外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第五冊教材分析

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外研社新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校英語三班級起點(diǎn)第五冊教材分析

MODULE1London

Unit1

情境:Lingling和Amy從中國回到倫敦碰見好伙伴John，跟他一起聊些過去發(fā)生了的事。

重點(diǎn)句型：Whendidyoucomeback?--WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!

重點(diǎn)單詞：whenbackdropmeetrun及它們兩個的過去形式metran拓展部分：When引導(dǎo)的過去式的非常疑問句。

I…ed.(動詞過去式)。

突破方法：

A、情境創(chuàng)設(shè)法：在同學(xué)過完開心的暑假回到課堂仍舊處于興奮狀態(tài)下，老師跟同學(xué)或同學(xué)之間相互問候各自的暑假，做了什么去了哪里。老師先自我介紹暑假做了的事情：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday…然后詢問同學(xué)：Wheredidyougo?Whendidyoucomeback?激發(fā)同學(xué)仿照老師用過去式描述：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday.

B.記憶刺激法：每個人的記憶都有輸入和輸出的過程，對于中低班級同學(xué)而言，沒有肯定知識的輸入，要輸出是比較困難的。因此，我會將本冊書涌現(xiàn)的不規(guī)章動詞過去式編成一小組有節(jié)奏韻律的詞組，比如：have,have--hadmeet,meet—metrun,run—rango,go—went…每天反復(fù)地讓同學(xué)聽，背，因此對之耳熟能詳，直至脫口而出。

Unit2

重點(diǎn)句型：關(guān)于復(fù)數(shù)主語的一般疑問句法：Didtheybuyicecreams?

動詞短語：gotothepark/buyicecreams/walktothebus

拓展部分：Didyou…?過去式的一般疑問法。

簡短文章閱讀技能的培育。

突破方法：

本單元活動1是一封Lingling記錄她昨天活動的信，活動2是針對這封信用過去提的一些問題。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，老師可以用簡約的閱讀課文教學(xué)法讓他們學(xué)會回答題目的方法，然后再采納任務(wù)型活動法，讓同學(xué)以組為單位合作記錄周末他們所做的事情，也以寫信的形式寫給他們最好的伙伴。

歌曲鞏固法在活動4里也可以采納以便于鞏固同學(xué)對過去式的提問及回答方式的掌控技能。

MODULE2Shopping

Unit1Unit2〔這一模塊兩個單元各活動都是圍圍著可數(shù)與不可數(shù)開展教學(xué)，所以放在一塊分析〕

情境:老師將要組織個picnic讓同學(xué)們在老師的要求下合作完成購物任務(wù)。

重點(diǎn)句型：Doyoulikecheese?

Howmany/much…doyouwant?

重點(diǎn)單詞：kilo/cheese

拓展部分：包含各種可數(shù)，不可數(shù)名詞的句子。

突破方法：

A．故知新法：同學(xué)對句型Ilike…Idon’tlike…掌控得不錯，老師就不妨讓他們列舉各種他們喜愛的物品，提示他們留意可數(shù)及不可數(shù)名

詞的表達(dá)方式。

B.表演法，老師制造情境，要組織一個picnic，讓同學(xué)分組爭論預(yù)備野餐的清單，引導(dǎo)他們用句型，Doyoulike…?Howmuch/howmanydoyouwant?相互掉朝各自喜愛吃的東西，然后讓同學(xué)自由找搭檔模擬超市購物情形，進(jìn)行Doyoulike…?Howmany/much…doyouwant?Five/…kilo,please.的對話表演。

Module3Attheweekend

Unit1

情境:好伙伴打電話相互問及各自周末做過的事情及地點(diǎn)。

重點(diǎn)句型：(1)Whatdidyou/hedo?

We/hevisited…

〔2〕Wheredidyougo…?

Wewentto…

重點(diǎn)單詞：theBritishMuseumtheLondonEyemountain

突破方法：

A.課件幫助法：因同學(xué)對本模塊涌現(xiàn)的幾個英國特有建筑物名詞LondonEye,BritishMuseum,BigBen并不很熟，不簡單掌控，所以采納這一方法，讓同學(xué)對這些物體有直觀的了解以便于他們掌控這些單詞。

B.句子拓展法：為了鞏固同學(xué)對這幾個單詞及過去式的表達(dá)，讓同學(xué)依據(jù)文章這幾個單詞套用過去式，采納游戲或競賽的方式鼓舞同學(xué)多加以想象造句。如：

DamingwenttotheLondonEye.

MyfatherandmotherwenttotheBritishMusum

Wevisitedthe…

Unit2

重點(diǎn)句型：WhatdidDamingdo?

動詞短語：wenttotheGreatWall/takeaphoto

拓展部分：看圖說話技能的培育。

突破方法：

A.看圖說話法：本模塊第二單元有短小插圖課文的閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練同學(xué)看短文回答下列問題技能時老師可以先跳開徑直看問題解答的思路，而是先有針對問題引導(dǎo)同學(xué)自己用英語描述一下列圖片，甚至可以當(dāng)個復(fù)習(xí)口語環(huán)節(jié)，讓同學(xué)打開思維想象造句。比如，在12頁這一篇課文插圖，我們可以在每個關(guān)鍵動作或物體旁邊做句子主干的提示，讓同學(xué)發(fā)揮想象任意造句，我在太陽這提示一句：TheywenttotheGreatWallat…o’clock.在長城那就出示：…and…wenttotheGreatWall.這樣的話，一方面可以用圖片的畫面吸引同學(xué)們的愛好，另一方面可以刺激他們?nèi)我庀胂笤炀洌瓤梢造柟虖?fù)習(xí)他們對過去式的掌控，又可以便于回答這篇短文的一些問題。

B.任務(wù)型教學(xué)法：鼓舞同學(xué)一起分組爭論周末的活動，然后仿照Daming寫些簡短的文章。

Module4Possession

Unit1Unit2

情境：好友之間相互詢問，介紹自己及別人的物品。

重點(diǎn)句型：Whosebag/…isthis?

It’shers/his…

重點(diǎn)單詞：mineyourshiswhose

拓展部份：看圖說話技能的培育。

突破方法：

A．溫故知新法：這一環(huán)節(jié)主要用于課堂剛開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。老師出示學(xué)

生所熟知的物品，讓同學(xué)認(rèn)識并能描述：Thisisasweater.進(jìn)而引導(dǎo)說出：Thisis…’ssweater.Itisn’tmysweater…總之引導(dǎo)他們用形容詞性物主代詞形容物體，老師在旁邊用名詞性物主代詞補(bǔ)充說明，以便下一新授環(huán)節(jié)能順當(dāng)開展。

B．對比法：這一環(huán)節(jié)可在新授環(huán)節(jié)，老師可以在同學(xué)形容了物品后，做以下板書：

Itismy(圖片).==Itismine.

Thatisyour(圖片).==Thatisyours.

Isthishis(圖片)?==Isthishis?

Thatisn’ther(圖片).==Thatisn’thers.

C.自由派對法:老師營造自由談天的氛圍,讓同學(xué)自由地舉手站起來講英語,描述物品的全部格。.假設(shè)描述出來的是相應(yīng)一樣的同學(xué)就可以成為一組搭檔.

比如:老師做示范,

T:Thisisherpen.

S1:Thisishers.那么老師找到S1這個搭檔了.老師鼓舞同學(xué)們自由找搭檔,最末競賽看哪個同學(xué)找到的搭檔最多。

D．表演法：操練環(huán)節(jié)就可以用上這一方法，老師提供實(shí)物，讓同學(xué)圍繞Whoseskirtisit?IsitLingling’sskirt?

Yes,it’shers.

IsthisSam’sT-shirt?

No,it’sAmy’s.的話題開展想象自由找搭檔練習(xí)對話，以鞏固名詞性物主代詞。

〔要強(qiáng)調(diào)的是，請老師們不要在教授的過程中灌輸這兩種名詞的概念，以

便于防止同學(xué)把留意力分散到區(qū)分這兩個概念的差別上〕

MODULE5Inclass

Unit1Unit2

情境:師生合作統(tǒng)計教室里各種物品的數(shù)量狀況。

重點(diǎn)句型：Thereare…pencils.

Therearetoomanybooksonthedesk.

Thereareenough.

重點(diǎn)單詞：enough/bought/yours/his/hers

拓展部分：Therebe…句型

突破方法：

A.實(shí)物教授法：這一環(huán)節(jié)用于復(fù)習(xí)加新授環(huán)節(jié)，老師進(jìn)教室后可以帶動同學(xué)數(shù)點(diǎn)教室里的物品數(shù)量:Thereare…desksinourclassroom.Thereare…students,thereareenough.引導(dǎo)同學(xué)也仿照造句。

B．拓展造句法：本模塊主要讓同學(xué)學(xué)會描述詳細(xì)多少物品，thereare…然后表達(dá)他們的主觀感情：太多，therearetoomany,足夠了thereareenough.所以老師可以引導(dǎo)同學(xué)開展思維回憶生活中各種畫面，用游戲或其他方式激勵他們描述出來。

MODULE6Self-assessment

Unit1Unit2

情境：好伙伴之間相互詢問各自能與不能做的事情。

重點(diǎn)句型：Canyoujumphigh?No,Ican’t.

Youcancatchtheballwell.

重點(diǎn)詞組：catchtheballwellrunfast

playfootballbadlyjumphigh

突破方法：

A.TPR法學(xué)習(xí)詞組法：協(xié)作新句型canyou…?學(xué)習(xí)新詞組。老師可設(shè)計

不同的動作來表達(dá)這些動詞詞組。運(yùn)用―單詞和動作‖游戲來操練。激勵同學(xué)邊表演邊操練句子。

B．任務(wù)型活動：讓同學(xué)做一個體育活動的調(diào)查表。每組由一位采訪其他同學(xué)：Canyoucatchtheball?其他回答：Icancatchtheballwell.采訪人員就可以在表格里記載well.假設(shè)不會就可以回答：Icancatchtheballbadly.然后由代表向全班匯報：各同學(xué)體育活動技能狀況。如以下表格：CatchtheballControlthe

ball

Judywellbadly

Sambadlywell

Simonbadlywell

MODULE7Community

Unit1Unit2JumphighshorthighRunfastslowlyfast

情境：介紹某一動物或某一人物能做及不能做的事情。

重點(diǎn)句型：Thisman/girlisblind/deaf.

Thesedogscan’tswim.

重點(diǎn)單詞：blindusefuldeaffiremanprogress

拓展部分：描述四周的人能與不能做的事情。

突破方法：

A.溫故知新法：在前一模塊里同學(xué)對自己能或不能做某事的表達(dá)都已經(jīng)嫻熟掌控，老師可以以復(fù)習(xí)這些句型開頭，讓他們對自己的狀況暢所欲言：Icanwalk.Ican’tswim…進(jìn)而引導(dǎo)他們描述其他同學(xué)的狀況：Shecanswim.Hecan’tswim…再進(jìn)一步引導(dǎo)他們調(diào)換主語來造其他句子：Thisoldmancanwalk.Thislittlegirlcan’tswim.

B.看圖說話法：為了操練同學(xué)對第三人稱能及不能做某事的表達(dá)技能，可以老師預(yù)備一些圖片，比如：

圖片

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行描述：Theboycan’teat.

Thenursehelpshim.

圖片

Thislittlegirlcan’tswim.

Hermotherhelpsher.

老師可以用競賽競爭的機(jī)制來鼓舞同學(xué)進(jìn)行描述。

MODULE8School

Unit1

情境:同學(xué)好友之間相互問答每天行程的時間。

重點(diǎn)句型：--Whattimedoesschoolstart?

--Myschoolstartsatnineo’clock.

重點(diǎn)單詞：e*erciseplaygroundskipstart

突破方法：

A、比教法：本冊書重要操練的時態(tài)是過去時，在前面所學(xué)的內(nèi)容中，同學(xué)們大略已經(jīng)對過去時態(tài)很熟識，因常常用到幾乎已很適應(yīng)每句話就聯(lián)想到過去時態(tài)，這一模塊第一單元和第二單元分別是現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)，所以，老師可以在這模塊中突出這兩個時態(tài)的區(qū)分，如：Whendoyougetup?-–Whendidyougetup?Whattimedoesschoolstart?—Whattimedidschoolstart?讓同學(xué)更有印象。對兩者的概念區(qū)分更明確。

B、游戲法：老師在第一單元的活動三操練環(huán)節(jié)中，可以采納各種游戲法，如接龍，歡樂傳真，打電話，大比拼等游戲，讓同學(xué)問答每天日程安排:Whattimedoyougetup?Igetupat…

Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat…

Unit2

重點(diǎn)句型：WheredidLinglinggoyesterday?

動詞短語：startschool/domorninge*ercise/playintheplayground.拓展部分：看圖說話技能。

突破方法：

A．閱讀課文教學(xué)法：以競賽等機(jī)制，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用簡約的回答非常疑問句的方法對一篇簡短課文做答。

B．美工制作法：讓同學(xué)自由發(fā)揮，制作他們一天的學(xué)習(xí)生活活動日程表,填寫好詳細(xì)時間及詳細(xì)時間里做的動詞短語,這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)任意發(fā)揮他們的美工想象技能,這既練習(xí)了英語,也利于英語學(xué)科與美工學(xué)科的結(jié)合.在這一環(huán)節(jié)里老師要做的就是鼓舞每個孩子發(fā)揮想象做出他們最精致的日程表。

MODULE9Feelings

Unit1

情境:Lingling在為如何慶祝Amy的生日思考著，Amy前來關(guān)懷詢問各種心情。

重點(diǎn)句型及單詞：What’sthematter?--Nothing.

Areyoufeelingsad/bored/angry?--Yes/No.

拓展部分：問及第三人稱：Ishefeeling…?

Yes,heis.Noheisn’t.

突破方法：

A.游戲法：用各種單詞游戲方法把各種表情單詞操練嫻熟，在操練過程中加入中心句型：Areyoufeeling…？及拓展句型Ishefeeling…?的練習(xí)。這樣U1的A2，A3就得以很好的操練

B.創(chuàng)設(shè)情境法：依據(jù)U1的A1老師可以選擇出中心重點(diǎn)句型，給孩子們一個大致情境主線，讓同學(xué)自由編話題表演。

Unit2

重點(diǎn)句型：TodayI…(動詞短語).NowIfeel…

動詞短語：helpmygrandfatherwinachesslosemybagsmellsomenicenoodle.

拓展部分：各種能引起happysadtiredboredhungry這些情感的動做短語。突破方法：

造句拓展法：用競賽的機(jī)制，鼓舞同學(xué)表演動作，說句子，造句。設(shè)想各種動作后得到什么樣的心情。

歌曲鞏固法：A4,A5部分的詩歌及chant能很好地活躍課堂氣氛，相信同學(xué)們能很好地在這些節(jié)奏中鞏固知識。

MODULE10Manners

Unit1Unit2

情境:MsSmart帶Sam去shopping的時候，一路上教他應(yīng)當(dāng)和不應(yīng)當(dāng)做的一些行為習(xí)慣。

重點(diǎn)句型及短語：Youshould…

Youshouldn’t…

walkintheroad/crosstheroad/holdmyhand/sayhelloto…

拓展部分：各種禮貌及要留意避開的行為方式。

突破方法：

A．TPR法學(xué)習(xí)詞組：這一單元要操練的詞組都是動詞詞組，所以可以運(yùn)用―單詞和動作‖游戲來操練。激勵同學(xué)邊表演邊操練句子。

B．情境法：老師挑出重點(diǎn)句型，給同學(xué)一個帶著別人逛長沙城的主題，讓同學(xué)自由發(fā)揮，把他們能想到的應(yīng)當(dāng)和不應(yīng)當(dāng)做的動詞短語說出來。

C.發(fā)散性作文法:這一方法主要屬于拓展練習(xí),針對基礎(chǔ)比較好

的同學(xué).老師給同學(xué)一些有關(guān)行為舉止的圖片,讓同學(xué)發(fā)散思維,依據(jù)圖片搜尋排列學(xué)過的動詞短語,配上本模塊學(xué)的應(yīng)當(dāng)及不應(yīng)當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,寫一小段簡短的話.做為五班級的同學(xué)適當(dāng)?shù)赜枰酝瑢W(xué)一些筆頭的練習(xí)能提高他們的寫作技能。

D.歌曲鞏固法：A4部分是一個rap，應(yīng)當(dāng)很能適應(yīng)同學(xué)喜愛有節(jié)奏感的rap的心理，所以相信同學(xué)們能很好地在這些節(jié)奏中鞏固知識。

三、進(jìn)度和課時安排

〔1〕全期課時安排建議：全期按18周安排，每周3課時，18周3課時=54課時，10個模塊4課時=40課時，1個復(fù)習(xí)單元4課時=4課時，54-40-4=10課時(機(jī)動)。

〔2〕單元課時安排建議:我們在教授一個新的模塊時，可用2課時教授課文內(nèi)容，1課時進(jìn)行鞏固操練，1課時完成練習(xí)冊及默寫單詞。

如：Module1

第一課時:我會先教Unit1activity2的重點(diǎn)句型.操練好句型，并能在activity3的拓展練習(xí)中突破好后,進(jìn)行初步的activity1的課文教學(xué)。這一環(huán)節(jié)由于這一冊書的對話部分都特別的長，同學(xué)看了首先就會有畏懼感，所以，老師挑出活動二里操練過的重點(diǎn)句型，在略微復(fù)習(xí)補(bǔ)充些相關(guān)的句型，讓同學(xué)了解這一對話的情境就行。

第二課時:復(fù)習(xí)第一課時對第一單元知識點(diǎn)的掌控，并能騰出點(diǎn)時間給同學(xué)操練及表演的時間。

第三課時：可帶孩子們一起操練Unit2的活動1簡約閱讀理解部分。做完后利用活動5的唱歌環(huán)節(jié)讓同學(xué)放松。然后再有開始進(jìn)行音標(biāo)/i://i//e///

的滲透學(xué)習(xí)。

第四課時：可完成課堂活動用書上的練習(xí)，進(jìn)行課后單詞的聽寫。并進(jìn)一步地查漏補(bǔ)缺。在對教材進(jìn)行了一系列處理以后，再恰當(dāng)?shù)匕才珊谜n時與教學(xué)方法，可以達(dá)到較高的教學(xué)效率及較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1．背景知識的重要性：老師們在教授新知之前應(yīng)先對，話題背景知識應(yīng)做事先了解和熟識，重視相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)回來生活：英語教學(xué)是一個有用性特別強(qiáng)的學(xué)科，老師的課堂教學(xué)語言及教給同學(xué)習(xí)得的語言都要盡量地口語化，生活化。

3．圖畫、錄音資源的利用：老師們應(yīng)充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學(xué)習(xí)語言知識。

4．重視作業(yè)的形式與數(shù)量:在保障同學(xué)每周或每天筆試的作業(yè)量，比如，抄寫，默寫單詞，適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)英文寫作的同時，聽力練習(xí)肯定不能忽視，并且，針對我們中國同學(xué)沒有足夠的英語學(xué)習(xí)氛圍這一大弱項(xiàng)，我們就應(yīng)更加大聽力練習(xí)

五．一些常用教學(xué)方法建議

熱身階段：唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。

復(fù)習(xí)階段：歸納總結(jié)相關(guān)知識、游戲復(fù)習(xí)、競賽