《不懂就要問作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《不懂就要問》作業(yè)設計方案第一課時一、設計背景在學習過程中，學生遇到問題時往往因為害怕出現(xiàn)“弱勢”而不愿意主動提問，導致問題解決能力無法提升。為了解決這一問題，我們設計了這個作業(yè)方案，幫助學生建立良好的提問習慣，充分發(fā)揮自己潛在的學習能力。二、設計目的1.培養(yǎng)學生主動提問的習慣，促進問題解決能力的提升。2.增強學生對問題的敏感度和思考能力。3.拓展學生的學習視野，提高學習的效果和質量。三、設計內容1.每周設定一個“問題解答日”，學生可以在課堂上提出自己在學習過程中遇到的問題，并邀請同學和老師進行討論和解答。2.學生可在班級群里匿名提交自己的疑問，老師進行篩選并在課堂上進行解答，鼓勵學生勇于提問。3.鼓勵學生利用網絡資源，在問題解決過程中主動查找相關資料和參考答案，并主動追問。4.每個學生在每周必須提出至少一個問題，并在問題解答日當天在班級討論中積極參與，促進學生之間的交流和合作。四、設計步驟1.每周一確定問題解答日的日期和時間，提醒學生做好準備。2.每周三老師在班級群里發(fā)布本周的主題并鼓勵學生提問，學生可以在群里討論并得到老師的引導。3.每周五老師進行問題解答日的篩選，并在課堂上進行解答。4.每周六學生撰寫總結，包括本周提出的問題、解答過程和自己的心得體會，供老師評閱。五、評價標準1.每次問題解答日學生積極提問和參與討論的情況。2.學生每周提出的問題是否切題、有深度。3.學生的問題解答總結是否詳實、嚴謹。4.學生在問題解決過程中的表現(xiàn)和能力的提升。六、設計效果通過這個作業(yè)設計方案，我們旨在培養(yǎng)學生主動提問和解決問題的能力，幫助他們建立自信心和獨立思考能力，提高學習效果和質量。同時也能促進學生積極參與課堂互動，增進師生之間的溝通和合作。希望學生們能在這個過程中充分發(fā)揮自己的潛能，努力成長和進步。七、總結通過這個“《不懂就要問》作業(yè)設計方案”，我們旨在引導學生主動提問、勇于追問，培養(yǎng)他們的學習動力和解決問題的能力。希望學生們在這個過程中認真思考、積極參與，不斷完善自己，實現(xiàn)自身的發(fā)展和成長。期待這個作業(yè)設計方案為學生帶來積極的影響，提高他們的學習效果和質量。第二課時一、背景介紹隨著教育模式的不斷更新和學習方式的多樣化，學生們逐漸意識到，不懂就要問才是學習的正確態(tài)度。為了幫助學生在學習過程中更好地提問和解決問題，特設計了《不懂就要問》作業(yè)，旨在引導學生主動學習、勇于提問、善于探索。二、設計目的1.培養(yǎng)學生自主學習和主動思考的能力；2.鼓勵學生敢于提問、善于傾聽；3.促進學生積極參與課堂互動，拓展思維廣度和深度。三、設計內容及流程1.學生每周在課堂上遇到的問題，可以通過書面形式記錄下來，包括問題的具體內容和所在課程章節(jié)；2.學生將問題整理成作業(yè)形式，提交給老師進行批閱；3.老師在批閱的過程中，不僅給予學生及時的解答，還可以鼓勵學生積極思考和探索，引導他們自主解決問題；4.學生收到老師的批閱后，可以對問題進行進一步思考和討論，形成一個良好的反饋閉環(huán)。四、評價標準1.問題描述清晰，邏輯清晰，涵蓋知識點；2.思考能力突出，提出獨到見解或解決方案；3.互動積極，與老師和同學的交流互動頻繁。五、作業(yè)要求1.作業(yè)格式：紙質或電子版均可，字跡工整，內容準確；2.提交時間：每周課堂結束后提交；3.長度要求：每次作業(yè)不少于500字；4.批閱方式：老師在課后進行批閱，并及時給予反饋。六、預期效果1.學生在學習的過程中能夠積極思考和提問，勇于探索問題的本質；2.學生的學習興趣和動力得到提升，敢于迎接挑戰(zhàn)和困難；3.學生的團隊合作意識和溝通能力得到加強，形成良好的學習氛圍；4.老師和同學之間的互動更加頻繁和緊密，促進學習氛圍的形成和發(fā)展。七、總結通過《不懂就要問》作業(yè)的設計與實施，旨在培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力