《生物入侵者》課堂教學(xué)實錄、教案

《生物入侵者》課堂教學(xué)實錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）（一）導(dǎo)入新課課前師生交流，討論“賣蘋果理論”，略。師：下面我們學(xué)習(xí)《生物入侵者》。你們見過水葫蘆沒有？生：見過。師：什么顏色？可愛嗎？生：綠色……可愛。師：水葫蘆，看起來鮮嫩可愛，是我國幾十年前從國外引進的一種植物，曾一度用它來凈化污水。就是這個樣子（圖）。但引入我國昆明的“高原明珠”──滇池后，水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個滇池，使很多水生生物幾乎絕跡。每年，國家需花費巨資打撈水葫蘆，清除它的危害。這就是水葫蘆瘋長時的情景（圖），這時候還是綠的，再看這個（圖），爛泥塘?。≡賮砜磶讉€網(wǎng)頁。第一個是深圳新聞網(wǎng)：綠色殺手薇甘菊蠶食八萬平米紅樹林──不少細心的市民發(fā)現(xiàn)，深圳濱海大道北側(cè)的紅樹林區(qū)，過去的80000多平方米郁郁蔥蔥的紅樹林，如今僅剩下不到2000平方米。專家稱，“綠色殺手”薇甘菊是紅樹林消失的致命原因。（圖）現(xiàn)在你所看到的，就是覆蓋在紅樹林上面的微甘菊。這種薇甘菊啊，生命力特別強，它爭奪陽光，經(jīng)它覆蓋的植物，都會被它覆蓋死，英文名“一分鐘一英里”。這里還有一個網(wǎng)頁──搜狐新聞中心：薇甘菊“暗殺”萬畝郊野公園，內(nèi)容和上面大致一樣。再看這個──人民網(wǎng)：紫莖澤蘭現(xiàn)身四川涼山所到之處“惟我獨尊”──一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強……有它在的地方，任何植物都不能生長，它就像一個“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經(jīng)將四川涼山州800萬畝優(yōu)良草場變成自己的王國，而且它們正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……這就是紫莖澤蘭（圖）。和水葫蘆不同，這種草是臭的，它的葉子還有毒，牲畜吃了會中毒……歸納：我們看的這些是什么？……這就是生物入侵??！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面我們就學(xué)習(xí)《生物入侵者》。這篇文章把我們領(lǐng)到這一特殊的“戰(zhàn)場”，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。師：這篇文章作者是誰？生：梅濤。師：想看看梅濤嗎？生：想。師：讓我們上他的網(wǎng)頁看看──梅濤，研究員，博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西省南城縣。1982年7月獲浙江大學(xué)機械工程學(xué)系精密機械工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2001年12月獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)與機械工程系博士學(xué)位。1982年8月至今在中國科學(xué)院合肥智能機械研究所工作，其間擔(dān)任過：傳感技術(shù)研究室副主任，傳感系統(tǒng)工程研究中心主任，1999年5月至現(xiàn)在任中國科學(xué)院合肥智能機械研究所常務(wù)副所長。曾任中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席……下面是他的在研課題、研究成果、發(fā)表論文、授權(quán)專利、獲得獎勵等。（二）整體感知師：接著咱們預(yù)習(xí)課文，整體感知。提幾個問題。這篇文章是什么文體？生：說明文。師：對。文章介紹的是什么知識？生：生物入侵者。師：你們答得基本上是對的，但語言不嚴謹。應(yīng)當(dāng)說是……關(guān)于“生物入侵者”的知識。下面把課文分成三部分并歸納大意。可以這樣分：1.什么是生物入侵者及其危害。2.生物入侵者增多的原因和途徑。3.人們對生物入侵者的不同態(tài)度。師：第一段是哪幾個自然段？生：一二自然段。師：是一二自然段還是一到四自然段？生：一二自然段。師：那三、四自然段是什么？生：是例子。師：所以，第三四自然段也屬于第一段?！瓗煟喊ィ窟@是什么順序?。可哼壿嬳樞?。對，邏輯順序。批在書上。（三）閱讀研討師：這篇文章是自讀課文，自瀆課文一定要自讀，老師只起點撥作用。怎么自讀？有一種最基本的方法現(xiàn)在不太常用了──就是朗讀啊。你們重視朗讀嗎？……重視，好?？墒窃S多地方不重視，教室里不聞瑯瑯讀書聲，唯聞什么？……唯聞寫字刷刷刷，唯聞分發(fā)試卷嘩啦啦。咱們班誰讀得最好??？生：我。師：好！我非常欣賞你的自信！請你讀讀第一自然段，看看能不能一字不錯，一字不磕絆。生：讀。師：哎呀，你讀得果然非常好?。ü恼疲┪矣幸粋€小建議：將來你考大學(xué)的時候，如果有興趣的話，可以報考北京廣播學(xué)院，去當(dāng)專業(yè)的播音員、主持人。還有誰認為自己讀得好？生：我讀得比她還好呢！師：也非常欣賞你的自信。那你讀讀第二段生：讀。師：哇，也很好??！甚至我感覺到，咱們26班是一個非常優(yōu)秀的班級，將來真有可能出一批著名的播音員、主持人，把什么水均益、王小丫都給他超過去！我提一個問題：與“自然條件下”相對的概念是哪個？生：是非自然條件下……是人為干預(yù)的條件下……是沒有人為干預(yù)的條件下。師：究竟哪個對？生：沒有人為干預(yù)的條件下。師：沒有人為干預(yù)的條件下，不就是自然條件下了嗎？。我說的是“相對”的概念。生：是人為干預(yù)的條件下。師：對了，是人為干預(yù)的條件下。這才是“相對”。下面進行點思維訓(xùn)練。根據(jù)課文第二段歸納：“自然條件下”和“人為干預(yù)的條件下”，物種的遷移各有什么特點？請在書中畫住，然后用自己的話說出來。生：在自然條件下，物種的遷移進行緩慢，并受到時間和空間的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。在人為干預(yù)條件下，物種的遷移速度會極大地加快，也很容易突破時間和空間的限制，后果可能不堪設(shè)想。師：說得好。你的名字叫──張曼──好學(xué)生！你會大有作為的！還可以從以下三方面說：從時間方面說──生：一個快，一個慢。師：從空間方面說──生：一個范圍大，一個范圍小。師：從危害方面說──生：一個危害大，一個危害小。師：這樣就有條理了。結(jié)論，在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮那種因素？生：人為干預(yù)。師：下面繼續(xù)讀。還有誰認為自己讀得好？生：我。師：哇，一個男同學(xué)。我最欣賞男同學(xué)讀。生：讀。師：讀得也不錯，鼓鼓掌！……不過你讀的有個小毛?。骸爸萍s”、“紐約”你讀的有點地方音，讀成了“喲”。如果把地方音改一改就更好了。對了，這個字──“蚌”該怎么讀？bàmg,還是bèng?生：bàmg。師：對，安徽人，可不該把這個字讀錯，因為安徽有個城市叫──蚌埠。這一段舉了哪幾個例子？生：1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨船帶到北美大陸……來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻……師：這三個例子是想說明什么問題？──我們先在書上畫出來，然后一塊兒讀，看能不能讀準。生：(齊)如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。師：哎呀，真齊呀！英雄所見略同?。。ü首髅曰螅┑幸粋€字我拿不準：是諸多，還是“zhù多”？生：zhū多……zhù多。師：究竟是哪個？根據(jù)是什么？生：諸葛亮，讀zhū。師：有道理，但萬一它是多音字呢？我們根據(jù)什么判斷對錯？……今天我看好像沒有帶字典的，是不是？──我給大家一個忠告：上語文課，一定要帶字典。因為，字典，是裝在口袋里的老師，它比你這個老師（指自己）高明啊！你這個老師才疏學(xué)淺啊，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我也拿不準，但我們從字典一查，就解決了。這樣，究竟讀“zhū多”還是“zhù多”，我們現(xiàn)在不作定論，回去查一查，怎么樣？生：好。師：這里有一個詞──如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍──繁衍。我的問題是：“繁衍”換成“繁殖”可以嗎？為什么？生：老師，我認為“繁衍”換成“繁殖”是不行的。因為繁衍是大規(guī)模的，還有植物可以是繁殖，而動物和微生物得用繁衍。生：我覺得動物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是沒有節(jié)制的，大規(guī)模的，繁殖是有節(jié)制的，有規(guī)律的。師：究竟誰說得對？我看又該查字典了──查一查“衍”是什么意思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思?？上銈儧]帶字典?，F(xiàn)在我先把我查的結(jié)果告訴大家：衍，是“多出來”的意思；也指發(fā)展，發(fā)揮。繁衍的意思是：繁殖并發(fā)展、增多。那么它能換成“繁殖”嗎？當(dāng)然不能。今后記著，大規(guī)模地，無節(jié)制地繁殖時，用繁衍還是繁殖？生：繁衍。師：由此可見，這篇文章的作者──作者是誰來著？生：梅濤。師：梅濤雖然是研究機器人的，但在語言上也很有功力，用詞很準確??！下面繼續(xù)讀。我看咱們班朗讀的積極性特別高，這回咱們齊讀，怎么樣？生：（齊讀）“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時……該島的鳥類將在劫難逃”。師：我猜著咱們26班是個非常優(yōu)秀的班，從讀課文就能聽出來。大家注意到?jīng)]有，這里有一句話我給它加上了紅色──“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？生：承上啟下?！霸诮o人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時”是總結(jié)上文；“也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”是引領(lǐng)下文。師：哎呀，你才能非凡??！和老師準備的竟然完全一樣。讀這樣的句子有助于我們理解文章的結(jié)構(gòu)啊，聰明的同學(xué)會根據(jù)這個特點歸納出文章的段落和層次。好了，批上四個字，什么字？生：承上啟下。師：再接著讀。誰是語文科代表??？……我認為科代表是語文學(xué)得最好的，也是讀得最好的。好，請你讀。生：（朗讀）許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將生物入侵者的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易……逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。師：也讀得很好，你這個科代表，名副其實！下面我們解釋幾個詞語：歸咎是──生：歸罪。師：藩籬是──生：籬笆。比喻門戶或屏障。師：嘯聚山林──生：指盜賊盤踞山林。嘯聚，形容其互相呼叫，拉幫結(jié)伙。師：對──就像一伙強盜互相呼叫著：走哇，咱們打家劫舍去了！哎？“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”采用了什么修辭方法？生：擬人。師：有什么表達作用？生動形象……調(diào)動讀者的閱讀興趣……幽默風(fēng)趣。師：對?？梢?，作者很重視修辭。批上：生動形象，幽默風(fēng)趣。文中還有這樣生動風(fēng)趣的句子嗎？能找出三個以上再說。生：當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。生：許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”目的的。生：還有題目：生物入侵者生：盡管各國海關(guān)動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防范，但由于進出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”?！瓗煟骸奥┚W(wǎng)之蟲”是什么修辭手法？生：我認為是比喻……是引用……我認為是引用后再加以修改。師：數(shù)你說的最接近正確答案。但我估計你們不可能答得完全正確，因為這是一種沒有學(xué)過的修辭方法──這叫“仿擬”，也叫“仿詞”──仿“漏網(wǎng)之魚”為“漏網(wǎng)之蟲”。批上“仿擬”這兩個字。你在別處還見過這樣的例子嗎？下面我們就把語文學(xué)習(xí)擴大到生活中了，就不僅限于課本了。生：“鳥為食亡”改為“魚為食亡”。師：對。在生：一次作文時我們班有一位同學(xué)把“與狼共舞”改成“與狗共舞”。師：對，那時誰呀？生：張濤。師：誰是張濤，站起來叫我看看。（張濤站起來）你有語言天賦！把“國家興亡，匹夫有責(zé)”改成“國家興亡，我的責(zé)任”。師：你從哪兒看到的。生：一個臺灣校長的報告。師：是，我也看到過。你很注意從課外學(xué)語文啊!我估計你知識面很寬。學(xué)語文的最大訣竅，就是注意在生活中學(xué)習(xí)并積累。生：還有把古詩《春曉》改成“春眠不覺曉，處處蚊子咬”。師：這是誰改的？生：我們班的一個調(diào)皮男生……王帥。師：誰是王帥，叫我看看。生：他沒有來。師：其實啊，調(diào)皮男生，都是聰明的。有一句俗語：男孩淘，是好的；女孩淘，是巧的。一旦他們不淘了，干正事了，往往比咱們不調(diào)皮的干得還好。調(diào)皮學(xué)生往往也是很有前途的，當(dāng)然關(guān)鍵是不再調(diào)皮，走正路。生：日照香爐生紫煙，遙看北京烤鴨店。口水直下三千尺，疑是銀河落九天。師：啊，幽默，幽默！你這是哪里來的？生：聽同學(xué)說的。師：聽同學(xué)說話，也能學(xué)語文啊！生：還有電視廣告吧“默默無聞”改成“默默無蚊子”──蚊子的蚊……師：是。有個成語叫“望洋興嘆”，見過沒有？……我很窮，面對幾十萬的房價，我買不起啊，只能──生：望房興嘆……望樓興嘆。師：許多貧困家庭的子女交不起學(xué)費，念不起書，那叫──生：望學(xué)興嘆……望書興嘆。師：還有許多窮人看不起病──前一段媒體報道，一個當(dāng)老師的在哈醫(yī)大二院住了60多天院，醫(yī)院收了人家550多萬，記者找到醫(yī)院的紀檢委，紀檢委還說我們不但沒有多收他的，還少收了他180萬──醫(yī)院很黑喲！在這種情況下，下崗職工只好──生：望醫(yī)興嘆。師：看過《天下無賊》沒有？……《天下無賊》里有個人仿擬了一把──生：打劫了……師：那一段很逗笑，很好看，但它不是仿擬。有個人說，竟敢這樣目中無──生：人……賊。師：誰說的？生：劉德華……師：魯迅也仿擬過，仿《黃鶴樓》：闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,古城千載冷清清……《陋室銘》也有人仿擬：分不在高，及格就行，學(xué)不在深，作弊就靈……后面的自己查去。這都是仿擬。以后說話的時候，作文的時候，要盡量運用仿擬，盡量把話說得幽默、風(fēng)趣?！ィ磕銈冏龉P記了嗎？沒做的快補，把剛才有趣的詞語記上，像“望書興嘆”“望學(xué)興嘆”“望樓興嘆”“望醫(yī)興嘆”，還有“與狗共舞”之類。還要批上兩個字，什么字？生：仿擬。（四）歸納復(fù)習(xí)師：行了，課文我們就學(xué)到這里，下面是歸納、復(fù)習(xí)。課文后面有個“讀一讀，寫一寫”，我們一起讀讀：生：劫掠藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷。師：讀得很齊。問題是，除了這些，還有應(yīng)該積累的嗎？我們不能只完成課本和老師安排的任務(wù)啊，學(xué)習(xí)的更高境界是自己給自己安排學(xué)習(xí)。生：還有“繁衍”。師：是啊，這么重要的詞語怎么能沒有??？生：還有扼制……棲息……失衡……在劫難逃……醞釀……為所欲為……師：好了，可能還有，只要你覺得那個詞兒好，你就把它積累下來──不僅是課本里的，讀書讀報，看電視，不管從哪兒見到好詞語都積累下來。這樣，你的詞匯、語言就越來越豐富了，語文能力也就越來越強了。（五）擴展遷移師：接下來是擴展、遷移。你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？特別是，我們梨都碭山有沒有“生物入侵者”的威脅？生：有，我們農(nóng)村，有一重土蠶，專門叮咬棉花，讓它們的子葉和根系都爛掉。師：嗯，是。生：黑猩病，讓梨上長黑點點，賣不出好價錢。師：哦，我第一次聽說這種病?？梢娔愕闹R能面很寬。生：前幾年從外國傳來的非典。師：非典是一種生物入侵，但不是從外國傳來的，是國產(chǎn)的。生：禽流感。師：對，這也是。生：從菲律賓進口的鳳梨，里面有穿孔線蟲。師：哦，這種蟲我也沒聽說過，你的知識面比我還寬……其實咱們的碭山梨也有危險啊，美國有一種蟲就叫美國白蛾，如果傳入中國，將是所有果木的大劫難。所以如果你從美國坐飛機回國，包里裝了幾個蘋果，海關(guān)發(fā)現(xiàn)了一定會沒收。生：還有美國的斑潛蠅……師：哎喲，這種蠅我也沒有聽說過，你從哪里知道的？生：報紙上。師：看報紙也是學(xué)語文喲，這就叫大語文?！医ㄗh同學(xué)們再登陸兩個網(wǎng)頁看一看：一個是《“生物入侵”觸目驚心》，一個是《一場抵御外來生物“恐怖分子”的保衛(wèi)戰(zhàn)》。你看，生物入侵──引狼入室！……什么是“生物入侵”：是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象……首批外來入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……雖然是故鄉(xiāng)魚巴西人提起食人魚也怕(附圖)：食人魚瞬間可吃掉大它十幾倍的動物(圖)：僅在巴西的一個州，每年會有超過1200頭牛被食人鯧吃掉……揭開“食人魚”面紗……專家：當(dāng)心“養(yǎng)魚為患”──這叫什么？生：仿擬。師：總之，在電腦任意一個搜索引擎打上“生物入侵者”這個關(guān)鍵詞，你就能查到無數(shù)的資料，有上網(wǎng)條件的同學(xué)，課下去查一查。師：最后一個問題，是“主人論壇”──對“生物入侵者”，你有什么見解？生：我覺得我們應(yīng)當(dāng)提高社會責(zé)任感，打一場消滅生物入侵者的人民戰(zhàn)爭。師：據(jù)說深圳就動員全市人民群眾消滅微甘菊。生：我們要打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。師：問題是怎么打。生：要加強對從外國進口的動物植物、水果的檢查?！?dāng)在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時，不要掉以輕心，要想想它從哪里來的，要到……有關(guān)部門去報告。師：我現(xiàn)在所關(guān)心的是生物入侵者該怎樣消滅它？用藥？動員全民去拔？──這方法太費力了吧？你有什么高招？生：我覺得應(yīng)該把它的天敵也一塊引進，用他的天敵消滅它。師：哎呀，你就是才能非凡啊，你的辦法高明！這就叫生物防治法。生：監(jiān)控各種交通工具……建立一個跨部門的監(jiān)控系統(tǒng)。生：我覺得人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環(huán)境中并不是都能夠生存下來，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。師：哦，你的觀點其實就是課文中某些專家的觀點，你很注意讀課文。師：（還有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言）……你最后一個發(fā)言。生：我覺得應(yīng)當(dāng)用我們的梨樹去進攻那些生物入侵者。師：你這是反向思維啊……同學(xué)們還有許多意見要發(fā)表，但我們沒有時間了，我給大家提供另外一個發(fā)表園地──人民教育出版社有一個“中學(xué)語文學(xué)生論壇”，聽說過嗎？你們可以在那里發(fā)表。我這里有一個高招：發(fā)明一種藥物，讓美國白蛾之類的生物入侵者都得不孕癥，那就會怎么樣呢？生：斷子絕孫了。師：對，再發(fā)明一種藥物，讓紫莖澤蘭之類都得傳染病，而且只傳染它，不傳染別的，這法子怎么樣？請大家在“中學(xué)語文學(xué)生論壇”討論討論。還有，如果你能解決這些個問題，你就為祖國的科學(xué)和經(jīng)濟做出了巨大貢獻。我估計，說不定我們班真會出幾個科學(xué)家解決這個問題。有沒有這個可能？生：有！師：好，下課?！渡锶肭终摺方贪浮窘虒W(xué)目標】知識目標1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。德育目標了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力?！窘虒W(xué)重點】理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決?！窘虒W(xué)過程】第一課時［教學(xué)要點］學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）據(jù)光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。設(shè)計（二）“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：1．給下列加粗的字注音。劫掠棲息藩籬歸咎2．判斷下列詞語運用的正與誤。A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。C．如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點）4．理清本文的說明順序。5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責(zé)一小題。明確：ｌüèqīfānjiù2．A．√B．√C．√D．×無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。第二課時三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧＂邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理?？磥恚瑫r至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。第三課時內(nèi)容：學(xué)生作業(yè)與活動探究學(xué)生習(xí)作：1．利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。2．閱讀《燈光污染》，回答問題。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機毀人亡的慘劇。在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)砭裆系拇碳?；二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導(dǎo)致的。為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。1．本文采用了什么樣的說明順序？2．本文運用了哪些說明方法？參考答案：1．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡栴}——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。2．運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法?！窕顒优c探究一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個個發(fā)言）二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。（基本觀點：（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）三、開放性探究閱讀下文，回答問題。樹木長壽之謎包丹一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢？原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng)：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新（細胞分裂）的次數(shù)無限；由于其機體的結(jié)構(gòu)特殊（便于細胞生、死、棄）和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內(nèi)部分的活細