔ)上掌握文章的中心,理解作者的思想情感。答案:第①段中畫線的句子是環(huán)境描寫,其作用是,以優(yōu)美而深情的筆調(diào)把母親勞動(dòng)的環(huán)境描繪得有聲有色有味,明麗而富有生氣,突出母親勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美環(huán)境,烘托了母親勞動(dòng)時(shí)的愉快心情,襯托了莊稼地里的老母親的偉大形象,表現(xiàn)了作者對(duì)母親的崇敬和愛。2.請(qǐng)解說第②段中加點(diǎn)詞“詩人”的含義?！窘馕觥勘绢}是考查對(duì)文中重要語句的理解,解答此類題,要分析詞的本義和詞在文中的含義。答案:文中的“詩人”不是指寫詩的人或在詩歌創(chuàng)作上有一定成就的人,而是指創(chuàng)造意境、吟詠和表達(dá)情感、給人以美的感受的人。因?yàn)槟赣H在勞動(dòng)中用最簡(jiǎn)單樸素的方式傳達(dá)了最為質(zhì)樸的情感,創(chuàng)造出了如詩的意境,所以說母親是詩人。這樣寫,洋溢著作者對(duì)在地里勞作的母親的贊美之情。3.第⑥段末為什么說“母親是這工藝的傳人”?【解析】本題是考查考生對(duì)文中重要語句的理解能力,解答這一類型的題,要聯(lián)系上下文,要理解文章的主旨,還要領(lǐng)會(huì)作者情感。答案:母親在地里春種、夏耘、秋收,傾注了全部的情感與心血,是一種美的創(chuàng)造,也是她美好精神品質(zhì)的盡情展現(xiàn)。她不辭辛勞地養(yǎng)大了她的孩子們,而且用這種美好精神感染和教育了她的孩子們。所以說“母親是這工藝的傳人”。這樣寫,表達(dá)了作者對(duì)母親的無限熱愛與贊美。4.簡(jiǎn)要分析“母親”的形象特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}既是考查考生對(duì)重要信息的篩選、整合和分析能力,也是考查對(duì)文章的整體理解和把握、提煉文章主旨的能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,從母親的言行中歸納出母親的精神品格。答案:母親熱愛土地、吃苦耐勞、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、奮斗不息······她不但不辭辛勞地養(yǎng)大了她的孩子們,而且用這種精神教育了她的孩子們。母親是一個(gè)勤勞質(zhì)樸、熱愛土地與莊稼、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)?jì)D女形象。(2019年湖南對(duì)口招生考試試題)閱讀下面的文章,完成1~4題。鎖門孫犁過去,我?guī)缀鯖]有鎖門的習(xí)慣。年幼時(shí)在家里,總是母親鎖門,放學(xué)回來,見門鎖著進(jìn)不去,在門外多玩一會(huì)就是了,也不會(huì)著急。以后在外求學(xué),用不著鎖門;住公寓,自有人代鎖。再后,游擊山水之間,行蹤無定,抬屁股一走了事,從來也沒有想過,哪里是自己的家門,當(dāng)然更不會(huì)想到上鎖。進(jìn)城以后,我也很少鎖門,頂多在晚上把門插上就是了。去年搬入單元房,鎖門成了熱話題。朋友們都說:“千萬不能大意呀,要買保險(xiǎn)鎖,進(jìn)出都要碰上呀!”勸告不能不聽,但習(xí)慣一下改不掉。有一次,送客人,把門碰上了,鑰匙卻忘在屋里。這還不要緊,廚房里正在蒸著米飯,已有20分鐘之久,再過20分鐘就有飯糊、鍋漏,并引起火災(zāi)的危險(xiǎn),但無孔可入。門外彷徨,束手無策,越想越怕,一身大汗。后來,一下想起兒子那里還有一副鑰匙,求人騎車去要了來。萬幸,兒子沒有外出,不然,必會(huì)有一場(chǎng)大難?！鞍谚€匙裝在口袋里!”朋友們又告誡說。好,裝在褲子口袋里!有一天起床,鑰匙滑出來,落在床上,沒有看見,就碰上門出去了?；貋硪幻诖?才又傻了眼。好在這回,屋里沒有點(diǎn)著火,不像上次那么著急,再求人去找找兒子就是了。“用繩子把鑰匙系在腰帶上!”朋友們又說。從此,我的腰帶上,就系上了一串鑰匙,像傳說中的齊白石一樣。每一看到我腰里拖下來的這條繩子,我就哭笑不得。我