中學(xué)語文說課稿

中學(xué)語文說課稿中學(xué)語文說課稿要準(zhǔn)備說課了，那么說課所需要的說課稿大家準(zhǔn)備好了嗎?下面是小編推薦給大家的中學(xué)語文說課稿，希望大家有所收獲。

《行道樹》是人教版課改實驗教材七年級語文上冊第二單元第七課《短文兩篇》中的一篇。

本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，類的無知行為對比,表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點睛之筆。教學(xué)時應(yīng)抓住議論性的文眼,，整體把握課文內(nèi)容;通過組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);聯(lián)系學(xué)生自己的人生體驗，領(lǐng)悟文章的思想感情;通過朗讀和閱讀方法的指導(dǎo)，積累語言，培養(yǎng)語感。

七年級是七至九年級這一學(xué)段的起始階段。學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已有一定的認知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以深入。表現(xiàn)在語文學(xué)科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵認識不足。因此要借助學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)組織他們自主、合作、探究的從事學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

新課標(biāo)提出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性和健全的人格促進德智體美的和諧發(fā)展。”“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”再根據(jù)教材特點和學(xué)生的學(xué)情，我認為本文應(yīng)達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、知識和技能目標(biāo)：有感情朗讀全文，體味重要詞句在語言環(huán)境中的含義，領(lǐng)悟文章的表達方法。

2、過程和方法目標(biāo)：能運用合作的方式共同探討疑難問題，培養(yǎng)合作研究的習(xí)慣，并在交流和討論中，敢于表達自己的看法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會文章的情感，知道行道樹的形象就是無私奉獻者的形象，學(xué)習(xí)奉獻者的崇高精神。

其中朗讀、體味、領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)的重點，理解無私奉獻者形象是學(xué)習(xí)的難點。

1、教法設(shè)計

①情景創(chuàng)設(shè)法魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！蔽艺J為在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的輔助作用，把握與學(xué)生知識水平和情感的貼近點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生情感共鳴。流。

2、朗讀課文，從文章的寫法內(nèi)容情感等方面談?wù)w感受。

(三)賞讀課文，感悟情感

1、小聲朗讀課文，畫出喜歡的句子和語段并在旁寫上感受。

2、學(xué)生朗讀喜歡的句子和語段(朗讀時要說出欣賞的理由)其間可用學(xué)生賽讀，師生賽讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意：發(fā)音、停頓、語速、語調(diào)和情感等方面的問題。

(四)、品讀課文，合作探究

1、學(xué)生再讀課文，然后自由提問(爭取讓每個學(xué)生都有問題，中間可啟發(fā)學(xué)生找出文中富有哲理性的語句并理解它，還可以啟發(fā)學(xué)生對文章表達方法的思索)

2、找學(xué)生代表在課堂上提出問題。學(xué)生可能提出的問題有：①“墮落”一詞應(yīng)如何理解?②為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?③、“憂愁”和“快樂”是否矛盾?為什么?④、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含