2024骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)（6篇）

2024骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)（6篇）2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇1

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。那么怎樣培育學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生干脆體驗(yàn)作品的人文精神。老師在教學(xué)中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。

2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合實(shí)力。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到肯定的提升。

二、注意學(xué)生的閱讀背誦

三、注意學(xué)生自悟探究

師生之間的同等溝通，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組探討。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主子。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，須要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!

2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇2

這次學(xué)院支配我作為學(xué)員代表做這次總結(jié)發(fā)言，在深感榮幸之時(shí)也倍感慚愧，因?yàn)槲宜鎸?duì)的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發(fā)言還真有些班門弄斧了。不如換位思索，當(dāng)作和大家一起回顧和溝通學(xué)習(xí)體會(huì)吧。

一、教化觀念得到進(jìn)一步更新。

二、拓寬了教化視野，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)。

三、科研實(shí)力和教化技術(shù)運(yùn)用實(shí)力得到提升。

本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題探討，在開題和結(jié)題的過程中，我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，并把理論學(xué)習(xí)和教化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，自主鉆研，同時(shí)與本課題的指導(dǎo)老師溝通互動(dòng)，注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏n題的結(jié)題及結(jié)業(yè)論文的撰寫工作，大大地提升了科研實(shí)力，有力地指導(dǎo)了教化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由閱歷型老師向理論型老師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為的改變。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教化的發(fā)展注入新的生命力。

2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇3

觀看了中小學(xué)市級(jí)骨干老師培訓(xùn)的光盤，我感受很深，特殊是李校長講了老師的寫作實(shí)力的培育，感受很深。

現(xiàn)在寫作對(duì)于我們來說，那是業(yè)余的事情，除了記錄事實(shí)，感覺其它東西真的是干巴巴的，似乎沒有一點(diǎn)養(yǎng)分，讓人看了開頭，就不想接著看下去，也就懶得動(dòng)筆了，可聽了李校長說的，我特別贊同他的觀點(diǎn)，他常常翻閱老師寫的班級(jí)記事，或是年終總結(jié)，覺得老師寫得很事，難以點(diǎn)光明點(diǎn)，或是言之無物，是的，終歸我們離開筆許多年了，難得題筆寫一點(diǎn)東西，寫一點(diǎn)東西總是應(yīng)付了事，有時(shí)候覺得心有余而力不足，那么怎樣才能提高我們的寫作實(shí)力呢?

一、素材的積累

素材是寫作的源泉，我們四周的的一事一物，都要仔細(xì)的視察，有意識(shí)的視察，看到好玩的事物，要隨時(shí)記錄下來，同時(shí)要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，材料積累多了，自然而然的順手拿來就是干食。

二、語言的積累

我們?cè)谄匠５拈喿x中遇到好詞、好句，都要隨時(shí)記錄下來，當(dāng)我們寫作的時(shí)候，把這此好詞好句應(yīng)用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點(diǎn)眼。

三、常常寫作

這點(diǎn)我們做的特別不好，所以我們要把常常教學(xué)上，或是班級(jí)所發(fā)生的事情記錄下來，來磨練我們的學(xué)習(xí)，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就漸漸上路了。

2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇4

一、我的學(xué)習(xí)狀況：

作為一名中學(xué)英語老師，我特別榮幸能參與此次福建省中小學(xué)老師(校長)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前，我仔細(xì)地回顧我在學(xué)校教化教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學(xué)習(xí)上，仔細(xì)聽取專家的各個(gè)專題的專家講座，主動(dòng)與專家互動(dòng)溝通，和同行們研討。短暫的學(xué)習(xí)，從專家的講座到同行的溝通，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時(shí)也深深體會(huì)到作為一名中學(xué)老師(副校長)自身要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)學(xué)問，樹立自己專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領(lǐng)老師，才能不辜負(fù)教化對(duì)我的期望，創(chuàng)辦人民滿足教化。

二、我的收獲：

我虛心地聽取了專家的講座，仔細(xì)地學(xué)習(xí)有關(guān)參考資料，專家們淵博的理論與實(shí)踐閱歷學(xué)問讓我拓寬在英語教學(xué)的視野。

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教化理論就是告知我們“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”專家們?cè)谟⒄Z教材模塊備課、復(fù)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)以及課堂有效性的教學(xué)給了我深刻的印象，讓我進(jìn)一步理解新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際須要。在我們的課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生用的方法，只有學(xué)生“用書”，真正學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，所學(xué)的學(xué)問才會(huì)成為真學(xué)問，也才不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這或許是我們所追求好的課的最好詮釋。

我想省教化學(xué)院這次給我們搭建研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)促進(jìn)老師對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)專業(yè)提升有極大的作用;能大大地促進(jìn)老師自我理解和專業(yè)自覺;對(duì)學(xué)校建立專業(yè)協(xié)助制度是一個(gè)很好的補(bǔ)充;對(duì)老師教化行動(dòng)起著一個(gè)一個(gè)很好的鞭策;特殊是讓我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，更好地樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在自己的專業(yè)上更好地服務(wù)學(xué)生打下健康、良好的基礎(chǔ)。

三、我的感悟：

感悟一：專家先進(jìn)的理念和思想讓我們耳目一新。

本次研修課程共有14位教化專家為我們講課，課程的內(nèi)容從初、中學(xué)英語的連接教學(xué)到高三英語復(fù)習(xí)、備考，從教材研讀到跨文化語言探討……讓我們感受到英語新課程試驗(yàn)教學(xué)的新理念，讓我感悟到當(dāng)一位英語老師不僅要在理論上下功夫，更要在實(shí)踐上行動(dòng)。

短暫的學(xué)習(xí)讓我解決了工作中的很多困惑，讓我感受到應(yīng)當(dāng)做一個(gè)中學(xué)新課程試驗(yàn)的明白人。

感悟二：課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心。

什么是課堂的有效性教學(xué)?特殊是我們的中學(xué)英語課堂教學(xué)(福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版)(__市運(yùn)用北師大版)。如何備課、復(fù)習(xí)、考試這是我們?cè)谡n改試驗(yàn)中始終在問的一個(gè)話題。師生一天的時(shí)間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質(zhì)量確定了生活的質(zhì)量。志向的課堂應(yīng)當(dāng)是重視差異的，應(yīng)當(dāng)是發(fā)覺問題解決問題的，應(yīng)當(dāng)是師生同等對(duì)話的過程，應(yīng)當(dāng)是能夠引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課堂的主子是學(xué)生而非老師;課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”;課堂追求暴露并解決學(xué)生的問題而非追求個(gè)別學(xué)生的正確答案;課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠(yuǎn)非相識(shí)幾個(gè)字會(huì)算幾道題那么簡(jiǎn)潔……我們有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是如何的一個(gè)模式?我們恒久的探討主題!

感悟三：老師專業(yè)發(fā)展才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

老師是學(xué)校的第一資源，也是學(xué)校最珍貴的資源。本次培訓(xùn)專家從以教案形式呈現(xiàn)的老師“領(lǐng)悟課程”，再到老師上課的“實(shí)行課程”，最終到學(xué)生那里的“閱歷課程”，這是一個(gè)從“天”落到“地”的課程實(shí)施過程。我想只有基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的備課上課才能讓每個(gè)孩子在原有起點(diǎn)上獲得發(fā)展。所以，我想作為課程的實(shí)施者，老師的作用至關(guān)重要，只有老師的發(fā)展才能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因而老師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個(gè)永恒的探討主題。老師不能用過去的學(xué)問教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)對(duì)將來的挑戰(zhàn)，“要給學(xué)生一杯水自己得有一桶水”已不適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。要想成為合格的學(xué)生取水的領(lǐng)路人，老師必需不斷充溢提升自我。

時(shí)間短暫的，但此次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思索也許多。我起先重新諦視作為一名英語老師的神圣使命和價(jià)值追求。不管是教學(xué)理念的提升，還是教學(xué)理論的豐實(shí);不管是教學(xué)策略的明晰，還是教學(xué)手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學(xué)習(xí)做為工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，深層次理解專家的思想，借鑒他們勝利的閱歷，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，增加自身優(yōu)勢(shì)，敢于爭(zhēng)先，努力把自己塑造成“學(xué)高為師，身正為范”的合格的老師，在感悟中收獲，在收獲中成長!

2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇5

為使市中小學(xué)骨干老師學(xué)問視野得到拓展，教學(xué)反思與探討實(shí)力增加，特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強(qiáng)化，提升老師的綜合素養(yǎng)。2024年10月29日，赤峰市骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開了序幕。我有幸參與了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，心情特激烈，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傾聽專家講座，感受先進(jìn)的教化教學(xué)理念是我夢(mèng)寐以求的事情。幾個(gè)月來，每天都有不同類型的講座，從老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)探討，從老師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和教化行動(dòng)，從PPT的制作與應(yīng)用到新師德與老師教化，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。

作為一線老師，我把這次的培訓(xùn)作為成長的重要契機(jī)，如饑似渴的吸取新的養(yǎng)份，促進(jìn)自己素養(yǎng)的全面提高，為以后的教化教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課堂更有魅力

改革開放三十年來，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了很大改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲得學(xué)問的途徑和渠道發(fā)生了很大的改變，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得學(xué)問的唯一來源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)，老師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生改變。假如不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授學(xué)問，學(xué)生會(huì)越來越不喜愛你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必需變更傳統(tǒng)的觀念。

二、剛好反思，促進(jìn)專業(yè)成長

老師的教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，反思教學(xué)能夠剛好發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的不足有利于老師從感性相識(shí)遞升到理性相識(shí)，由一般型老師成長為骨干型老師;有利于老師開展教學(xué)探討，由閱歷型老師成長為探討型老師;有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由教書型老師成長為專家型老師。老師由教學(xué)新手到骨干老師，再到專家型老師，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中，教學(xué)反思起著重要的作用

三、傾聽專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上相互溝通、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的老師

教化是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個(gè)為人師表的職業(yè)，也是一個(gè)道德的、服務(wù)性的行業(yè)。它供應(yīng)的服務(wù)是國家買斷的公共服務(wù)，要求老師供應(yīng)適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教化。老師供應(yīng)的服務(wù)歸根究竟是一種道德服務(wù)，其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)學(xué)問和技術(shù)供應(yīng)服務(wù)，而老師要用自己的全部素養(yǎng)，特殊是道德素養(yǎng)、整個(gè)人格來供應(yīng)專業(yè)服務(wù)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)師德提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)高尚的人，是新時(shí)期的要求。

總而言之，在學(xué)習(xí)溝通中，我深刻相識(shí)到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的教化志向，赤誠的教化情懷，開闊的學(xué)問視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，超群的教化才智必需不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，從專家那里吸取養(yǎng)分。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2024骨干老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇6

4月9日至13日，我們有幸參與了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研骨干培訓(xùn)實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結(jié)束了，立刻又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬千，研修，對(duì)我來說，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的溝通，在傾聽中悟到了教化的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與變更。

一、傾聽精品課——讓筆動(dòng)起來，記錄每一個(gè)精彩的瞬間

傾聽了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課，在這過程中我的筆就始終沒停下來，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的《直線、射線和角》，課前嬉戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來了。

教學(xué)射線、直線時(shí)，對(duì)于學(xué)生很難理解的無限延長，俞老師奇妙的運(yùn)用聲音形象地演示這一效果。趣味競(jìng)賽中限時(shí)畫射線，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，很能展示公允性，從一點(diǎn)動(dòng)身畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，親善可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽課的老師，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒想到的，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒王老師的好，下次有機(jī)會(huì)上這課，我會(huì)借鑒王老師的導(dǎo)入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當(dāng)?shù)膭倮趵蠋煹木毩?xí)選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注意教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號(hào)把式子括起來，很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、傾聽學(xué)員課——讓思維活起來，打造學(xué)生寵愛的課堂