高考作文復(fù)習(xí)：三元思辨作文+課件

三元思辨作文一、定義

所謂三元思辨類作文材料，就是材料中有三個關(guān)鍵詞、概念、要素。所謂“元”就是作文題目中涉及的核心概念?！叭急妗敝傅氖菍懽鲿r要將三個要素聯(lián)系起來思考、辨析，厘清三者異同。二、歷年真題展示歷年真題展示三、審題步驟

1、審讀材料，對材料劃分層次，把握每一層次的內(nèi)容確定題目中的關(guān)鍵詞、概念2、確定關(guān)鍵詞、概念的內(nèi)涵。所謂內(nèi)涵，就是一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。3、梳理關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，一般有并列關(guān)系、對比關(guān)系、遞進關(guān)系、因果關(guān)系等。4、確定文章立意四、思辨“三元關(guān)系”

以“ABC”來代指三元關(guān)系中三個關(guān)鍵詞，寫作時需要深入全面地分析、思考、概括、歸納材料，將情境化命題中的“具體之事”提煉為“一般之理”，在辨析概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上厘清三者概念。四、思辨“三元關(guān)系”

1.自連ABC：變化思考角度“A→B→C”到反向“A→C→B”，再至逆向“C→B→A”等。2.“斷連ABC”：論證需“證偽”3.“復(fù)連ABC”：權(quán)衡主次寫作最忌諱的是對三個關(guān)鍵詞均衡用力，開頭結(jié)尾之外，中間段平行并列逐一闡述“ABC”，每段分別以“A是××”“B是××”“C是××”開頭敷衍成段。一、定義

關(guān)系梳理支架：句式支架“A是B的前提和基礎(chǔ)……”“B是C的依靠和動力……”“A是C的目的和結(jié)果……”“ABC各得其所，相互促進……”“ABC相互轉(zhuǎn)化、相互統(tǒng)一和協(xié)調(diào)……”詞語支架：結(jié)果、目的、升華、延續(xù)、提高、提升、條件、基礎(chǔ)、前提、必要準(zhǔn)備、動力……。五、三元作文寫作方法

方法一：聚焦“核心關(guān)鍵詞”，多維度辯證分析思辨論證思路：明確三元概念內(nèi)涵→聚焦三元概念中的核心詞→以核心詞為中心點多維度發(fā)散思維三元關(guān)系中會有一個處在核心位置。寫作時抓住材料中的三元關(guān)系聚焦的中心概念就是思辨的關(guān)鍵。所以找到處于核心地位的概念元素，并以此為發(fā)散進行多維度思辨，分析它和其他有關(guān)概念的聯(lián)系，從不同方面、不同角度加以論述。方法二：選好“切入點”，多角度思辨論證

思辨論證思路：明晰三元概念內(nèi)涵邏輯→從三元概念中選好其中一個概念作為“切入詞”→以切入詞為起點多角度思辨要用“發(fā)展的思維”思辨三元關(guān)系。世界上的萬事萬物不僅是相互聯(lián)系的，而且是運動、變化、發(fā)展的。思辨論證三元關(guān)系中的問題的時候，應(yīng)抓住這一最本質(zhì)的特征，在發(fā)展中分析問題，即明晰三元概念的內(nèi)涵邏輯，從三元概念中選好思辨的“切入點”，運用“發(fā)展”的觀點“瞻前顧后”、撫今追昔進行多角度思辨論證。

在十多年前的電視劇《愛情公寓》中,林宛瑜拒絕男友的求婚,決定追求職業(yè)夢想,起初觀眾不理解,紛紛指責(zé),后來認識到愛情并非人生必需品,便理解了宛瑜,甚至有人表示自己就是宛瑜。2023年年初,“質(zhì)疑宛瑜,理解宛瑜,成為宛瑜”在社交平臺傳開后,“質(zhì)疑XX,理解XX,成為XX”逐漸變成一個造句格式廣泛流行,于是“質(zhì)疑父母,理解父母,成為父母”,還有“質(zhì)疑班主任,理解班主任,成為班主任”“質(zhì)疑大媽,理解大媽,成為大媽”等,紛紛出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。

在特定的人生階段,人們面對特定的認知對象,“質(zhì)疑、理解、成為”是客觀存在的動態(tài)心理過程,也是人心智成長、成熟的必經(jīng)階段,表征于社會生活的方方面面。

以上材料對我們頗具啟示意義,作為新時代的年輕人,你有什么體驗、感悟與思考。請聯(lián)系自身實際寫一篇文章。

青蛙坐井，井口是他的眼界，對井外一切無知，也就無所謂境界了。

莊子《秋水》的河伯先“以天下之美為盡在己”，后順流而東，突破了河之邊界，來到北海，看見了大海的景象，領(lǐng)略到新境界。

游山者看到眼前景物，以為丘壑風(fēng)光閱盡，轉(zhuǎn)過山岔忽又發(fā)現(xiàn)別有洞天的境界。但有時腳底也有邊界，或許腳下就是萬丈深淵，此時，你也只好心存敬畏而自此止步。

上述材料中的“眼界”“境界”“邊界”及