三 走進花果山-《10以內(nèi)的加減混合運算》（教案）一年級上冊數(shù)學 青島版

/三、走進花果山——《10以內(nèi)的加減混合運算》（教案）一年級上冊數(shù)學青島版一、教學目標1.知識與技能：使學生能夠熟練地掌握10以內(nèi)的加減混合運算，并能夠運用所學知識解決實際問題。2.過程與方法：通過生動有趣的故事情境，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生合作學習的精神，增強學生的集體榮譽感。二、教學內(nèi)容1.10以內(nèi)的加減混合運算。2.運用加減混合運算解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：10以內(nèi)的加減混合運算。2.教學難點：靈活運用加減混合運算解決實際問題。四、教學過程1.導入新課利用多媒體展示花果山的美麗景色，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們想去花果山玩嗎？”接著，講述孫悟空邀請同學們?nèi)セü接瓮娴墓适?，引出課題《10以內(nèi)的加減混合運算》。2.探究新知（1）創(chuàng)設情境，引導學生認識10以內(nèi)的加減混合運算。a.展示花果山上的猴子們摘桃子的情景，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道猴子們一共摘了多少個桃子嗎？”b.引導學生用10以內(nèi)的加減混合運算表示猴子們摘桃子的過程，如：樹上原有8個桃子，又摘了3個，現(xiàn)在有多少個桃子？（2）小組合作，探究10以內(nèi)的加減混合運算。a.將學生分成若干小組，每組選一個小組長，負責組織討論。b.每組發(fā)一張?zhí)骄咳蝿湛?，卡片上印?0以內(nèi)的加減混合運算題目，如：53-2=？c.學生在小組內(nèi)討論，嘗試用不同的方法解決題目，并記錄下來。d.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。3.實踐應用（1）創(chuàng)設情境，引導學生運用10以內(nèi)的加減混合運算解決實際問題。a.展示花果山上的小動物們玩游戲的情景，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道小動物們一共玩了幾次游戲嗎？”b.引導學生用10以內(nèi)的加減混合運算表示小動物們玩游戲的過程，如：小豬玩了3次，小猴子玩了2次，小兔子玩了4次，一共玩了多少次？（2）學生獨立完成實踐應用題目，教師巡回指導。4.課堂小結(jié)教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)10以內(nèi)的加減混合運算的規(guī)律和方法。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.觀察生活中的10以內(nèi)的加減混合運算現(xiàn)象，并記錄下來。六、板書設計走進花果山——《10以內(nèi)的加減混合運算》1.10以內(nèi)的加減混合運算2.運用加減混合運算解決實際問題3.小組合作探究4.實踐應用七、教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設生動有趣的故事情境，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。但在教學過程中，仍需注意關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。重點關(guān)注的細節(jié)：小組合作探究小組合作探究是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠有效地促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要精心設計合作任務，引導學生積極參與，確保每個學生都能在小組中得到充分的發(fā)展。以下是對小組合作探究的詳細補充和說明。一、分組策略在進行小組合作探究之前，教師需要對全班學生進行合理分組。分組時，要考慮到學生的性別、性格、學習能力等因素，力求每個小組的成員在各方面都能均衡搭配。這樣既能保證小組之間的公平競爭，又能讓每個學生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。二、明確任務教師需要為每個小組提供一個明確的探究任務。這個任務應該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的探究欲望。同時，任務要具體、明確，讓學生知道需要做什么，達到什么目標。在本節(jié)課中，探究任務是解決10以內(nèi)加減混合運算的問題，如：53-2=？三、探究過程1.小組討論各小組成員圍繞探究任務展開討論，每個成員都要積極參與，發(fā)表自己的觀點和看法。組長要負責組織討論，確保每個成員都有發(fā)言的機會。在討論過程中，學生可以互相學習，取長補短，共同解決問題。2.嘗試解決小組討論后，學生可以嘗試用不同的方法解決探究任務。在這個過程中，學生可以獨立思考，也可以互相交流，共同尋找解決問題的方法。教師要注意觀察學生的探究過程，及時給予指導和鼓勵。3.記錄與分享學生在嘗試解決問題的過程中，要將所用的方法、步驟和結(jié)果記錄下來。這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能為接下來的分享環(huán)節(jié)做好準備。在分享環(huán)節(jié)，各小組可以展示自己的解決方案，其他小組可以提出疑問和建議，共同提高。四、教師點評與總結(jié)在各小組分享完畢后，教師要對學生的探究過程和結(jié)果進行點評。首先，要肯定學生的努力和成果，讓學生感受到成功的喜悅。其次，要指出學生在探究過程中存在的問題和不足，幫助學生找到改進的方向。最后，教師要進行總結(jié)，提煉出本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學生對知識的理解和記憶。通過以上詳細補充和說明，我們可以看到，小組合作探究在本節(jié)課中起到了關(guān)鍵作用。它不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，還培養(yǎng)了學生的團隊合作、溝通交流和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，教師應更加重視小組合作探究環(huán)節(jié)的設計和實施，讓每個學生都能在小組中得到更好的發(fā)展。五、促進深度學習在小組合作探究中，教師應鼓勵學生進行深度學習。深度學習不僅僅是掌握表面的知識，更是理解知識背后的原理和邏輯。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取以下措施：1.提問引導：教師可以通過提問來引導學生深入思考問題。例如，在解決10以內(nèi)加減混合運算問題時，教師可以問：“為什么我們要先做加法再做減法？順序可以改變嗎？”2.鼓勵質(zhì)疑：教師應鼓勵學生在小組內(nèi)提出自己的疑問，并對其他成員的觀點提出質(zhì)疑。這種質(zhì)疑和討論有助于學生從不同角度理解問題，達到更深層次的理解。3.連接生活：教師可以引導學生將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生理解數(shù)學知識在實際生活中的應用。例如，探究任務可以設計為解決購物找零、分配物品等實際問題。4.反思總結(jié)：在探究活動結(jié)束后，教師應引導學生進行反思總結(jié)，思考自己在活動中學到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。六、評估與反饋小組合作探究的效果需要通過評估和反饋來檢驗和提高。教師可以采取以下方式進行評估和反饋：1.觀察記錄：教師在小組合作探究過程中應進行觀察，記錄學生的參與程度、合作情況、問題解決能力等。2.成果展示：教師可以要求每個小組展示自己的探究成果，通過成果展示來評估學生的學習效果。3.學生自評與互評：教師可以引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時從同伴那里獲得反饋。4.教師反饋：教師應給予學生及時的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生進一步提高。七、調(diào)整與優(yōu)化根據(jù)評估和反饋的結(jié)果，教師應及時調(diào)整小組合作探究的設計和實施，以優(yōu)化教學效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)