五 森林里的故事-除法的初步認識（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)青島版

/教案：五森林里的故事——除法的初步認識年級：二年級學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：青島版教學(xué)目標：1.讓學(xué)生初步認識除法，理解除法的含義。2.學(xué)會使用除法符號“÷”，并能正確讀出除法算式。3.能用除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：1.理解除法的含義。2.學(xué)會使用除法符號“÷”。教學(xué)難點：1.理解除法的含義。2.能用除法解決實際問題。教學(xué)準備：1.教學(xué)課件或黑板。2.森林動物卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生觀察森林動物卡片，請學(xué)生說出這些動物的名字。2.提問：同學(xué)們，你們知道森林里的動物們是如何生活的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，幫助我們更好地了解森林里的故事。二、新課1.講解除法的含義-展示課件或黑板，呈現(xiàn)一個簡單的除法算式，如8÷4=2。-解釋除法的含義：除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來表示將一個數(shù)平均分成若干份的過程。在這個例子中，我們將8個蘋果平均分成4份，每份有2個蘋果。-引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述除法的含義。2.學(xué)習(xí)除法符號“÷”-展示課件或黑板，呈現(xiàn)除法符號“÷”。-解釋除法符號的含義：除法符號“÷”表示除法運算，左邊的數(shù)是被除數(shù)，右邊的數(shù)是除數(shù)，結(jié)果叫做商。-引導(dǎo)學(xué)生正確讀出除法算式，如8÷4讀作“八除以四”。3.森林里的故事-展示課件或黑板，呈現(xiàn)一個森林里的故事情境，如小猴子分桃子。-提問：同學(xué)們，你們知道小猴子是如何分桃子的嗎？我們可以用除法來幫助小猴子解決這個問題。-展示課件或黑板，呈現(xiàn)小猴子分桃子的除法算式，如12÷3=4。-解釋算式的含義：小猴子有12個桃子，要將它們平均分給3只小猴子，每只小猴子可以分到4個桃子。-引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述故事情境，并用除法算式表示。三、練習(xí)1.展示課件或黑板，呈現(xiàn)一些簡單的除法算式，如10÷2=5、15÷3=5等。2.讓學(xué)生獨立完成算式，并讀出結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言解釋算式的含義。四、總結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)的除法知識，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)除法的含義和除法符號“÷”的使用。2.強調(diào)除法在解決實際問題中的應(yīng)用，如分物品、計算平均數(shù)等。教學(xué)反思：本節(jié)課通過森林里的故事情境，讓學(xué)生初步認識了除法，并學(xué)會了使用除法符號“÷”。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述除法的含義和算式的含義，幫助他們更好地理解和掌握除法知識。同時，通過練習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。重點關(guān)注的細節(jié)：理解除法的含義對重點細節(jié)的詳細補充和說明：在二年級上冊數(shù)學(xué)青島版教材中，除法的初步認識是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生來說，理解除法的含義是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點。為了幫助學(xué)生更好地理解除法的含義，教師需要從以下幾個方面進行詳細的補充和說明。首先，除法是一種數(shù)學(xué)運算，它用來表示將一個數(shù)平均分成若干份的過程。這個概念對于學(xué)生來說可能比較抽象，因此教師需要通過具體的實例來幫助學(xué)生理解。例如，教師可以展示一個包含8個蘋果的圖片，然后告訴學(xué)生，如果要將這8個蘋果平均分成4份，每份會有多少個蘋果。通過這樣的實例，學(xué)生可以更直觀地理解除法的含義。其次，除法符號“÷”是表示除法運算的符號，它由一條橫線和一個點組成。教師需要向?qū)W生解釋，除法符號“÷”左邊的數(shù)是被除數(shù)，表示要被分成若干份的數(shù)；右邊的數(shù)是除數(shù)，表示要將被除數(shù)分成幾份。通過展示除法算式，如8÷4=2，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解除法符號的含義，并學(xué)會正確讀出除法算式。此外，為了幫助學(xué)生更好地理解除法的含義，教師可以設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過解決實際問題來應(yīng)用除法。例如，教師可以設(shè)計一個森林里的故事情境，如小猴子分桃子。在這個情境中，小猴子有12個桃子，要將它們平均分給3只小猴子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示這個過程，如12÷3=4。通過這樣的情境，學(xué)生可以更好地理解除法的含義，并學(xué)會用除法解決實際問題。最后，教師需要通過練習(xí)和總結(jié)來鞏固學(xué)生對除法的理解。教師可以設(shè)計一些簡單的除法算式，讓學(xué)生獨立完成，并用自己的語言解釋算式的含義。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的除法知識，讓他們用自己的語言總結(jié)除法的含義和除法符號“÷”的使用。通過這樣的練習(xí)和總結(jié)，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。綜上所述，理解除法的含義是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重點。教師需要通過具體的實例、除法符號的解釋、生活實際情境的設(shè)計以及練習(xí)和總結(jié)來幫助學(xué)生理解除法的含義。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握除法知識，并能夠運用除法解決實際問題。繼續(xù)詳細補充和說明除法含義的理解：除法是數(shù)學(xué)中的基本運算之一，它在日常生活和學(xué)術(shù)研究中都有廣泛的應(yīng)用。對于二年級的學(xué)生來說，理解除法的含義不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，也是培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力的重要步驟。為了幫助學(xué)生深入理解除法，教師可以從以下幾個角度進行教學(xué)：1.平均分的概念：除法本質(zhì)上是一種平均分的操作。在教學(xué)過程中，教師可以通過實物演示或者故事情境來解釋平均分的概念。例如，教師可以拿出一盒餅干，里面有12塊餅干，然后告訴學(xué)生，如果要將這些餅干平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少塊餅干。通過這個例子，學(xué)生可以理解除法是將一個整體分成若干個相等的部分。2.除法與乘法的聯(lián)系：除法與乘法是互為逆運算的。在教學(xué)除法時，可以回顧乘法的概念，讓學(xué)生理解乘法和除法的相互關(guān)系。例如，如果知道3乘以4等于12，那么12除以4等于3。通過這種聯(lián)系，學(xué)生可以更好地理解除法的含義。3.除法符號的意義：除法符號“÷”代表的是分割或者分配的動作。教師可以通過圖示來展示這個符號的意義，比如用一條線將一個數(shù)字分成幾個部分，來表示除法的過程。同時，教師應(yīng)該強調(diào)除法算式中各個部分的名稱，如被除數(shù)、除數(shù)和商，以及它們在除法運算中的作用。4.除法在實際生活中的應(yīng)用：教師可以通過設(shè)計各種實際情境，讓學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用。例如，購物時如何平均分配商品，烹飪時如何按照人數(shù)分配食材，或者游戲時如何公平地分配玩具等。這些例子可以幫助學(xué)生理解除法的實際意義。5.除法問題的多樣性：教師應(yīng)該通過不同類型的問題來展示除法的多樣性。除了簡單的平均分問題，還可以引入包含余數(shù)的除法問題，讓學(xué)生了解有時候物品不能完全平均分配的情況。這樣的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和解決問題的能力。6.練習(xí)和反饋：通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以加深對除法概念的理解。教師應(yīng)該提供不同難度的練習(xí)題，從簡單的除法到稍微復(fù)雜的問題，讓學(xué)生逐步掌握除法的運用。同時，教師需要及時給予反饋，糾正學(xué)生的錯誤理解，強化正確的概念。7.總結(jié)和反思：在課程的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，回顧除法的關(guān)