《信客》說(shuō)課稿與課堂教堂實(shí)錄、教案

《信客》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，你們好我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《信客》，下面，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及訓(xùn)練設(shè)計(jì)八個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材分析：《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。2、教材處理：本課為自讀課文，教學(xué)時(shí)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，主要采用導(dǎo)讀的方式，抓住重難點(diǎn)去讀信客、悟信客。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。三、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。四、說(shuō)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。（2）、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。（2）、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。（3）、關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀理解五、說(shuō)教法1、情境設(shè)置法:以2005年《感動(dòng)中國(guó)》人物王順友，走近《信客》。用這個(gè)導(dǎo)入較自然，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生興趣。2、品讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。六、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：（1）、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入用2005年《感動(dòng)中國(guó)》人物王順友的圖片導(dǎo)入，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）了解背景，拜訪作者（三）檢查預(yù)習(xí)情況：字音詞義（四）讀信客，整體感知課文，填寫(xiě)信客檔案（四）悟信客：1、結(jié)合課后練習(xí)第一題提問(wèn)，讓學(xué)生討論完成2、品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品中的佳句2、文本延伸，進(jìn)行德育教育：尋找生活中的“信客”（五）教師總結(jié)：鞏固本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)（七）延伸作業(yè)：寫(xiě)墓志銘——寫(xiě)作練習(xí)鞏固本課主題部分學(xué)生感覺(jué)困難，全班交流后出示幾個(gè)例子八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（課件展示）

信客

余秋雨工作內(nèi)容

品格發(fā)散、接收信物任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私代表家屬料理鄉(xiāng)親后事，報(bào)死訊

潔身自好、恪盡職守代讀代寫(xiě)書(shū)信

待人寬容、善良厚道以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！《信客》課堂教學(xué)實(shí)錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）課時(shí)：兩課時(shí)一、導(dǎo)入：師：大家看黑板，我寫(xiě)了一個(gè)“信”字，它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板書(shū)課題及作者，打開(kāi)PPT課件。教師在課件中出示共有五個(gè)板塊：作者資訊、我讀我知、我說(shuō)我惑、我行我秀、我思我得。）二、我讀我知師：課下大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，讀后你有哪些收獲呢？說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分享吧?。ㄕn件顯示“我讀我知”畫(huà)面，畫(huà)面提示語(yǔ)：看，我有這么多收獲，和我一起分享吧！目的在于激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。）生1：讀了這篇文章，我又認(rèn)識(shí)了一些新的字詞朋友，同時(shí)了解到文中的年輕信客是一個(gè)任勞任怨、恪守誠(chéng)信、寬厚待人的人。生2：我覺(jué)得本文的結(jié)構(gòu)形式很好，由一、二、三、四作為小標(biāo)題，文章呈板塊式，這樣便于讀者了解內(nèi)容，讓人一目了然。生3：我覺(jué)得85頁(yè)第二部分有兩個(gè)句子寫(xiě)的特別好，一處是“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，使千年故土對(duì)城市的探詢?！币惶幨恰岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@兩個(gè)句子都用了比喻，很形象，很貼切。師：能不能將你的理解說(shuō)得具體一點(diǎn)？生3：作者將進(jìn)城闖蕩的謀生者比作是冒險(xiǎn)家很貼切，因?yàn)槟切┲\生者對(duì)城市很陌生，他們的生死禍福都由不得他們自己，所以稱為“冒險(xiǎn)家”。又因?yàn)樾趴痛┧笥诔青l(xiāng)之間是傳遞消息消息的人，所以比作“神經(jīng)末梢”很形象。（此時(shí)，有些學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，表示同意。）師（面向大家）趁機(jī)問(wèn)：你們贊同他（生3）的理解嗎？生4：我贊同，他說(shuō)得這么透徹，說(shuō)明他讀的很認(rèn)真、很仔細(xì)。（別的學(xué)生也都紛紛點(diǎn)頭。）生5：我覺(jué)得文中的老信客也是值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)楫?dāng)他名聲掃地時(shí)，“拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手，第二天，便掂著那只傷痕累累的手找到了剛剛從上海落魄回來(lái)的年輕人進(jìn)門便說(shuō)‘這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客’。”體現(xiàn)出他對(duì)自己的行為懊悔不已，更為可貴的是為了城市里和鄉(xiāng)下的同鄉(xiāng)們，自覺(jué)擔(dān)起尋找下一代信客的重?fù)?dān)。師：大家有這么多收獲，看來(lái)讀得很認(rèn)真，很仔細(xì)，我很高興。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有疑惑呢？說(shuō)出來(lái)，大家會(huì)幫助你解決。三、我說(shuō)我惑：（出示課件相關(guān)幻燈片：“我的疑惑是……快來(lái)幫幫我吧！”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生。）生6：第一部分第六段去掉行不行，不行的話，它有什么作用？（學(xué)生陷入沉思中……）師：是啊，行不行呢？這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)幫助他？……（大多數(shù)學(xué)生還在沉思。）那大家先記住這個(gè)問(wèn)題，等會(huì)兒再幫他解決，好不好？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）生7：我提一個(gè)問(wèn)題，本文主要講年輕信客，為什么在寫(xiě)年輕信客之前先寫(xiě)老信客呢？（好幾個(gè)學(xué)生舉手，指定其中一名學(xué)生回答。）生8：我認(rèn)為寫(xiě)年輕信客前先寫(xiě)老信客主要是為了說(shuō)明年輕信客做信客的來(lái)由。生9:我認(rèn)為還表現(xiàn)了當(dāng)信客的艱苦和信客的關(guān)鍵在一個(gè)“信”字上。生10：同時(shí)老信客的遭遇也給年輕信客起了一個(gè)警示作用。生11：我覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)得都有道理。其實(shí)合起來(lái)應(yīng)是這個(gè)問(wèn)題的答案了。師:大家同意生11的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。）(繼續(xù)問(wèn))誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)他（她）的疑惑呢？生12：第二部分開(kāi)頭說(shuō)：他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說(shuō)了，怎么沒(méi)提這兩宗?。恳馑际抢闲趴筒恢滥贻p信客會(huì)得這兩種病嗎？生12：我認(rèn)為老信客沒(méi)告訴年輕信客這兩宗病，主要是因?yàn)榕赂嬖V他，他就不當(dāng)信客了。因?yàn)槲闹杏羞@樣一句話：“從頭至尾，年輕人都沒(méi)有答應(yīng)過(guò)接班，可是聽(tīng)老人講了這么多，這么細(xì)，他也不再回絕。”生13：我認(rèn)為不是，肯定是老信客忘了，因?yàn)榈谝徊糠种姓f(shuō)老信客給年輕信客講解時(shí)整整用了兩天時(shí)間，并且說(shuō)把這一切都說(shuō)完了，又交代了住和吃飯的有關(guān)情況。（這時(shí)有的學(xué)生點(diǎn)頭，有的仍在緊鎖眉頭思索。）師：還有別的原因嗎？再讀讀課文。（生讀課文，過(guò)了一段時(shí)間。）生13：我又有新發(fā)現(xiàn)了，老信客并不是怕年輕信客聽(tīng)了就不當(dāng)信客了，而應(yīng)該是壓根沒(méi)有把這兩宗病放在心上，因?yàn)槲闹姓f(shuō)年輕信客一犯病就想到老信客，并“關(guān)照家人抽空帶點(diǎn)吃食到墳場(chǎng)，自己也去看望過(guò)幾次，說(shuō)明年輕信客對(duì)老信客沒(méi)有告訴自己這兩宗病很理解，也很佩服老信客。師：他說(shuō)得有沒(méi)有道理，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？生14：他說(shuō)得合情合理，有根有據(jù)，我們應(yīng)該這樣理解課文。生15：我有一個(gè)疑問(wèn)，文中第二部分第一段中說(shuō)：他們的談話，若能記錄下來(lái)，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國(guó)近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩個(gè)人，剛剛說(shuō)出就立即飄散，茅屋外只有勁（jìn）厲的山風(fēng)。這兒怎么理解？師：剛才，她讀錯(cuò)了一個(gè)字，（學(xué)生說(shuō)沒(méi)有讀錯(cuò)。）勁厲什么意思？生16：指山風(fēng)很猛烈吧！師：對(duì)，當(dāng)勁表示猛烈有力的意思時(shí)讀jìng而不讀jìn。（學(xué)生們做記錄。）師：生15提的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)幫助他呢？（學(xué)生陷入沉思中，一時(shí)沉默。）師：誰(shuí)還有疑問(wèn)？（生無(wú)語(yǔ)）我們下面就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，是那兩個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下？一生復(fù)述。師：下面同學(xué)們?cè)僮x課文，就讀后的體會(huì)結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題與你周圍的同學(xué)們交流一下，看能不能解決這兩個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始?。◣熯m時(shí)出示幻燈片：我行我秀只有學(xué)會(huì)思考，你才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，你才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）四、我行我秀（學(xué)生們就讀后的體會(huì)交流意見(jiàn)，教師也時(shí)時(shí)參與其中。）等大部分學(xué)生討論完畢，坐正后。師：看大家的表情，面帶微笑，目光中露出自信，一定有自己的答案了，好，哪個(gè)組先說(shuō)？（學(xué)生紛紛舉手。）生17：第一個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為這一段不能去掉，因?yàn)檫@一段主要是告訴年輕人住店吃飯時(shí)的注意的地方，作用是一、體現(xiàn)了老信客對(duì)年輕信客的關(guān)心。另一方面也反映了信客的生活之艱苦，不可能吃好住好。第二個(gè)問(wèn)題我們認(rèn)為是作者作的假設(shè)。師：有不同意見(jiàn)嗎？生18：對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我們的看法是一致的。但第二個(gè)問(wèn)題我們不同意。文中的意思應(yīng)是說(shuō)他們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)只有兩個(gè)人，因?yàn)榈谝徊糠种杏芯湓挘骸拔页袅?，你挨著我也?huì)把你惹臭?！弊岳闲趴兔曉闾：?，只有年輕信客去看他和他聊天，再?zèng)]有第二個(gè)人，當(dāng)然“就他們兩人”，后面的“剛剛說(shuō)出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)?！币馑际且?yàn)橹挥兴麄儍扇?，所以說(shuō)出的話無(wú)第三者聽(tīng)到“就立即飄散了”。而“勁厲的山風(fēng)”是說(shuō)老信客生活環(huán)境之惡劣。師：還有不同意見(jiàn)嗎？（生無(wú)語(yǔ)。）看來(lái)，大家都認(rèn)同他的觀點(diǎn)了。我也基本同意他的觀點(diǎn)，真是“英雄所見(jiàn)略同”。生：笑。師（稍頓）：同學(xué)們對(duì)“聊天的內(nèi)容若能記錄下來(lái)，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國(guó)近代城鄉(xiāng)的變遷史料，”理解的還不是很到位，同學(xué)們忽略了這個(gè)（生17）問(wèn)題。大家想一下，在文章的第一部分里，有這樣一段話，“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@說(shuō)明了什么？信客在傳送消息的過(guò)程中，自然也就知道很多消息，新老信客的談話中很可能就少不了這方面的內(nèi)容。自然是歷史學(xué)家在研究近代中國(guó)城鄉(xiāng)變遷的最好最直接的材料。這在下文新信客做了一個(gè)成功的老師一節(jié)也有體現(xiàn)。希望同學(xué)們以后思考這類問(wèn)題時(shí)，要注意瞻“前”顧“后”。眾生：嗯。（稍頓）師：老師我也有一個(gè)疑問(wèn)，怎么也理不出個(gè)頭緒，你們能幫幫我嗎？（學(xué)生來(lái)了精神。）師：出示幻燈片：做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？注意從文中找到有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。我們?cè)趺窗阉鉀Q掉？生齊答：小組合作。師：好，小組成員要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的看法，我相信：三個(gè)臭皮匠一定能勝過(guò)一個(gè)諸葛亮的??！集思廣益嘛?。ㄉe極討論，忙著說(shuō)自己的理解尋找自己的依據(jù)。）大部分同學(xué)已坐。好師：哪組代表先說(shuō)？生19：我們組認(rèn)為當(dāng)信客不好。其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦。因?yàn)槲闹姓f(shuō)當(dāng)老信客裁紅綢一事傳開(kāi)后，以前叫他帶過(guò)東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的一切都來(lái)自克扣，另外在第二部分寫(xiě)信客給得急病的謀生者送遺物時(shí)也談到了這一點(diǎn)。其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯，文中第一部分第5、6段酒店到了這一點(diǎn)。其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕病。文中第二部分第一段就說(shuō)明了這一點(diǎn)。年輕信客之所以選擇當(dāng)信客，只是“聽(tīng)老人講了這么多，講得這么仔細(xì)”他不好意思回絕罷了。生20：對(duì)第二問(wèn)我再補(bǔ)充一點(diǎn)：有時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)，文中第三部分就點(diǎn)到了這點(diǎn)。最后一問(wèn)，年輕信客不光不好意思回絕，也因?yàn)樗?dāng)時(shí)“窮愁潦倒，無(wú)以為生”正好養(yǎng)家糊口。師：還有不同意見(jiàn)嗎？生21：我認(rèn)為當(dāng)信客也好也不好。不好的理由同他們的觀點(diǎn)一樣，好的理由有三;一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友，二是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游。（學(xué)生笑）三是當(dāng)時(shí)他沒(méi)事干，也只能干這行才能生活。四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。師：大家同意他的看法嗎？（生笑著點(diǎn)頭。）師：這位同學(xué)能辯證地看待這一個(gè)問(wèn)題也使我茅塞頓開(kāi)不再疑惑了，大家都很棒，老師也要自嘆不如了！好，下面我們進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)——我思我得五、我思我得（教師激情的）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過(guò)我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě)；也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn)）來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解，寫(xiě)出你的感情來(lái)?。◣熓疽猓┐蠹议_(kāi)始吧！寫(xiě)完的同學(xué)就舉手，我看到你了，你就放下。生拿起筆來(lái)，思索著，……一生要求發(fā)言，師示意——生22：位不在高，有信則名；行不在特，誠(chéng)實(shí)則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負(fù)重心也甘。時(shí)有別人誤，但爾不忘德。可以進(jìn)千家，入萬(wàn)戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？（隨后補(bǔ)充道，這是獻(xiàn)給老信客和新信客兩個(gè)人的。）生23：多年為信客，無(wú)怨無(wú)悔；一朝做人師，流芳千古。生24：不能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻(xiàn)的你！生25：一副生死禍福的重?fù)?dān)，一副任勞任怨的心腸，永守誠(chéng)信無(wú)私的原則，永留潔身自好的品格。生26：肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心。生27：信字當(dāng)為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。生28：行萬(wàn)里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬(wàn)卷書(shū)，看透世態(tài)炎涼。師：你們真是厲害?。　澳怪俱憽睂?xiě)的是有聲有色。同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)我為信客寫(xiě)的墓志銘??？眾生異口同聲：想！師：受同學(xué)們的啟發(fā)，我寫(xiě)的是：（上聯(lián)）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，（下聯(lián)）換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。橫批是：雖死猶生。眾生鼓掌。師：好，這節(jié)課就上到這兒，下課！《信客》教案【教學(xué)目標(biāo)】：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：感受信客的品格和精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.作者簡(jiǎn)介作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。2.導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。生字詞：克扣接