地球上的星星的教育學(xué)意義

關(guān)于地球上的星星的教育學(xué)意義目錄：1、影片簡介2、觀后感想3、教育思考第2頁,共12頁，2024年2月25日，星期天影片簡介

伊桑是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業(yè)、分數(shù)和次序更感興趣。而伊桑在學(xué)校，總顯得那么格格不入。當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應(yīng)對額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。第3頁,共12頁，2024年2月25日，星期天影片簡介一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去夢想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊桑。尼庫巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊桑并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼庫巴對伊桑采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂。第4頁,共12頁，2024年2月25日，星期天觀后感想《將我的學(xué)生導(dǎo)入正軌》——陳麗玲《上帝的美意》——朱晏瑤第5頁,共12頁，2024年2月25日，星期天教育思考1、因材施教2、教學(xué)風(fēng)格3、教育評價體系4、家庭與學(xué)校5、不拋棄，不放棄第6頁,共12頁，2024年2月25日，星期天因材施教因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。第7頁,共12頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)風(fēng)格1、教學(xué)的藝術(shù)性2、教學(xué)的創(chuàng)造性3、教學(xué)的實效性理智型

自然型情感型幽默型技巧型第8頁,共12頁，2024年2月25日，星期天教育評價體系關(guān)注中國教育發(fā)展的人，目光幾乎都集中在如何改進中國教育的評價體系，現(xiàn)在的評價體系說得簡單點就一個字：“考”，以考試分數(shù)作為評價的依據(jù)。如果再說的具體點就是“一考定終身”?？荚嚧_實是評價教育成果的一個手段，但絕不是教育評價體系的全部。如果義務(wù)教育是依靠考試的分數(shù)來評價，這有悖于義務(wù)教育的初衷。義務(wù)教育中的競爭機制教育公平評價多元化第9頁,共12頁，2024年2月25日，星期天家庭與學(xué)校家庭教育是教育人的起點和基點兩者的溝通兩者的互助第10頁,共12頁，2024年2月25日，星期天不拋棄，不放棄1、正確看待2、差生形成的原因3、關(guān)心，體貼，平等相待4、培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救5、給差生提供表現(xiàn)的機會6、多表揚，少批評第11頁,共