一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第二十一課 小樹(shù)快快長(zhǎng) ︳湘美版

/一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第二十一課小樹(shù)快快長(zhǎng)︳湘美版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條、形狀、色彩等基本繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)樹(shù)木的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)樹(shù)木的繪畫(huà)技巧。3.創(chuàng)作一幅關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握表現(xiàn)樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的基本繪畫(huà)技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，創(chuàng)作出富有生機(jī)的樹(shù)木畫(huà)作。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-向?qū)W生展示一顆小樹(shù)苗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這顆小樹(shù)苗將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么樣子嗎？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)小樹(shù)快快長(zhǎng)的過(guò)程。”2.講解樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程-通過(guò)圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生講解樹(shù)木從種子發(fā)芽、長(zhǎng)成小樹(shù)苗、再到長(zhǎng)成大樹(shù)的過(guò)程。-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，如樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等。3.學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧-教師示范如何用線條、形狀、色彩表現(xiàn)樹(shù)木，并講解繪畫(huà)步驟。-引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿教師的繪畫(huà)方法，注意樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的畫(huà)法。4.學(xué)生創(chuàng)作-讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅關(guān)于小樹(shù)快快長(zhǎng)的畫(huà)作。-教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。5.展示與評(píng)價(jià)-讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高繪畫(huà)水平。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講解樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生掌握了表現(xiàn)樹(shù)木的基本技巧，提高了繪畫(huà)水平。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生繪畫(huà)速度較慢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?？傊?，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出富有生機(jī)的樹(shù)木畫(huà)作。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。在以上的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是學(xué)生將從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作的重要步驟，是他們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為技能的關(guān)鍵時(shí)期。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，以及如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。首先，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)物觀察和圖片展示，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木的形態(tài)有直觀的認(rèn)識(shí)?？梢蕴暨x一些具有代表性的樹(shù)木，如松樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)等，讓學(xué)生觀察它們的樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹(shù)木的生長(zhǎng)狀態(tài)，如“你們覺(jué)得這顆樹(shù)是剛剛種下的小樹(shù)苗，還是已經(jīng)長(zhǎng)了很多年的大樹(shù)？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，幫助他們更好地理解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程。其次，教師應(yīng)該示范如何用線條、形狀、色彩表現(xiàn)樹(shù)木。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該詳細(xì)講解繪畫(huà)步驟，如先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝的基本形狀，再添加樹(shù)葉，最后調(diào)整色彩和細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不必拘泥于實(shí)物，可以適當(dāng)夸張或簡(jiǎn)化，以表現(xiàn)出樹(shù)木的生命力和特點(diǎn)。接下來(lái)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿教師的繪畫(huà)方法。在這一過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些繪畫(huà)練習(xí)，如讓學(xué)生先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，再逐漸添加樹(shù)葉和色彩。同時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低難度，鼓勵(lì)他們從簡(jiǎn)單的樹(shù)木形態(tài)開(kāi)始練習(xí)。在學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間?？梢栽O(shè)置一些創(chuàng)作主題，如“春天的樹(shù)木”、“夏天的樹(shù)木”、“秋天的樹(shù)木”等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)材料和技法，如水彩、蠟筆、彩鉛等，以豐富他們的繪畫(huà)表現(xiàn)力。在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度評(píng)價(jià)作品，如創(chuàng)意、技巧、色彩搭配等。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的熱情?？傊?，在“學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧”這一環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)詳細(xì)的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)樹(shù)木的基本技巧。同時(shí)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和想象力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和創(chuàng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出富有生機(jī)的樹(shù)木畫(huà)作，提高他們的繪畫(huà)水平和審美情趣。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧”環(huán)節(jié)時(shí)，我們還需要考慮以下幾個(gè)方面：1.技巧的逐步深入：在繪畫(huà)技巧的教學(xué)中，應(yīng)該遵循由淺入深的原則。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的線條勾勒開(kāi)始，如畫(huà)出樹(shù)干的基本輪廓，然后逐漸增加細(xì)節(jié)，如樹(shù)枝的分叉和樹(shù)葉的形狀。接著，可以教授學(xué)生如何通過(guò)線條的粗細(xì)和虛實(shí)來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木的質(zhì)感和遠(yuǎn)近關(guān)系。最后，再引入色彩的教學(xué)，讓學(xué)生了解色彩的冷暖、明暗對(duì)表現(xiàn)樹(shù)木氛圍的重要性。2.個(gè)性化指導(dǎo)：由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和繪畫(huà)基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該從基本的線條和形狀練習(xí)開(kāi)始，逐步提升他們的繪畫(huà)能力。教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在教授繪畫(huà)技巧的同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)、不同環(huán)境下樹(shù)木的變化，啟發(fā)他們從不同的角度和創(chuàng)意來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木。例如，可以讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)美，或是通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木在不同光線下的效果。4.藝術(shù)欣賞的融入：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地引入一些著名的美術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞并分析畫(huà)家是如何表現(xiàn)樹(shù)木的。這樣的藝術(shù)欣賞不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)能夠有更多的參考和借鑒。5.綜合素養(yǎng)的提升：繪畫(huà)教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程。教師可以通過(guò)繪畫(huà)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以教育學(xué)生如何欣賞他人作品、如何給予他人建設(shè)性的反饋，從而提升他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.情感態(tài)度的引導(dǎo)：在繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。對(duì)于學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的困難和挫折，教師應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的繪畫(huà)態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)正面的反饋和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓他們?cè)诶L畫(huà)中找到樂(lè)趣和自我表達(dá)的途徑。通過(guò)上述的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到“學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧”環(huán)節(jié)不僅僅是技能的教授，更是一個(gè)全方位、多層