五年級上冊數(shù)學(xué)教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(第3課時) 人教版

/五年級上冊數(shù)學(xué)教案——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第3課時）人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的應(yīng)用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.教學(xué)難點：如何正確運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧整數(shù)除法的計算方法。-提問：整數(shù)除法是如何計算的？引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)整數(shù)除法的計算法則。2.探究新知-引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別。-通過小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。-教師總結(jié)并講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。3.演示例題-教師演示例題，展示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。-引導(dǎo)學(xué)生注意商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4.練習(xí)鞏固-讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。5.應(yīng)用拓展-讓學(xué)生解決實際問題，運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解題關(guān)鍵，并獨立解決問題。6.總結(jié)提升-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解。-教師點評學(xué)生的總結(jié)，并進行補充講解。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入復(fù)習(xí)、探究新知、演示例題、練習(xí)鞏固、應(yīng)用拓展和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，并能夠解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保教學(xué)效果。注：本教案為2000字以內(nèi)，如需更詳細的教學(xué)內(nèi)容，請根據(jù)實際情況進行拓展。重點關(guān)注的細節(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則的探究與講解。詳細補充和說明：在探究新知環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別，通過小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。這一過程是本節(jié)課的核心，需要重點關(guān)注。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的特點：-除數(shù)是整數(shù)，而被除數(shù)是小數(shù)。-被除數(shù)的小數(shù)點后面有幾位小數(shù)，商的小數(shù)點后面就有幾位小數(shù)。-商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.小組討論：-讓學(xué)生分組討論，如何計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法進行計算？3.教師講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：-首先，將除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。具體方法是將被除數(shù)乘以10的n次方（n為被除數(shù)小數(shù)點后面的位數(shù)），使被除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。-然后，按照整數(shù)除法的方法進行計算，得到商。-最后，將得到的商除以10的n次方，使商的小數(shù)點向左移動n位，得到最終的商。4.演示例題：-教師演示例題，展示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算過程。例如：計算0.6÷3。-首先將0.6乘以10，得到6。-然后計算6÷3，得到2。-最后將2除以10，得到0.2。所以0.6÷3=0.2。5.練習(xí)鞏固：-讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。例如：計算1.2÷4，3.6÷2等。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。6.應(yīng)用拓展：-讓學(xué)生解決實際問題，運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。例如：一個蘋果的質(zhì)量是0.25千克，小明有1千克蘋果，他可以分給幾個小朋友？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解題關(guān)鍵，并獨立解決問題。7.總結(jié)提升：-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解。-教師點評學(xué)生的總結(jié)，并進行補充講解。通過以上詳細的補充和說明，學(xué)生可以更好地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，提高計算能力和解決實際問題的能力。在詳細補充和說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則時，我們需要注意以下幾點：1.轉(zhuǎn)化過程的解釋：在將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法時，需要向?qū)W生解釋為什么這樣做是可行的。可以通過直觀的圖示或者具體的例子來說明，例如，0.6除以3，可以想象成將0.6元分成3份，每份是多少元。通過這樣的實際例子，學(xué)生可以更好地理解轉(zhuǎn)化的意義。2.小數(shù)點的處理：在計算過程中，小數(shù)點的移動是學(xué)生容易出錯的地方。教師需要強調(diào)小數(shù)點移動的規(guī)則，即被除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，商的小數(shù)點也要向右移動相同的位數(shù)。3.計算步驟的細化：在講解計算步驟時，教師應(yīng)該將每個步驟細化，讓學(xué)生跟隨教師的講解一步步進行計算。例如，計算0.6÷3時，首先將0.6乘以10得到6，然后計算6÷3得到2，最后將2除以10得到0.2。每個步驟都要清晰明了。4.錯誤分析：在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)該收集常見的錯誤，并進行錯誤分析。例如，學(xué)生可能會忘記移動小數(shù)點，或者在移動小數(shù)點時出錯。教師應(yīng)該針對這些錯誤進行講解和糾正。5.實際應(yīng)用的引導(dǎo)：在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再運用所學(xué)的計算法則進行求解。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師不僅要讓學(xué)生回顧計算法則，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中遇到的