英語PEP-四年級上學期Unit-6-Meet-my-family-Part-B(文檔良心出品)

PAGEPAGE5英語PEP四年級上學期Unit6MeetmyfamilyPartB:Let’slearn、Let’splayPartB:let’slearn、let’splay

教學目標

1、知識與技能目標：

a.能聽、說、讀新授單詞:cook,driver,farmer,doctor,nurse.

b.能綜合運用句型：What’syourfather’sjob?Heisa….

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的情感。

3、文化目標：了解多種職業(yè)的特征。

教學重、難點

1、重點：掌握5個單詞的讀音。

2、難點：掌握句型：What’syourfather’sjob?Heisa….課前準備（教具）

單詞卡片、若干圖片、錄音機、多媒體設(shè)備、職業(yè)道具。教學步驟

Step1:Warm-up

(1)Singthesong:

Ifyouarehappy.

T:Todayit’sasunnyday,areyouhappy?let’ssingahappysong.

［設(shè)計意圖：通過學生喜歡的歌曲，活躍課堂氣氛，學生開心地進入今天的課堂。］(2)Reviewthewords:(3)Introduceyourfamilybyshowingthefamilyphoto.

Step2:Presentation(1)Lead-in

t:Todaylet’slearnthewordsaboutthejobs.

［設(shè)計意圖：由老師介紹自己家庭成員的情況引出職業(yè)詞，導(dǎo)入直觀，自然。］

a,Drive,drive,drive,drivethebus/drivethejeep/drivethecar.Heisadriver.b,Cook,cook,cook,cookthenoodles/cookthevegetables/cookthemeat.Iamacook.c.T:What’syourfather’s/mother’sjob?s:He’s/She’saworker/farmer/carpenter/mason/painter/housekeeper.letSslistentothepoem:《憫農(nóng)》

t:What’shisjob?→Heisafarmer(er,er,//,//,//)

Teachtheword:farmer［設(shè)計意圖：聽學生熟悉的古詩，既自然呈現(xiàn)新知，又能很好地滲透德育教育。farm＋er→farmer給學生神通單詞后面加er可以表示一類人的概念。］ReadafterTwithbodylanguage.(帶上肢體語言，加深印象。)

t:Whowantstobeafarmer?What’shis/herjob?He/Sheisafarmer.

d.Teachthewords(doctor,nurse)byshowingprofessionalprops(stethoscope['st?θ?,skopandinjector].Whocanhelpthedoctor?→nurset:Idon’tlikedoctorsandnurse.Whataboutyou?

s1:Ilike/don’tlikedoctors.

t:SoIeatanappleaday.becausethereisasaying:anappleadaykeepsthedoctoraway.

Ssreadthesentence.

letSssingthesong:Anappleaday［設(shè)計意圖：復(fù)習舊歌曲，活躍了課堂氛圍，也使新知識進一步得到鞏固。］

(2)Listentothetapeandrepeatafterit.(3)Roleplay:Tobeadriver,whodrivesfast?Whenyoudriveacar,youshouldbecarefully.［設(shè)計意圖：將生活帶進學生課堂，創(chuàng)設(shè)語境，從學到用，強調(diào)真實，增強語言交際的真實感。］Actlikeafarmer/nurse/cook/doctor.

Step3:PracticeReadallthewordswithbodylanguage.What’smissing?(3)Fastreaction.Everygroupchoosesastudenttogototheblackboard,theothersreadthewordaccordingtotheteacher’sguesture.Thestudentinfrontoftheblackboardpointstothepictureasquicklyaspossible.

Step4:Consolidationandextension(1)Guessinggame(2)Practicethedialoguesinpairs.What’syourfather’s/mother’sjob?He’s/She’sa… (3)Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…T:Ifyouwanttobeateacher/aboss/….Whatshouldyoudo?Thereisawill,thereisaway.Playthesong《我的未來不是夢》

Step5:Homework

Askyourfriendsoryourrelativesabouttheirjobs.

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生將課堂上獲取的語言信息運用在自己的實際生活中。］Step6:BbDesignUnit6MeetMyFamily.BLet’slearn.What’syourfather’s/mother’sjob?He’s/She’sadriver. farmer.cook.doctor.nurse.Thereisawill,thereisaway.課時設(shè)計

本案例是第六單元的第四課時。學生在前面已學過人物特征的描述和愛好等內(nèi)容。因此，這節(jié)課的教學任務(wù)是如何在學習新知識的基礎(chǔ)上，拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用。

學生情況說明

通過第三冊第三單元的學習，同學們對人物特征的描述He/Sheis…和愛好He/Shelikes…已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學內(nèi)容對學生來說不難理解，關(guān)鍵是如何將分散的語言點進行整合、拓展，并在實際生活中加以準確運用。在教學時，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，運用多種教學手段，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結(jié)合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題。

教學內(nèi)容PEP小學英語第三冊（四年級上冊）第六單元——MeetMyFamily.BLet’slearn.教材分析本單元的教學是以學生能夠簡單介紹自己的家庭,及簡單描述家庭成員（如：Thisismyuncle.He’sabaseballplayer.Heisstrong.Helikessports）為總的能力目標；而對家庭成員的描述（如：Heisstrong.Helikessports）在本冊第三單元已經(jīng)有較系統(tǒng)的學習，故在本課教學中只需稍加引導(dǎo)、回顧即可，無須作為新課內(nèi)容重點教學。根據(jù)以上單元能力總目標及學生的年齡特征，我制訂了如下課時教學目標：1．能夠聽、說、認讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。2．能聽懂、會說句型：Whatishe(yourfather)?Heisadoctor.及對人物特征等的簡單描述，并能做替換練習。另外，本課時中出現(xiàn)的句型：“Whatishe(yourfather)?Heisadoctor.”是本單元重點學習句型之一，也是教學中的難點之一，這一新句型的鋪墊教學成功與否將對下一課時（BLet’stalk）中的對話教學產(chǎn)生深遠的影響，我們在教授這一新句型時應(yīng)予以足夠的重視，注意對難點的分散性教學，合理處理教材。以上是對本課時教材的簡單分析，所有教學目標的達成，重點的落實，難點的功克，都皆在培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感，鼓勵學生積極運用所學英語進行表達、交流。教學目標擁有具體的教學目標可以促進課堂教學效果，是課堂教學活動精彩迭起，蓬篳生輝；開啟學生學習智慧大門的可能。1．能力目標：能夠簡單描述家庭成員（如：Heisadoctor.Heistall.Helikessports.）并能用以上五個新學生詞進行人物職業(yè)替換練習。2．知識目標：能較好地掌握farmer,driver,doctor,nurse,baseballplayer五個生詞，能熟練聽、說、讀、寫。3．情感、策略目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。積極運用所學英語進行表達、交流。教學重點、難點落實好教學重點,功克好教學難點是教學成功的關(guān)鍵和標尺。本課時的教學重難點在教材分析也已有簡單提及，具體如下：本課重點是“farmer,driver,doctor,nurse,baseballplayer”五個生詞和人物職業(yè)的表達法。本課難點是句型“Whatishe(yourfather)?Heisadoctor.”及簡單人物特征描述的教學。為了更好的完成本課時教學目標，降低下一課時對話教學的難度，我精心設(shè)計了如下教學步驟，也是我落實本課重點，功克難點的具體實踐。教學步驟（一）Warm-up（熱身）以一個瑯瑯上口的“Let’sChant”熱身導(dǎo)入，根據(jù)Let’sChant所涉及內(nèi)容，利用這一有利機會回顧了第三單元所學的對人物特征描述的相關(guān)簡單日常對話練習（如Heisstrong,heistall.Helikessports,helikessports），為下文的教學埋下伏筆。（二）Presentation（新課呈現(xiàn)）1．新課的呈現(xiàn)是緊緊圍繞卡通王國這個情景展開的。（WelcometotheCartoonKingdom.Therearemanyourgoodfriend.Look,whoishe?(SsHeisWinnie.)T/S:Heisstrong,heistall.T:Andheisafarmer.）以頂頂有名的卡通人物Winnie引出farmer這個單詞,并強調(diào)其發(fā)音，拼讀，將集體讀與個人讀結(jié)合，通過Actlikeafarmer這一動作活動進一步強化記憶。2.緊接著出示唐老鴨的圖片（Whoiscoming?Oh,MacDonaldiscoming.Heisadriver.）引出driver這個單詞，通過二人小組讀.Actlikeadriver的方式操練鞏固這一新詞。3.在driver這一基礎(chǔ)上，出示圖片讓學生猜可能是誰在唐老鴨的車里，（Ha,haSnoopyisinthecar.Heisadoctor）利用Snoopy這一卡通人物出奇不易的引出新詞doctor,

通過大聲讀，Actlikeadoctor進行新詞操練4.事先請學生錄好DoctorDoctorwaitamoment的聲音。(who？OhKittyisinthecar,too!

Sheisanurse)引出第四個新nurse通過四人讀，actlikeanurse操練nurse。又以聲音的魅力吸引了學生的注意力，一個階段的學習又有了新開始和高潮。5.繼續(xù)播放已錄制好的聲音。（Hi,look,whoishe,heistall,heisplayingbaseball.Oh,heisXiaoXin,heisabaseballplayer)呈現(xiàn)baseballplayer這個新單詞，這也是五個單詞中最難的一個，固對這個單詞練習我特別強調(diào)方式，采用了集體與個人讀相結(jié)合的操練方式，分男生女生角色讀的操練模式等。并結(jié)合動作Actlikeabaseballplayer對其強化。6.以一個看蘋果中的字母，猜單詞的游戲?qū)π聠卧~學習的小結(jié)、鞏固和過渡。（點“1”O(jiān)h,letter”f”isintheapple1canyouguess,whichletterisintheapple“3”.Ss)7.事先畫好一張doctor.而后把它撕碎幾片貼于黑板一角，然后拼成引出本課重點和難點句子“Whatishe?Heisadoctor.”并簡單描述Heistall.Helikessports。（look,Ihavesomepiecesofpaperontheboard,let’smakeupit.）（Oh,look,heisadoctor.引出句子。Whatishe?Heisadoctor.Heistall.Helikessports）(同桌操練句型)(課件出示句子提示：whatishe?Heisadoctor.Heistall.Helikessports.)8.又準備farmer,driver,nurse,baseballplayer圖片反貼于黑板上對新句型Whatishe/she?He/Sheis進行操練，并要求學生將相應(yīng)的圖片貼到相應(yīng)的單詞邊上。9.做一表格。根據(jù)表格完成二人小組活動。這是一個比較具有綜合性的活動，并在其中含有戴頭飾扮演相應(yīng)人物說句子的表演活動，雖本環(huán)節(jié)課堂氣氛升溫有些過渡，但這也正說明了，學生還是喜歡的，還是比較符合他們的味口的，調(diào)動起了他們學習英語的興趣。（eg:thisisKitty.Sheisanurse.She’sshort.Shelikesmusic.10．在這一活動之后，緊接著的這個Let’schant也是對以上所學知識的再強化和再鞏固，但其超強的節(jié)奏讓人覺得是如此的輕松而不煩躁，一方面得到了階段性的放松，另一方面還是更促進了學生的學習。（Whatishe?Whatishe?He’sadriver.He’sadriver.）11.回歸本文，翻開課本讀課文，采用的是集體與個人相結(jié)合讀，人數(shù)遞增讀的方式。12．讀完課文，根據(jù)教學VCD片