2023年秋部編人教版四年級語文上冊《王戎不取道旁李》

曹沖稱象司馬光砸缸故事導(dǎo)入孔融讓梨鑿壁偷光《世說新語》由南朝宋劉義慶撰，原名《世說》。主要記載漢末至?xí)x代士大夫的言談、軼事?！妒勒f新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。王戎不取道旁李25思考：王戎是什么人？你是從哪里知道的？（結(jié)合注釋思考）識字：“戎”是會意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表鎧甲，兩部分合在一起指武器。書寫指導(dǎo)：書寫斜鉤時要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個撇畫要寫出區(qū)別，第一個是豎撇，第二個是斜撇，要寫出鋒芒。王戎不取道旁李道旁：道路旁邊。李：李子。?。赫?。王戎沒有摘取路旁的李子。齊讀課題，說說課題的意思。文言文的學(xué)習(xí)方法多讀，讀正確，讀流利，熟讀成誦。不理解的地方看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。用自己的話講故事……初讀課文，讀準字音。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。zhē折騰zhé看道邊李樹多子折枝zhé折rónɡchánɡzhūjìnɡwéi朗讀課文再讀課文，正確停頓。聽老師范讀課文，用鉛筆在書上畫出停頓符號，然后練習(xí)朗讀，讀準節(jié)奏。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。///////看道邊李樹多子折枝①“折枝”是什么意思？指樹枝被壓彎了。②是什么把樹枝壓彎了？李子/小結(jié)：讀文言文時，句中詞與詞之間，要根據(jù)意思合理停頓。結(jié)合注釋，抓住重點詞語，相互交流，聯(lián)系上下文理解文意。理解文意意思：曾經(jīng)。指導(dǎo)書寫：上略短下略長，光字頭的豎在豎中線上，“云”第二橫與字頭大致同寬。意思：眾，許多。指導(dǎo)書寫：左窄右寬，右邊的撇畫要寫得舒展，和言字旁的提相穿插。王戎七歲，嘗與諸小兒游。王戎七歲，嘗與諸小兒游。句意：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。

果實，在這里指李子。田中有株。兔走觸株，折頸而死。

——《守株待兔》諸兒競走取之跑。爭著跑過去。走今義：走路，步行。古義：跑。聯(lián)系《守株待兔》，理解“走”的古今異義。“之”在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，往往用于指代某一種事物。聯(lián)系上下文想一想這里的“之”指代的是什么?！爸敝傅氖抢钭??？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。句意：他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。聯(lián)系上下文，討論這里的“之”指代的是什么?！按吮亍笔鞘裁匆馑?？人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”這里的“之”指代的是王戎不去摘李子這件事。“人問之”可以理解為“有人問王戎為什么不去摘李子”。

此：這，這些，必：必定，一定。句意：有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！比藛栔?，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

“之”指李子。句意：大家摘來一嘗，果然是苦的。思考：這句話中“之”指的是什么？這句話是什么意思？取之，信然?！爸钡挠梅?/p>

“之”既可以指代某個事物，也可以指代某件事情。在文言文的學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系上下文去理解它的意思。這是一棵怎樣的李樹？諸小兒去摘李子的時候，會說些什么？動作是怎樣的？王戎為什么不摘李子？看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。結(jié)合注釋，嘗試用自己的話在小組內(nèi)講故事。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”見王戎不動，眾小孩又會怎樣追問？王戎是怎么想的？他在說這話時表情和動作是怎樣的？眾小孩又會怎么說？取之，信然。眾小孩嘗了苦李后，會對王戎說什么？討論：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？

因為李子樹在路邊，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。如今李子壓彎了樹枝，行人視而不見，如果不是苦李，就不會有這種情況。領(lǐng)悟道理你覺得王戎是個怎樣的孩子？觀察仔細善于動腦聰明機智借助提示，將下面句子補充完整，并按照“游玩——伙伴摘李——王戎說出理由”的順序完整地背誦課文。

王戎______，嘗與_______游?？吹肋吚顦鋉__________，諸兒_________，唯戎______。人問之，答曰：“樹在道邊而_______，此必_______?！比≈?，______。七歲諸小兒多子競走取之多子苦李信然不動折枝

填一填。王()七歲，(

)與()小兒游。諸兒()走取之，()戎不動。戎

嘗諸

競唯

同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時候可以展開豐富的想象，想一想：這個故事中至少應(yīng)有幾個角色？他們會說什么話？做什么動作？演一演遇到事情我們要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走彎路。從這篇文章中同學(xué)們學(xué)到了什么呢？《世說新語》故事會搜集《世說新語》里的其他故事讀一讀，和爸爸媽媽或小伙伴交流一下，談?wù)勛约旱南敕?。起因——王戎與諸小兒游經(jīng)過道邊李樹多子折枝諸兒競走取之唯戎不動人問之，答曰：此必苦李結(jié)果——取之，信然勤于思考善于觀察王戎不取道旁李板書設(shè)計

贈送以下課件

童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時光，今天，我們?nèi)ンw會一下蕭紅的童年生活吧！2祖父的園子第一課時第二課時蕭紅

（1911－1942）黑龍江省呼蘭縣人?，F(xiàn)代著名女作家?！懊駠拇蟛排敝?，被譽為“20世紀30年代的文學(xué)洛神”。代表作《生死場》《呼蘭河傳》等。第一課時zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdū

wō割掉嘟倭毛嘟瓜朗讀課文掃清障礙我會認啰嗦luō逛街guàng拴著shuān晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。多音字huǎng風(fēng)一吹，湖里的水晃動起來。huàng拔我會寫鋤húmàzhàyīngbáxiā

chǎn

gē

chéngshuān

piáo

guàng

chú

wēng鏟割承拴瓢逛瞎櫻嗡蚱螞蝴左右結(jié)構(gòu)獨體字生字歸類蝴割嗡螞蚱櫻拔瞎鏟承拴瓢逛半包圍結(jié)構(gòu)鋤識字方法字謎識字：

口頭答應(yīng)啃字理識字：

甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來表示人被雙手捧著或接著?？磮D識字：

蚌甲骨文金文小篆承拔bá巧記：“撥”掉一毛。注意與“撥”的區(qū)別。重難點字書寫指導(dǎo)承chéng“了”中間是三橫。承認對某種事實或意見、說法表示肯定、同意、認可。注意部首識字游戲花店螞蚱明晃晃櫻桃樹倭瓜花蝴蝶拔草鏟地承認拴住水瓢明晃晃：形容光亮閃爍。本文用來形容園子重陽光充足。金黃的稻田,從遠處望去,明晃晃的,好一番美不勝收的景象。詞語解釋光芒四射：指向四面放射出強烈的光線。本文形容園子中的陽光強烈。高高掛起的太陽光芒四射,溫暖人心。馬虎，隨隨便便。馬馬虎虎隨意任憑自己的意思。整體感知

默讀課文，說一說：作者是從哪兩個方面寫“祖父的園子”的?園子里有什么“我”和祖父在園子里干什么祖父的園子讀一讀前三個自然段，說說祖父的園子里都有什么？（課后第一題）蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲：樣樣都有色彩豐富螞mà

zhà

蚱蝴hú形聲字，與昆蟲有關(guān)胖乎乎圓滾滾濕漉漉紅撲撲笑盈盈笑哈哈詞語積累（ABB式詞語）紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹：有活力葉子發(fā)光

祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力，“我”和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別之處呢？下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)！課堂演練

一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。

啃咬（kěnkěng）

河蚌（bàng

fēng）

嘟囔（dū

dōu）

倭瓜（wěiwō）√√√√····二、從本課中找出兩個和下面詞語有共同特點的詞語。嗚呼仿佛冰冷蝴蝶螞蚱三、選擇“ABB”式詞語填空，體會疊詞的韻律美。

明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍悠悠

天空（）的，又高又遠，花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（

）的狗尾草惹人喜愛，蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（），（），就像一個小毛球似的不動了。明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍悠悠字詞聽寫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進園子，仔細看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會作者對祖父的感情。第二課時櫻桃樹倭瓜花螞蚱水瓢拔草鏟地割掉瞎鬧明晃晃讀一讀默讀課文，說說“我”和祖父在園子里做了什么。（課后第1題）互動課堂祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平……

祖父鏟地，我也鏟地……

我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過來澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。一抬頭看見了一個黃瓜，它

的，還

著早上的露水，好誘人啊。我跑過去，小心的

開邊上的葉子，輕輕用力一

，就摘下來了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黃瓜想象“我”玩耍的畫面，將其中一個場景寫具體。翠綠翠綠扒沾扯恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動詞會使畫面更加具體生動干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩?！拔摇笨赐辍拔摇焙妥娓冈趫@子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛祖父慈愛、寬容、有耐心課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請你找出來，和同學(xué)交流。（課后第2題）凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。（課后第2題）有生命力擬人1對園子的喜愛凡是在太陽底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________?；ǘ涠荚邳c頭小鳥都在應(yīng)和你能試著說一說嗎？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說話似的。擬人排比寫活了2對園子的喜愛蟲叫仿寫請你用上“就像……就像……就像……”來寫個句子吧!宇宙是奇妙的，太陽就像火球，散發(fā)著光輝，月亮就像小船，明亮皎潔，星星就像寶石，閃閃發(fā)光。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂，對園子充滿喜愛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（課后第2題）黃瓜自由自在擬人化描寫4作者自由快樂，對園子充滿喜愛

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。玉米自由自在5作者自由快樂，對園子充滿喜愛

蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂，對園子充滿喜愛

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動植物自由自在，實際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是寄情于物。你能用這種寫法寫個句子嗎？注意要表達出自己的真情實感哦！小練筆晴朗的天空飄著快樂的白云，手舞足蹈的青草上滾動著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無盡的快樂，小鳥的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動聽。通過對白云、青草、露珠等的描寫，表達出了作者的快樂心情。讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會工夫會變出一匹馬來，一會工夫會變出一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比向往之情。主要內(nèi)容新的體會傷感懷念、向往一起伴著音樂再來讀一讀課文吧！結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲和榆樹園子里

紀念童年思念祖父“我”在園子里新鮮漂亮跟著祖父自己游戲自由快樂太陽大、天空高花開、鳥飛光明自由課文通過回憶描寫了小時候和祖父在園子

的情景。表達了作者對

以及對

。主題概括快樂、自由童年往事的無比懷念祖父的思念拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋怼Ｎ?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。呼蘭河傳（節(jié)選）等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。

那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。

父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。