幼兒園幼兒園大科學說課稿各種各樣的橋

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園大班科學說課稿：各種各樣的橋導讀：我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復式句來總結，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思量。一、說設計意圖：前幾天我們去踏青的時候，汽車開過高架，孩子們都很歡喜的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還碰到了無數(shù)別的橋，異常是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導孩子們看見這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最寬裕特色的一種建造物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標：1、知道各種各樣的橋以及與人們的關系。

2、了解橋的不同形狀使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加研究和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同形狀特征、使用的不同建造材料和橋的各種功用。活動的決定是為了活動目標更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動決定都是圍繞活動的目標而挑選的：活動之前利用建構游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關于橋的圖片和模型等等以及去踏青時拍攝的關于橋的照片二、說說教法和學法對于這個活動幼兒有著一定的生活經驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在囫圇活動中貫通以交流研究法、看見法和啟發(fā)聯(lián)主意讓孩子在一個寬裕自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子看見橋梁的各種形狀，再結合自己的生活經驗從橋梁的形狀引申到橋的建造材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等主意經過提煉形成新的經驗，讓幼兒在湖動和展開的活動中發(fā)展看見力和感知力和概括力。三、說說教學程序本次活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒贊賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的看見興趣和思量1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象踏青一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導入，能夠引起幼兒對于活動的擔心。一邊開，一邊引導幼兒看模型，問這是什么橋?。磕Ｐ椭杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻?，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，徹低能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。2、引導幼兒贊賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么形狀的？是用什么做的？在踏青的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師按照幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋舉行過搜集和看見活動，因此他們對于橋有著一定的生活經驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較異常，比如黃浦大橋，有的孩子興許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和絕對。3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的看見興趣和思量

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復式句來總結，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思量。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有確切的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因為孩子們已經有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經驗，所以一提問，孩子們趕緊就會說出不是的，當孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思量研究，知道將橋的功能詳細化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的情況。最后，活動結束的時候，教師小結：我們的橋協(xié)助我們改善了交通情況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么優(yōu)美的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設計一座優(yōu)美的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？四、延伸活動在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領幼兒去把自己設計的橋畫下下來