五年級(jí)下冊(cè)心理健康教案

1.想法變變變

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)情緒不是由事件引起的，而是由對(duì)事件的想法引起的。

過(guò)程與方法：當(dāng)產(chǎn)生不良情緒時(shí)，能變換自己的想法，用積極的想法代替消極的想法，并能應(yīng)

用有效的方法對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)情緒是由想法決定的，改變想法就可以改變情緒。

2.掌握健康的情緒抒發(fā)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)情緒不是由事件引起的，而是由對(duì)事件的想法引起的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

隨著我們一天天長(zhǎng)大，煩惱和快樂也越來(lái)越多，感覺也時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)候竟會(huì)莫名其妙地陷入

苦惱與哀愁之中。我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，不做情緒的奴隸呢？今天，

就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問題。

（一）認(rèn)識(shí)不合理的想法

1.請(qǐng)你看圖中小軍的故事，說(shuō)說(shuō)他的心情。

同學(xué)們小組內(nèi)說(shuō)。

2.如果你遇到這種情況，你的感覺有如何？

小組內(nèi)互說(shuō)

3.你認(rèn)為小軍的想法合理嗎?請(qǐng)和同學(xué)討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（二）認(rèn)識(shí)合理的想法

請(qǐng)你給小軍提一些建議。

1.其實(shí)不是每一次都這樣，他們以前也都讓我參加。下次我仍然有機(jī)會(huì)。

2.同學(xué)們不讓我參加活動(dòng)，并不代表不喜歡我。

3.不能和他們一起玩，不是很嚴(yán)重的事，沒關(guān)系的。

4.下次我一定要約好和他們一起打球。

老師給大家舉一個(gè)例子：

事情想法情緒

課堂上，老師A同學(xué)真沒勁，怎么又玩不滿、失望、沮喪

組織同學(xué)們進(jìn)這些無(wú)聊的游戲？

行游戲活動(dòng)。B同學(xué)哈哈！太好了，開心、愉快、興奮

又可以玩游戲了。

請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這里的事情是否相同？A同學(xué)和B同學(xué)的想法是否相同？他們的情緒又是

否相同？（結(jié)論：事情是相同的，但兩個(gè)人的想法和情緒都不同。）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這說(shuō)明了什么問題呢？

學(xué)生進(jìn)行分析，接著老師歸納。

通過(guò)以上的分析和比較，我們可以看到，兩位同學(xué)從不同的角度來(lái)看待同一件事，所以一個(gè)表

現(xiàn)得失望沮喪，一個(gè)顯得開心愉快。這就說(shuō)明，對(duì)于同樣一件事情，由于每個(gè)人的想法不一樣，因

此產(chǎn)生的情緒也不一樣?？梢?，影響我們心情的不是事情本身，而是我們對(duì)事情的想法。有什么樣

的想法就會(huì)有什么樣的情緒。

從上面的例子，我們更可以想到：

改變信念系統(tǒng)，就可以改變事情帶給一個(gè)人的情緒。

信念系統(tǒng)是自己的東西，所以情緒，以致人生成就，都是自己可以控制的東西。

（三）自我評(píng)估

1.個(gè)人評(píng)估

2.集體評(píng)估

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，接著老師歸納。

面對(duì)同一件事，不僅不同的人會(huì)有不同的想法，同一個(gè)人也會(huì)有不同的想法。因?yàn)榍榫w是由想

法決定的，所以，改變想法就可以改變情緒。消極的想法產(chǎn)生消極的情緒，積極的想法產(chǎn)生積極的

情緒。要想培養(yǎng)良好的情緒，那么首先就要變換自己的想法，用積極的想法代替消極的想法。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了情緒是由我們的想法決定的。用積極的想法代替消極的想法，

能使我們快樂起來(lái)。同時(shí)，我們要正確了解自己的情緒特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種有效的情緒“魔法”進(jìn)

行自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)良好的情緒，做情緒的主人。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2.了解與尊重

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.幫助學(xué)生了解自己的價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的價(jià)值選

3.幫助學(xué)生了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。

4.幫助學(xué)生產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善計(jì)劃。

過(guò)程與方法:

1.幫助學(xué)生了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。

2.幫助學(xué)生產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善計(jì)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生了解自己的價(jià)值觀。

2.幫助學(xué)生了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些

教學(xué)難點(diǎn)：

了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：我的選擇

1.請(qǐng)學(xué)生回答下面的問題：現(xiàn)在由四件禮物，如果要送給你其中一件，你希望得到什么？讓

學(xué)生口頭選擇，并說(shuō)說(shuō)原因。

送你健康的身體，你永遠(yuǎn)都不會(huì)生病。（健康）

給你很多的錢，一輩子都用不完。（財(cái)富）

給你聰明的頭腦，能解決很多問題。（智慧）

使所有的人都喜歡你，永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。（友誼）

2.教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請(qǐng)學(xué)生在上面寫上自己的名字。

3.教師將“健康、財(cái)富、智慧、友誼”寫在黑板上。

4.教師請(qǐng)學(xué)生將填好的紙，貼在黑板上自己所選擇的項(xiàng)目格中。

5.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己選擇此項(xiàng)的原因。

6.讓學(xué)生了解每件事在每個(gè)人心中的價(jià)值是不同的。

7.讓學(xué)生接受每個(gè)人都有不同的選擇的權(quán)利。

教師小結(jié)：即使是同班同學(xué)或最好的朋友，對(duì)事情的看法也是不同的，每個(gè)人的選擇不同，每

個(gè)選擇都是好的，大家對(duì)于不同于自己的選擇要學(xué)會(huì)尊重。

活動(dòng)二：面對(duì)大不同

教師說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的想法，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重別人不同的意見。

1.第二次選擇

（1）請(qǐng)學(xué)生想一想：在聽了同學(xué)們的意見后，是不是覺得別人說(shuō)得很有道理？如果可以改變,

是否會(huì)有新的選擇。

（2）請(qǐng)不改變選擇的學(xué)生發(fā)表自己的想法。

（3）如果有新的選擇寫下來(lái)。

（4）請(qǐng)改變想法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己改變的理由。

（5）請(qǐng)沒有改變選擇的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己沒改變的理由。

2.請(qǐng)學(xué)生填寫本子

教師說(shuō)明：

1.因?yàn)榄h(huán)境、背景的不同，每個(gè)人都會(huì)有不同的價(jià)值觀。

2.尊重不同的意見是每個(gè)人應(yīng)具備的基本修養(yǎng)。

3.既要了解自己的價(jià)值觀，也要尊重不同的價(jià)值觀。

4.當(dāng)我們的價(jià)值觀改變后，我們的選擇及做法也會(huì)有所不同。

活動(dòng)三：自我評(píng)估

教師總結(jié)：

1.每個(gè)人都會(huì)有自己的選擇，選擇并沒有對(duì)錯(cuò)之分。

2.每個(gè)人的選擇都是有道理的，對(duì)于別人不同的選擇，我們可以試著去了解他的原因，就會(huì)體

諒、接納別人的想法。

3.我們除了要了解自己的想法外，對(duì)于和自己想法不同的同學(xué)，也應(yīng)該去尊重他們。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3.朋友與我

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

塑造良好的個(gè)性，發(fā)展出適宜的言行，以促進(jìn)異性同學(xué)對(duì)自己的接納，建立和諧、健康的兩性

關(guān)系，是每個(gè)小學(xué)生都要及早開始學(xué)習(xí)的。

過(guò)程與方法

通過(guò)“我欣賞”“朋友眼里的我”兩個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲、填寫的方式，幫助學(xué)生借助異性同學(xué)

的視角，了解異性同學(xué)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身待完善的方面，并制訂計(jì)劃，切實(shí)提高自己。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生欣賞異性同學(xué)的特質(zhì)，初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生產(chǎn)生自我改善的意愿，并制訂改善計(jì)劃。

學(xué)具準(zhǔn)備

水彩筆、卡紙、鋼筆。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲引入，激發(fā)情趣。

教師：讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)面，聽教師的口令做動(dòng)作。

（1）微笑著注視對(duì)方。

（2）向?qū)Ψ近c(diǎn)頭問好。

（3）伸出右手與對(duì)方握手問好。

（4）請(qǐng)留意最后一個(gè)口令：與對(duì)方擁抱拍背。

教師：若有學(xué)生出現(xiàn)羞于握手、擁抱的情況，追問其原因：為什么有同學(xué)猶豫了呢？誰(shuí)愿意和

大家分享一下。若學(xué)生都很大方的握手，引出此次活動(dòng)的主題，很好。有沒有人覺得和同學(xué)握手、

擁抱不好意思的？有沒有？其實(shí)，沒什么不好意思的，所以男女同學(xué)握手是件很禮貌的事，現(xiàn)在已

經(jīng)不是過(guò)去“男女授受不親”的年代了，男女同學(xué)的相互之間的交流和交往是很自然的事情，對(duì)嗎？

那么今天就讓我們大家一起來(lái)聊聊有關(guān)男女同學(xué)正常交往的話題“朋友與我”（教師板書課題）。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)思索。

“朋友”，你認(rèn)為什么樣的關(guān)系是朋友？你的朋友都有誰(shuí)？為什么你們會(huì)成為朋友？那么你有

異性朋友嗎？有的話，（教師出示課件）我欣賞：我欣賞他的-----------------，我欣賞她的一一

----------;沒有的話，我希望他（她）是---------------的類型。

學(xué)生的意見在全班分享。

教師：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好。教師歸納出同學(xué)們都認(rèn)可受歡迎的人的類型有（板書）

男生：辦事果斷、剛強(qiáng)、開朗、樂于助人、寬容、誠(chéng)實(shí)……

女生：待人誠(chéng)懇、大方、豪爽、心地善良、開朗、寬容……

教師：這些同學(xué)的心里話啟迪我們要注意言行舉止，凡是真誠(chéng)善良、性格開朗、樂于助人的同

學(xué)都是受別人歡迎的。那些不符合學(xué)生規(guī)范的行為，如撒謊、懶惰、過(guò)分愛打扮等，無(wú)論男生、女

生都是不受歡迎的。那么，你們認(rèn)為與異性朋友交往，會(huì)比與同性朋友相交有什么優(yōu)勢(shì)嗎？那么你

愿意與異性交朋友，來(lái)學(xué)習(xí)他（她）身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？（愿意）。好！現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”

的游戲。（課件播放音樂）邊放音樂邊找朋友后，倆人坐在一起（同桌I想知道自己在異性好朋友

眼里的形象是什么樣子嗎？現(xiàn)在我們來(lái)互相了解一下。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

（教師出示課件）：朋友眼里的我

想一想，你知道自己在異性好朋友眼里的形象是什么樣子嗎？

我認(rèn)為你是一個(gè)----------的男（女）生。

教師說(shuō)明：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，學(xué)生思考后匯報(bào)。（教師提醒學(xué)生要客觀真實(shí)地說(shuō)出自己對(duì)同學(xué)的

看法，不要有嘲笑、侮辱性的詞語(yǔ)）。

教師：同學(xué)們，當(dāng)你看到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，你是否更了解自己了呢？你身上還有哪些不足？你將

如何改進(jìn)這些不足來(lái)做一個(gè)更受大家歡迎的人？下面讓我們共同為自己制訂一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃吧！

四、主題升華

1、（教師出示課件）：我的改進(jìn)計(jì)劃

知道大家對(duì)我的看法后，我更加了解自己了。我愿意做一個(gè)更受大家歡迎的男（女）生，我決定從

以下各方面改進(jìn)自己：

(1)--------------------------------------------

(2)--------------------------------------------

(3)--------------------------------------------

(4)--------------------------------------------

2、學(xué)生拿出卡紙?jiān)谏厦嬷朴啞拔业母倪M(jìn)計(jì)劃”。

3、請(qǐng)學(xué)生自愿在全班分享自己的改進(jìn)計(jì)劃。

教師：相信改進(jìn)后的同學(xué)們會(huì)得到更多人的欣賞，那么在這里老師也有幾句話要送給大家。

4、(教師出示課件)：教師寄語(yǔ)

同學(xué)多交往，有禮不魯莽。

遵守好規(guī)則，友誼伴成長(zhǎng)。

五、反思小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都會(huì)有很大的收獲，下面我們進(jìn)行自我評(píng)估。

教師在投影儀上展示教材，指名學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。

六、歸納總結(jié)，深化主題。

(課件播放歌曲)《永遠(yuǎn)是朋友》。

教師在歌曲的伴奏中進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，朋友在我們的生活中是不可缺少的。真正的朋友會(huì)

在我們不開心的時(shí)候帶來(lái)歡樂，在我們需要幫助的時(shí)候，伸出援助的雙手。朋友是我們疲憊時(shí)依靠

的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟；朋友是我們登高遠(yuǎn)眺時(shí)的一架云梯；朋友是我們

臥病在床時(shí)的一聲問候。男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情，我們不必忸怩、拘謹(jǐn)。希

望全班同學(xué)都能自然、開朗、大方地交往，共同營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、快樂的班集體。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4.悅納自我

目標(biāo)要求

知識(shí)與能力

了解自我評(píng)價(jià)的重要性，知道自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，

客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。懂得悅納自我的重要性，并通過(guò)

“自我完善”演講稿的設(shè)計(jì)，妥善處理問題的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)“探究園”中的“給自己畫個(gè)“像”活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)分析自我的方法。一方面明確自我認(rèn)

識(shí)的表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，另一方面分析自我評(píng)價(jià)各方面在生理自我、心理自我、社會(huì)自

我的分布，從而更客觀地形成自我整體形象。

通過(guò)“探究園”、“小故事會(huì)''的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的比較方法，懂得悅納自我的重要性，學(xué)會(huì)

客觀而正確地看待自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中“自我完善”的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)自己。

通過(guò)閱讀、朗誦“閱讀與感悟”中的小詩(shī)，更深刻地領(lǐng)悟悅納自我、完善自我的重要。結(jié)合活動(dòng),

學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對(duì)待自己和別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)消和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

自信心，同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn)，悅納自己的缺點(diǎn)與不足。用發(fā)展的眼光看待自己，既要了

解昨天的我，認(rèn)識(shí)今天的我，更要追求明天的我，實(shí)現(xiàn)自我的完善。

活動(dòng)一：給自己畫個(gè)“像”

(1)設(shè)計(jì)目的：本活動(dòng)旨在一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面通過(guò)對(duì)自己自我形象認(rèn)識(shí)與評(píng)

價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。

(2)準(zhǔn)備工作：教師在組織本活動(dòng)前，須對(duì)測(cè)驗(yàn)的目的、測(cè)驗(yàn)的理論背景、測(cè)驗(yàn)的操作、測(cè)

驗(yàn)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導(dǎo)致本活動(dòng)可信度的誤差。有關(guān)

名詞、理論可參閱本課“參考資料”中的相關(guān)內(nèi)容。

(3)過(guò)程指導(dǎo)：第一步：教師宣讀指導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)為自己畫個(gè)像吧。請(qǐng)用陳

述句，圍繞著“我是誰(shuí)”這樣一個(gè)問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。回答時(shí)不

必太多的思考。"(強(qiáng)調(diào)“陳述句”與“回答時(shí)不必太多的思考”這兩點(diǎn))

第二步：給20—25分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生完成。注意：在學(xué)生填寫的過(guò)程中，教師須盡量保

持安靜。

第三步：待學(xué)生完成20句話后，讓學(xué)生對(duì)自己的回答按照生理自我、心理自我和社會(huì)自我這

三個(gè)角度進(jìn)行分類。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師須對(duì)生理自我、心理自我和社會(huì)自我這三個(gè)分類進(jìn)行必要的

解釋：

生理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí)，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。

例如：我是個(gè)高個(gè)子。我是留長(zhǎng)發(fā)的女孩。

心理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己精神世界的觀察，包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、

特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。例如：我是個(gè)膽小的人。我是個(gè)愛好文學(xué)的人。

社會(huì)自我對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止

表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。例如：我是一名中學(xué)生。我是班里最受歡迎的人。

第四步：讓學(xué)生計(jì)算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會(huì)自我分別占了多少項(xiàng)，并

算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

第五步：組織同學(xué)之間的互相分享；教師對(duì)學(xué)生的“蛋糕”要予以積極的回應(yīng)。

第六步：讓學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得有待改善或不太滿意的是

哪些方面，讓他們說(shuō)出具體的理由。

活動(dòng)二：小小故事會(huì)

(1)設(shè)計(jì)目的：本活動(dòng)旨在讓學(xué)生從兩個(gè)實(shí)例中體驗(yàn)悅納自我的重要性；并由此引出兌納自我

的方法與途徑”的探討。

(2)準(zhǔn)備工作：教師組織本活動(dòng)前應(yīng)對(duì)“悅納自我”的概念、學(xué)生可能存在的問題、悅納自我

的方法等有比較好的理性認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)對(duì)本板塊中的這兩則故事的主旨有較準(zhǔn)確的把握。可適當(dāng)

參閱“完善或增加某些活動(dòng)的建議”這一內(nèi)容中的建議，或自行收集一些關(guān)于悅納自我的題材。

(3)過(guò)程指導(dǎo)

第一步：以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)這兩則故事。可采用CAI的形式、課堂表演的形式、配音朗誦的形

式等。

第二步：組織學(xué)生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)?面對(duì)自己的不足，我們可以

怎樣處理？”這兩個(gè)問題展開分組討論。

第三步：各小組整理出小組意見，在全班內(nèi)交流。

第四步：教師可選用“完善或增加某些活動(dòng)的建議”，或自行收集一些關(guān)于悅納自我的題材拓

展本板塊的知識(shí)點(diǎn)。

(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果要注意把握：悅納自我，就是要求學(xué)生做到無(wú)條件地接受自

己，包括正確地分析自己的優(yōu)點(diǎn)、勇敢地面對(duì)自己的不足或缺陷。引導(dǎo)學(xué)生從“心靈導(dǎo)航”中的相

關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。

深化：在學(xué)生通過(guò)故事會(huì)中的兩則經(jīng)典故事領(lǐng)悟了悅納自我的重要性后，教師可以更進(jìn)一步地

引導(dǎo)學(xué)生思考：悅納自我的途徑與方法有哪些？

可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選用以下的故事：

故事1：歪脖樹的故事

一天，二位大學(xué)問家?guī)ьI(lǐng)他的學(xué)生出外郊游，路上他們看到一棵長(zhǎng)得非常茂盛的歪脖樹，大學(xué)

問家忙問眾弟子：“這棵歪脖樹枝繁葉茂長(zhǎng)在大路邊，它有什么用處嗎？''聽了老師的提問，眾位

弟子爭(zhēng)先恐后地圍著歪脖樹轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)大樹的主干上盡是墨線，紛紛說(shuō)：“這棵樹長(zhǎng)在這里圖

占土地，實(shí)在沒什么用處，否則早被木匠砍伐了去做木材了，現(xiàn)在樹上留下這許多墨線，說(shuō)明木匠

量過(guò)之后覺得它沒什么用處，所以至今把它留：在這里?！按髮W(xué)問家聽了眾弟子的回答哈哈大笑……

可讓學(xué)生思考：歪脖樹是否真的一無(wú)是處?讓學(xué)生發(fā)掘歪脖樹的各種；可能的作用。

故事2：林肯與政客

林肯是美國(guó)歷史上最著名的總統(tǒng)之一。由于他的相貌很丑陋，常常被；政敵所譏笑。有一天，

他的一位政敵遇到他，開口罵道：“你長(zhǎng)得太丑陋：了，簡(jiǎn)直讓人不堪入目。”林肯微笑著對(duì)他說(shuō)：

“先生，你應(yīng)該感到榮幸，你將因?yàn)榱R一位偉大的人物而被人們所認(rèn)識(shí)?！笨勺寣W(xué)生思考：林肯如

果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發(fā)；發(fā)現(xiàn)自己的其他長(zhǎng)處，他能成為美國(guó)著名的總統(tǒng)嗎？

故事3：瞬間的新星

中國(guó)體壇上曾經(jīng)有過(guò)一顆閃耀過(guò)瞬間光輝的新星。她刻苦訓(xùn)練，曾獲：得過(guò)“打不垮的銅墻

鐵壁”的盛譽(yù)。她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來(lái)。第一次，賽前她十分緊張，總是

擔(dān)心自己技術(shù)不如對(duì)手，擔(dān)；心自己會(huì)失敗而選擇了臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，并謊稱被人

襲：擊。第二次則是在她自己已經(jīng)領(lǐng)先的形勢(shì)下，僅僅因?yàn)閷?duì)手追上了幾分，便心慌手軟，感覺自

己技不如人，最終敗下陣來(lái)。此后，她開始用各種方'法逃避比賽，最終這顆新星隕落了。

學(xué)生思考：這顆新星隕落的根本原因是什么？

附本課知識(shí)要點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)自己，形成客觀的自我評(píng)價(jià)

1.認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)涵；

2.認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。

二、悅納自己，保持良好的自我意識(shí)

1.勇于接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷；

2.為自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處喝彩；

3.盡情體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

塑造自己，完善自我形象提高自我控制能力；發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)

充不足；勇于接受挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

5.學(xué)習(xí)百態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過(guò)程與方法

保持適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅(jiān)持不懈。

教學(xué)重、難點(diǎn)

L保持適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅(jiān)持不懈。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們都知道百靈鳥喜歡在早晨歌唱，貓頭鷹喜歡在夜間捉老鼠。你們喜歡在什么時(shí)間學(xué)

習(xí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)百態(tài)”。

二、講授

1.問學(xué)生喜歡在什么時(shí)間學(xué)習(xí)？

A.我喜歡每天清晨學(xué)習(xí)。

B.我喜歡在每天晚上學(xué)習(xí)。

2.了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？

A.我習(xí)慣靠自己認(rèn)真思考來(lái)完成作業(yè)。

B.我習(xí)慣和同學(xué)一起討論來(lái)完成作業(yè)。

C.我習(xí)慣與小組同學(xué)共同討論來(lái)完成作業(yè)。

D.我習(xí)慣在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)面面觀

在學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中，有的人獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓；有的人遇到困難就放棄，常常半途而廢。

你屬于哪一類呢？（討論交流）

三、自我評(píng)估

這一課的學(xué)習(xí)帶給你哪些收獲呢？請(qǐng)你評(píng)評(píng)看。仔細(xì)閱讀每一個(gè)句子，并根據(jù)你的情況把最符

合的表情涂上顏色。（做21頁(yè)練習(xí)）

四、師小結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣各不同，

適合自己記心間。

不良方法不在用，

事半功倍樂無(wú)窮。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

6.記憶妙招

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記住一些物品。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生能把自己的記憶方法告訴同學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中嘗試同學(xué)介紹的有效記憶方法和書中呈現(xiàn)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能和同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)更有效的記憶及儲(chǔ)存信息的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師請(qǐng)大家玩一個(gè)有趣的游戲，努力在一分鐘內(nèi)記住老師放在講臺(tái)上的16種物品，看

誰(shuí)記得多，并將記住的物品寫在22頁(yè)圖中。

二、講授

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住講臺(tái)上的16種物品的？（學(xué)生交流）

2.看誰(shuí)是記憶高手。

請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)把《路燈》一文背下來(lái)，你是用哪一種方法背下《路燈》這篇文章的？請(qǐng)?jiān)冢ǎ?/p>

畫“1”

（）1.全篇文章一次又一次從頭念到尾。

（）2.分成小段來(lái)背，每段背完了，在組合起來(lái)一起背。

（）3.把文章內(nèi)容想象成圖畫，再來(lái)背誦。

（）4.把句子變成有節(jié)拍的念法比較好背。

（）5.和以前背過(guò)的文章很像，改一些字就背下來(lái)了。

（）6.其他的方法。

（）7.我背不下來(lái)，原因是：

3.想一想，聽了同學(xué)的方法后，你是否學(xué)到了這些記憶妙招，你還有更好的記憶妙招嗎？

學(xué)生回答師總結(jié)：

妙招一：分類法

妙招二：位置法

妙招三：復(fù)誦法

妙招四：聯(lián)想法

妙招五：歌訣法

三、自我評(píng)估

這一課的學(xué)習(xí)帶給你哪些收獲呢？請(qǐng)你評(píng)評(píng)看。仔細(xì)閱讀每一個(gè)句子，并根據(jù)你的情況把最符

合的表情涂上顏色。（做25頁(yè)練習(xí)）

四、師小結(jié)

同學(xué)們要根據(jù)記憶材料，善用記憶妙招，增加記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

7.小小設(shè)計(jì)家

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)過(guò)生懂得什么是創(chuàng)想象和創(chuàng)造。

2.學(xué)會(huì)用自己的手和腦，創(chuàng)造出美好的生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

筆、表格

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展

的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。只要我們充分運(yùn)用自己的手和腦，就會(huì)創(chuàng)造出美好的生活。

二、主題創(chuàng)意秀

1.看教本26頁(yè)的圖，了解生活中的肢體語(yǔ)言。

2.試一試：學(xué)生用自己的身體設(shè)計(jì)形狀。

三、我是設(shè)計(jì)家

1.自己設(shè)計(jì)身體作品，畫在課本27頁(yè)空白處。

2.在課本28頁(yè)填寫設(shè)計(jì)主題、想法和特點(diǎn)。

3.和老師同學(xué)分享自己的作品。

四、自我評(píng)估

1.個(gè)人評(píng)估。

2.集體評(píng)估。

五、心靈加油站

勤觀察，多思考，大膽去想象，勇敢去創(chuàng)新，創(chuàng)意無(wú)極限。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

8走進(jìn)無(wú)聲的世界

教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解聽障者在生活和學(xué)習(xí)上的不便。

2.學(xué)會(huì)接納、尊重有聽覺障礙的人。

3.學(xué)會(huì)關(guān)心有聽覺障礙的人。

4.知道要保護(hù)好自己的聽力。

教學(xué)準(zhǔn)備

聽力狀況檢查表。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

殘疾人是我國(guó)各種人群中一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，有6千多萬(wàn)人，占人口比例的5%左右。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的規(guī)定，我國(guó)殘疾人可以分為肢體殘疾、視力殘疾、聽力語(yǔ)

言殘疾、智力殘疾和精神殘疾等5類，此外還有一些身有多種殘疾的綜合性殘疾人。由于存在生

理或心理的障礙，殘疾人的心理問題和社會(huì)問題不僅具有普遍性和特殊性，而且與健全人相比更具

有持久性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。

二、你了解嗎

1.老師講有關(guān)聽覺障礙的小常識(shí)。

2.學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)聽覺障礙的故事。

三、搭起溝通的橋梁

1.想一■想，說(shuō)一■說(shuō)：

（1）你在生活中遇到過(guò)有聽覺障礙的朋友嗎？

（2）你是如何與他們交流的？

2.愛的承諾書。

3.聽力狀況檢查。

四、自我評(píng)估

1.個(gè)人評(píng)估。

2.集體評(píng)估。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

9.愛要怎么說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力

1.通過(guò)本課讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言在人際溝通中的重要作用。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言溝通中的重要環(huán)節(jié)“換位思考”。

3.使學(xué)生在“暖人心”的氛圍中有自己的情感體驗(yàn)，并以此應(yīng)用于實(shí)踐。

過(guò)程與方法

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言溝通中的重要環(huán)節(jié)“換位思考”。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言在人際溝通中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握換位思考的基本技能。

難點(diǎn):通過(guò)本課活動(dòng)使學(xué)生掌握話語(yǔ)暖人心的基本技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、紙條

教學(xué)方法小組討論、角色扮演

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.［導(dǎo)入］

今天老師給我們請(qǐng)來(lái)了一位特殊的嘉賓。［投影呈現(xiàn)：QQ動(dòng)態(tài)跑動(dòng)圖片］他有一個(gè)很生活的名

字“明明”！看到我們的投影大家就知道，我們的明明正在百米賽跑的跑道上奮力的奔跑著！瞧，

第一名已經(jīng)勝券在握了！就在這個(gè)時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了。明明摔倒了｛投影呈現(xiàn)：QQ哭泣｝,

第一名沒了不說(shuō)，腿還摔破了一大片，明明心理那個(gè)難過(guò)??！明明的很多朋友都跑來(lái)安慰明明，他

們七嘴八舌的說(shuō)，明明的心情也隨著變化了起來(lái)！

那么老師的問題也就來(lái)了。

明明的好朋友說(shuō)了什么，我們的明明變傷心為憤怒，并決定以后再也不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了？

明明的好朋友說(shuō)了什么，明明變的更加傷心了，更加孤獨(dú)了！

明明的好朋友說(shuō)了什么，明明化悲憤為動(dòng)力，打算在下一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，爭(zhēng)取第一名的好成績(jī)

為班級(jí)爭(zhēng)光。

［注］學(xué)生回答五花八門，要引導(dǎo)學(xué)生緊扣故事內(nèi)容，體會(huì)主人公此時(shí)此刻的感受。同一個(gè)故

事，同一情景，不同的一句話就讓我們大家的情緒跌宕起伏。可見，我們的語(yǔ)言有著他自己神氣的

魔力。我們每天都在說(shuō)話，別人通過(guò)我們的話語(yǔ)了解我們的思想、情緒、心態(tài)。同樣我們通過(guò)與人

溝通獲得更多的信息，可以說(shuō)在與人交往過(guò)程中，語(yǔ)言是一門藝術(shù)。那么今天老師就帶領(lǐng)各位同學(xué)

走進(jìn)這門藝術(shù)的殿堂，來(lái)學(xué)習(xí)《話語(yǔ)暖人心》一課。

［板書標(biāo)題］話語(yǔ)暖人心

2.教學(xué)

怎樣的話語(yǔ)才能暖人心？本節(jié)課老師教給各位同學(xué)三個(gè)秘籍。學(xué)到了三個(gè)秘籍，老師相信我們

的同學(xué)就會(huì)從不同角度學(xué)會(huì)暖人心的語(yǔ)言技巧。那么進(jìn)入我們的秘籍一，老師需要給位同學(xué)給老師

幫一個(gè)忙。

［環(huán)節(jié)一］小小老板你來(lái)當(dāng)

當(dāng)當(dāng)打算在市場(chǎng)里開一家服裝精品屋，有三個(gè)店面可以供他選擇。

市場(chǎng)門口的門面房

市場(chǎng)中間的門面房

市場(chǎng)末尾的門面房

當(dāng)當(dāng)現(xiàn)在很是苦惱，他因該如何選擇呢？幫幫他！

［活動(dòng)］四人小組討論結(jié)果，看看誰(shuí)的最有說(shuō)服力。

［注］提問時(shí)，強(qiáng)調(diào)三個(gè)門面房只是位置上的不一樣，其他方面沒有區(qū)別。回答時(shí)，只需要三類

答案找代表總結(jié)即可。關(guān)鍵不在于最后的選擇，而是緊扣學(xué)生回答問題中的角度問題。需要強(qiáng)調(diào)都

是站在顧客立場(chǎng)上來(lái)衡量哪一個(gè)門面房更具贏利可能性。

［總結(jié)］

大家在給我們當(dāng)當(dāng)老板解決問題的同時(shí)，已經(jīng)自學(xué)到了我們?cè)捳Z(yǔ)暖人心的第一個(gè)秘籍。這種站

在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問題的做法，就是暖人心的最關(guān)鍵一步一一換位思考。

［板書］換位思考

想獲得第一個(gè)秘訣，那么大家得給老師幫個(gè)小忙。心理咨詢室今天來(lái)了一位郁悶的同學(xué)。他叫

奇奇。

奇奇和強(qiáng)強(qiáng)是好朋友，可是最近一段時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)與蒙蒙特別好，他們中午一起吃飯，放學(xué)后一

起回家，而對(duì)奇奇卻很一般。

引導(dǎo)學(xué)生回答兩個(gè)問題：

如果你是奇奇，此時(shí)你的心情怎樣？

如果你是奇奇，你希望強(qiáng)強(qiáng)怎樣對(duì)待我？

總結(jié)：

其實(shí)只要在遇到事情的時(shí)候謹(jǐn)記這兩個(gè)問題，我們就能掌握換位思考的精髓。那么光說(shuō)不練習(xí)，

紙上談兵。下面咱們來(lái)進(jìn)行你的心情我理解環(huán)節(jié)。

［環(huán)節(jié)二］你的心情我理解

活動(dòng)要求：帶著以上三個(gè)問題進(jìn)行討論。

如果你是他此時(shí)你有什么樣的感受？

如果你是他此時(shí)你希望別人怎樣對(duì)待你？送上一句溫暖的對(duì)白。

活動(dòng)程序：

1.分組，4人一小組

2.組長(zhǎng)、匯報(bào)員安排

3.抽條、討論

4.按幻燈展示順序一一解決問題，評(píng)比哪一小組的話語(yǔ)溫暖級(jí)別更高，能更好的換位思考。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.豆豆這次語(yǔ)文考試只得了85分，而平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不如他的好朋友丁丁卻得了93分！看著

難過(guò)的豆豆，丁丁這樣安慰道：“……”

參考答案一一豆豆失敗是成功之母，這次失敗了不算什么，我們一起努力好嗎？

2.老師生病了，嗓子沙啞。但老師堅(jiān)持上完了這節(jié)課

參考答案一一老師您一定要保重身體哦！

3.小剛的學(xué)習(xí)不是很好，其他方面也不出色，在班里是個(gè)不起眼的學(xué)生。上星期班干部改選,

老師居然讓他當(dāng)小組長(zhǎng)。你對(duì)小剛說(shuō)……

參考答案——小剛加油！

4.運(yùn)動(dòng)會(huì)了，媽媽給你灌了一瓶的涼白開讓你帶上。但學(xué)校有提供礦泉水，你對(duì)媽媽說(shuō)：……

參考答案一一謝謝媽媽，學(xué)校有水喝，您放心我渴不著！

［總結(jié)］那么我們的秘訣一大家都掌握的不錯(cuò)，下面進(jìn)入我們秘訣二的傳授過(guò)

程。

［環(huán)節(jié)三］模仿秀

活動(dòng)程序：

1.選擇四名學(xué)生扮演角色

2.情景：同桌上課被老師批評(píng)了，下課時(shí)候趴在桌子上哭。這時(shí)作為同桌的你安慰道:“別難

過(guò)了，沒什么的，下次改了不就行了？”

3.一位同學(xué)扮演趴桌子上哭的同桌，另外三為分別安慰，但是需要以以下動(dòng)作出現(xiàn)。

4.三位同學(xué)同說(shuō)一句話“別難過(guò)了，沒什么的，下次改了不就行了？讓大家體會(huì)安慰的感

覺怎樣？

5.請(qǐng)一至二位同學(xué)上來(lái)表演正確的安慰方式。

6.［提問］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘在哪里了嗎？

［板書］恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

［總結(jié)］

雖然安慰人的話語(yǔ)一樣，但是不同的動(dòng)作相配合就會(huì)達(dá)到不同的表達(dá)效果。心理學(xué)研究表明，

我們?cè)谶M(jìn)行情感表達(dá)的時(shí)候，7%的靠的是言語(yǔ)，也就是你說(shuō)的什么。38%的靠聲音，也就是你是

如何表達(dá)的。而剩下55%的訊息全部是靠我們的肢體語(yǔ)言來(lái)完成的。肢體語(yǔ)言包括我們的面部表

情和動(dòng)作。剛才大家都發(fā)現(xiàn)前三位同學(xué)的動(dòng)作配合下，安慰人的表達(dá)讓人感覺南轅北轍。而俯下身

拍拍同桌的肩膀卻是正確安慰人的肢體動(dòng)作。不要說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到恰如其分也是一門學(xué)問。

［注］可以當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練

［環(huán)節(jié)四］贊美對(duì)對(duì)碰

既然大家已經(jīng)掌握了我們暖人心的兩個(gè)秘訣，那么下面就請(qǐng)大家來(lái)練

練兵。同桌互贊美一句。

［提問］感覺到溫暖的同學(xué)請(qǐng)舉手？

［注］一般情況下只有少數(shù)幾位同學(xué)舉手，隨機(jī)抽取沒有感到溫暖的同學(xué)回答問題，為什么你沒

有感覺到溫暖？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

［板書］真心、真誠(chéng)、真實(shí)

［總結(jié)］

本來(lái)說(shuō)贊美會(huì)讓我們心底感到溫暖，但是假如你的贊美之詞中缺乏了真心，沒有包含真誠(chéng)，并

且你的話語(yǔ)并非事實(shí)的話。這就讓人感覺心理非常不舒服。那么真心、真誠(chéng)、真實(shí)是我們暖人心表

達(dá)的關(guān)鍵。

［補(bǔ)充活動(dòng)］請(qǐng)真心、真誠(chéng)、真實(shí)的繼續(xù)贊美你的同桌。

3.總結(jié)

良言一句三冬暖的秘訣老師已經(jīng)傳授給大家了，如何讓我們的話語(yǔ)暖人心呢？（板書強(qiáng)調(diào)“暖”）

我們不僅在表達(dá)時(shí)需要一顆換位思考的心，還要配合以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，并且我們一定時(shí)刻緊記我

們表達(dá)的真心、真誠(chéng)、真實(shí)。只有這樣，我們才能做到暖人心。不要羞于表達(dá)，不要羞于接受。要

知道表達(dá)是出路。

板書設(shè)計(jì)：

愛要怎么說(shuō)

---話語(yǔ)暖人心

換位思考

恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

真心、真誠(chéng)、真實(shí)

教學(xué)反思：

10.我會(huì)說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力

1.學(xué)習(xí)溝通，學(xué)習(xí)妥善處理親子關(guān)系；

2.認(rèn)識(shí)家庭對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，明確自己的家庭責(zé)任。

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)溝通，學(xué)習(xí)妥善處理親子關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)家庭對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，明確自己的家庭責(zé)任。

教學(xué)重、難點(diǎn)

增進(jìn)對(duì)父母的了解、理解，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母；

教學(xué)方法

講述、討論、角色扮演、情景體驗(yàn)。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，我有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：每次回到家你首先做的事是什么？

（2）想一想：案例（一個(gè)真實(shí)的事情）

星期一的早上，小A同學(xué)告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚上七點(diǎn)多鐘，

小A同學(xué)按照老師的布置正在看中央教育臺(tái)一套電視節(jié)目《奠基中國(guó)》。當(dāng)時(shí)，母親拖著疲憊的身

軀回家了?？吹叫正在看電視，桌上的碗菜都沒有收拾頓時(shí)火上心頭，大發(fā)雷霆。罵道：整天就

知道看電視，玩，不知道看書，不知道把碗收拾一下----而小A是在按老師的要求看電視，碗不

收拾是要等媽媽回來(lái)吃飯。這樣做沒有得到媽**理解反而被媽媽罵了一頓，心理很不是滋味，當(dāng)場(chǎng)

與媽媽頂撞起來(lái)。想想自己的好意沒有被媽媽理解，心理很難受，直到星期一了還不舒服。

類似的事情在你身上也許也遇到過(guò)吧！你覺得小A同學(xué)與母親的關(guān)系處理的好嗎，如果不好，

問題出在哪里呢？（學(xué)生回答）

看起來(lái)問題出在溝通上。那么，你與父母的溝通狀況令你滿意嗎？

2相一相.

（1）.請(qǐng)?jiān)u價(jià)：

評(píng)價(jià)

溝通滿意一般不滿意

與爸爸溝通

與媽媽溝通

（2）想一下，下列各項(xiàng)中,這樣做，你的父母會(huì)不會(huì)嘮叨呢？如果會(huì)，怎樣做才不會(huì)嘮叨呢？?jī)?nèi)

容可以不可以

幾乎不做家務(wù)，起床不疊被子，臟衣服臭襪子不洗，房間到處亂糟糟。

有點(diǎn)時(shí)間就看電視、打游戲機(jī)。

花時(shí)間煲電話粥。

放學(xué)后常常很晚回家，回家后不跟父母說(shuō)明原因。

不愿與父母一起外出。

花時(shí)間看電視，作業(yè)不認(rèn)真、馬馬虎虎。

與父母頂嘴吵架。

作息沒規(guī)律，晚上不愿睡，早上不愿起。

（學(xué)生討論發(fā)言）

（3）父母的嘮叨并不可怕，關(guān)鍵是溝通。好的溝通,“是有理又有禮”，即不傷害彼此的感情,

又有助于問題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢？

下面幾種情景，你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效溝通有幫助？

展示:

情景一:

放學(xué)回家,你進(jìn)門見到媽媽就一聲不響，走進(jìn)自己的房間，“嚼”地一聲關(guān)上了房門。

情景二:

放學(xué)回家,小明進(jìn)門見到媽媽就叫一聲：“媽，我回來(lái)了?！?/p>

情景三：

放學(xué)回家,你吹著口哨走進(jìn)自己房間，但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。

情景四：

放學(xué)回來(lái),你目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上，“啪”一聲打開電視看起來(lái)?；蚯袛鄤e人正在

看的電視節(jié)目,換到自己想看的頻道。

（學(xué)生討論，發(fā)言）

聽了同學(xué)們的發(fā)言，很受啟發(fā)。其實(shí)，溝通是要講方法，講技巧的。下面老師向大家介紹溝通

的要決，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

L溝通六要決：

要決一：傾聽一一用你的身體告訴對(duì)方：我在聽你說(shuō)。

要決二：核對(duì)一一用“你的意思是……”的句式核對(duì)你的理解。

要決三：接納一一用對(duì)方的眼睛去看，用對(duì)方的頭腦去想（站在對(duì)方的立場(chǎng)上換位思考，想問

題）

要決四：拒絕一一用坦誠(chéng)加禮貌的語(yǔ)言說(shuō)“不、

要決五：表達(dá)一一用準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言表達(dá)你內(nèi)心的意思。

要決六：體態(tài)語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言說(shuō)的更響一一把握你的體態(tài)語(yǔ)言，表達(dá)你的真實(shí)意思。

這六要決是人際溝通的基本法則，如果違反，就會(huì)造成溝通障礙，帶來(lái)人際溝通的種種煩惱。

我們必須好好掌握。

下面，老師呈現(xiàn)幾種情形，你們不妨按照六要決試著改變改變。

3.試試看：

請(qǐng)將下列不良的溝通，變通為良好的溝通：

情景一：

媽媽很晚回家，看見你在看電視，廚房燈沒有關(guān)，到處亂糟糟。媽媽很不高興，向你發(fā)火。而

你覺得這是媽媽在外面不開心，回家拿你出氣，你的回應(yīng)是一一“你叫什么？自己在外面受了氣，

回家拿我來(lái)出氣！不就是燈沒關(guān)嗎，值得你這樣大聲嚷嚷嗎！哼！”

試試看，良好的溝通應(yīng)做出怎樣的回應(yīng)呢？

情景二：

你的媽媽對(duì)你說(shuō)：我最討厭你們班那個(gè)叫‘大熊’的，說(shuō)話油腔滑調(diào)，頭發(fā)留得那么長(zhǎng)，下次

不要讓他到我們家來(lái)！你聽媽媽這樣說(shuō)，就來(lái)氣，馬上回應(yīng)道一一“你看誰(shuí)都不順眼，我看你兒子

要是一個(gè)朋友都沒有你就開心了！”

試試看，良好的溝通，應(yīng)做出怎樣的回應(yīng)呢？

情景三：

你的母親訴說(shuō)，每天有那么多家務(wù)活，她真不想干了。繼而她又抱怨你不知道幫忙。你聽了很

不痛快，回應(yīng)道一一“不想干就別干貝，你就休息去貝，老老叨叨的煩不煩呀！”

試試看，良好的溝通，應(yīng)做出的回應(yīng)是：

（學(xué)生討論發(fā)言）

4.找一找：下面這些與父母的溝通是否做到了？

（在每題前的口內(nèi)填上相應(yīng)的數(shù)字。）

（1）很容易（2）容易（3）有困難（4）很困難

口早上見到爸媽打招呼，放學(xué)回家打招呼。

口把學(xué)校發(fā)生的事情經(jīng)常告訴父母，主動(dòng)和父母交流思想。

口父母下班回來(lái)，主動(dòng)打招呼，遞上一杯水。

口分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)。

口在自己生日那天，送一份禮物給父母感謝養(yǎng)育之恩。

口在父母生日的時(shí)候，送禮物給父母。或做一件特別的家務(wù)事等等。

口與父母有沖突后，事后能主動(dòng)承認(rèn)自己錯(cuò)的地方。

□節(jié)日里，要多留點(diǎn)時(shí)間在家陪伴父母，或陪伴父母購(gòu)物、娛樂。

我們還可以做哪些嘗試呢？

溝通的方式，渠道很多，關(guān)鍵是讓我們做有心人。我們還可以試一試其他一些更具體的溝通方

式。如：寫信、留言、短消息、郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。比

如，你生日那天，會(huì)怎樣與父母溝通？（1）要父母送禮物給你？（2）你送禮物給父母以感謝父母

的養(yǎng)育之恩？有時(shí)，由于我們與父母之間溝通不良，造成一定的沖突，那么怎樣化解呢？下面老師

教你們一個(gè)方法：

5.化解沖突的六步法：

1）想一想沖突發(fā)生的原因。

2）想一想解決沖突的方法有哪些，列出5條，應(yīng)注意避免只考慮自己的利益，而忽略父母的

愿望。

3）了解父母的愿望及理由。可以通過(guò)主動(dòng)與父母談心等方式。

4）向父母陳述自己的愿望和理由?？赏ㄟ^(guò)與父母談一談或?qū)懶沤o父母的方式。

5）選擇一個(gè)解決沖突的方法。在列出5條方法中，選擇雙方都能接受的打“”，無(wú)法接受的打

“”，從打“”的條列中選擇一條去試一試。應(yīng)注意要充分考慮父母的意見，并作出適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>

6）觀察所選擇的方法是否令父母和自己都滿意。

6.角色扮演：

這是我們非常熟悉的一個(gè)親子沖突的情景，如果你是大海，如何做？請(qǐng)上來(lái)表演一下好嗎？哪

位同學(xué)愿意上來(lái)表演一下呢？（準(zhǔn)備二張椅子，學(xué)生輪流扮演自己和父親對(duì)話，進(jìn)行溝通。角色扮

演，并試著運(yùn)用六步法化解沖突）情景：大海是個(gè)足球迷，正在舉行的世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽（足球

賽）更是令他興奮不已，尤其是中國(guó)隊(duì)的出色表現(xiàn)，讓他激動(dòng)萬(wàn)分，他幾乎場(chǎng)場(chǎng)不落，整日沉沉浸

在“球境”之中，不思學(xué)業(yè)，父母非常生氣，禁止他看球賽，于是，大海與父母發(fā)生了沖突。

7.小結(jié)本活動(dòng)課

課后（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾種方法，以增進(jìn)家庭成員之間的交流，使全家人共度快樂時(shí)光。（2）寫一篇

文章《寫給父母的答謝詞》，在適合的節(jié)日讀給他們聽。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

11.學(xué)會(huì)原諒

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原諒的重要性，增強(qiáng)寬容意識(shí)感。

2.理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?，在感悟中升華寬容，懂得原諒是一種愛，

是一種境界，是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)心理操練，初步培養(yǎng)學(xué)生原諒寬容的心理品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解原諒、寬容的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每人一棵心愿樹剪紙

2.小品表演《真正的原諒》

3.收集有關(guān)寬容的格言警句。

4.學(xué)生自備彩色筆.

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼,寬容是一種善,寬容是一種美，寬容是一種胸懷

和氣度,更是一種境界.只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容.今天這節(jié)課,就

讓我們來(lái)研究寬容,學(xué)會(huì)原諒.

二、活動(dòng):真正的原諒

1.學(xué)生自讀課本42頁(yè)的故事。

2.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景,簡(jiǎn)介人物）。

3.學(xué)生分小組討論:后來(lái),這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？

學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。

4.請(qǐng)各小組代表發(fā)言,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析,評(píng)論,教師要盡量加以引導(dǎo)，予以肯定。

教師小結(jié):原諒不是光靠嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的。寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),

是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己曾經(jīng)碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)，父母，長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎

么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一

下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流,然后再進(jìn)行全班交流.

三、活動(dòng)：心愿卡

1.“心愿樹”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆.現(xiàn)在，讓我們拿起彩色的畫

筆,去描繪那些寬容他人的心愿.請(qǐng)同學(xué)們把符合描繪條件的果子涂上美麗的顏色.心愿樹上的心愿

有：

豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓

正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑與別人爭(zhēng)吵

多聽少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí),應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)

故意說(shuō)別人的壞話

2.學(xué)生各自涂色,集體討論,交流。

四、拓展：角色扮演。

1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。現(xiàn)在，有一位叫小雨的同學(xué)希望得到大家的幫

助，大家一起來(lái)幫忙,好嗎？

2.師朗讀“小雨的來(lái)信”。

王老師：

您好!我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友?？墒?后來(lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒有真

正的友誼。

以前,在我的眼里,她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩,學(xué)習(xí)好,人漂亮,開朗活潑,跟她在一起,我很開心。

可是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆椋?/p>

在其它的活動(dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問題，去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我覺得她根本沒把我當(dāng)

真正的朋友.我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。終于有一次,我們吵架了。好幾次，我想和她說(shuō)話，

可是這又不是我的錯(cuò),我為什么要主動(dòng)道歉呢我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩:小雨

3.現(xiàn)在,我們想象一下小雨會(huì)怎么解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好。

4.角色扮演,學(xué)生按A,B,C,D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的角色。

5.反饋討論:哪組表演得最好？為什么？

6.請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),再請(qǐng)表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。

五、課外作業(yè)：

為了交到更多的好朋友,你將怎樣原諒他人呢？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

12.相親相愛一家人

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利

與義務(wù)的意識(shí)。

2.通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛，家庭生活的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是家庭成員之一，主動(dòng)關(guān)心家人，做力所能的事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們多么幸福?。“职謰寢屇敲刺蹛勰銈?，有什么好吃的都留給你們，千方百

計(jì)為你們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。你學(xué)習(xí)進(jìn)步了他們?yōu)槟愀吲d，你生病了他們?nèi)找故刂?。那么，?/p>

了解你的家人嗎？你們將怎樣表達(dá)自己的愛心呢？今天，我們講新課：相親相愛一家人

（二）活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：你了解你的家人嗎

1.學(xué)生自己完成課本第46頁(yè)填空題，分小組交流，比一比誰(shuí)了解家人的信息多。

2.拓展：小組交流你還知道父母的哪些信息？

活動(dòng)二：家人的貢獻(xiàn)

1.說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的貢獻(xiàn)，自己打算為家庭做什么？

2.寫一寫：①家庭成員為家里做過(guò)令人感動(dòng)的事。

②全家人都參與的一件開心事。

3.寫完后同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

4.請(qǐng)大家交流后用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。

5.學(xué)習(xí)小組先交流，然后派代表上臺(tái)發(fā)言。

6.小結(jié)：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源；娛樂天地；發(fā)展大本營(yíng)。

活動(dòng)三：我的責(zé)任

1.小組討論、交流：

A、我知道自己可以為家里做的事？

B、寫一寫我想為家里做的事？

2.各組派代表在班上交流。

3.總結(jié)：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、是我們休息的港灣，是我們的第一所學(xué)校；父母是我們最親

的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐?/p>

時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任，

這樣就能充分體現(xiàn)出相親相愛的一家人。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

13.溫馨家園

課題13、溫馨家園

使用

時(shí)間

知識(shí)與技能：1、幫助學(xué)生了解家庭會(huì)議的目的和功能。

教

2、引導(dǎo)學(xué)生了解召開家庭會(huì)議的方式。

學(xué)

過(guò)程與方法：討論、經(jīng)驗(yàn)分享；

目

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生了解進(jìn)行家庭會(huì)議的方法及程序；鼓勵(lì)學(xué)生與

標(biāo)

家人開一次家庭會(huì)議，增進(jìn)親子溝通能力。

重點(diǎn)1、幫助學(xué)生了解家庭會(huì)議的目的和功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解召開家庭會(huì)議的方式。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生了解進(jìn)行家庭會(huì)議的方法及程序；鼓勵(lì)學(xué)生與家人開一次

分析家庭會(huì)議，增進(jìn)親子溝通能力。

教具教師：研讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及相關(guān)補(bǔ)充材料。

學(xué)生：鉛筆、彩色筆。

教準(zhǔn)備活動(dòng)：出謀劃策

學(xué)教師說(shuō)明:江新一家正為了進(jìn)行全家大掃除的任務(wù)分配及

過(guò)暑假要外出旅游的安排而苦惱，請(qǐng)你幫他家想一想可以用

程什么方法來(lái)解決家庭中遇到的問題。

1、教師指名學(xué)生發(fā)言。

2、教師實(shí)施歸納：家庭會(huì)議是討論家庭事物的方式之一，

他可以給每位家人提供一個(gè)表達(dá)想法的平臺(tái)。

3、教師提問：（1）家庭會(huì)議的目的是什么？（2）家庭會(huì)

議有什么功能？（3）各位同學(xué)是否有過(guò)家庭會(huì)議的經(jīng)歷？

如果有，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行的情況（人、事、物的結(jié)果）；如果

沒有，想一想家庭會(huì)議的場(chǎng)景應(yīng)是什么樣子。

4、學(xué)生討論：在生活中各位同學(xué)還可以就哪些主題召開

家庭會(huì)議？

5、全班交流。

教師小結(jié)：家庭會(huì)議可以解決家中一些難題，家中常見的

問題都可以作為會(huì)議的主題。

發(fā)展活動(dòng)：解析家庭會(huì)議

教師說(shuō)明：召開家庭會(huì)議的目的是要更好地解決家庭中待

解決的一些問題。那怎么才能把家庭會(huì)議開成功呢？家庭

會(huì)議該怎么進(jìn)行呢？有哪些該注意的事項(xiàng)呢？

1.自由發(fā)言：請(qǐng)你以江新家要討論的一個(gè)主題為例：

二、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該在家庭會(huì)議討論哪些具體內(nèi)容：

三、說(shuō)說(shuō)家庭會(huì)議該如何進(jìn)行，有哪些步驟：

四、說(shuō)說(shuō)有哪些事是家庭會(huì)議應(yīng)該要注意的：

五、說(shuō)說(shuō)如果大家不可能接受決議時(shí)，你會(huì)怎么

做：

六、說(shuō)說(shuō)如果父母無(wú)法實(shí)行決議時(shí)，你會(huì)怎么做？

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全班的討論結(jié)果，填寫學(xué)生用本子。

3.小組交流填寫內(nèi)容。

4.學(xué)生修改、調(diào)整填寫內(nèi)容。

教師小結(jié)：在家庭會(huì)議召開前，確定家庭會(huì)議要討論的具

體內(nèi)容十分重要，它是家庭會(huì)議的核心內(nèi)容，另外還要注

意確定會(huì)議程序。

綜合活動(dòng)：

教師總結(jié)：

1、家庭會(huì)議是一種有效的溝通方式，它可以增進(jìn)彼此的

情誼，是增進(jìn)親情的橋梁，可以減少家人間的沖突。

2、家庭會(huì)議其實(shí)可以像聊天一樣的輕松、溫馨，任何家

中的問題都可以互相討論。

3、如果暫時(shí)無(wú)法解決，也可以請(qǐng)教老師或?qū)で笃渌麕椭?/p>

準(zhǔn)備活動(dòng)：開會(huì)了

教師說(shuō)明：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，再來(lái)召開一個(gè)“家庭

會(huì)議

1、就“江新一家，正為全家大掃除的任務(wù)分配和暑假要

外出旅游的安排苦惱”中任選一個(gè)主題，征求學(xué)生自愿扮

演“爸爸”“媽媽”“我”三個(gè)角色，仿照家庭會(huì)議的情形

進(jìn)行表演。

2、模擬表演開家庭會(huì)議的情景。

3、請(qǐng)參與表演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心得和感想：同學(xué)的演

出給你怎樣的啟示？你有什么感想？

教師小結(jié)：每一家的家庭會(huì)議方式，可能會(huì)因不同成員的

生活習(xí)慣溝通方式而有所不同，但一個(gè)成功“家庭會(huì)議”

需要在很多方面做好準(zhǔn)備。

發(fā)展活動(dòng)：攜手共創(chuàng)新家園

教師說(shuō)明：如果真的在家中召開家庭會(huì)議，那么我們需要

在會(huì)議前、會(huì)議中、會(huì)議后分別做些什么呢？

1、學(xué)生小組討論：

（1）你覺得家庭會(huì)議應(yīng)該有哪些人參加？

（2）家庭會(huì)議和平常家人聊天有什么不同？

（3）你覺得召開家庭會(huì)議前，需要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備？

（4）你覺得召開家庭會(huì)議時(shí)，需不需要由主席，并進(jìn)行

記錄？

（5）你認(rèn)為家庭會(huì)議應(yīng)該按照怎樣的程序進(jìn)行？

（6）你覺得召開家庭會(huì)議后，還要做好哪些工作？

2、全班交流分享。

3、請(qǐng)學(xué)生將“家庭會(huì)議的程序”記錄在本子上。

4、再次模擬表演“家庭會(huì)議”，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察這次“家

庭會(huì)議”和第一次模擬表演的“家庭會(huì)議”在哪些方面作

了改進(jìn)。

5、教師提問：你會(huì)邀請(qǐng)家人開個(gè)家庭會(huì)議嗎？你準(zhǔn)備什

么時(shí)候進(jìn)行？需要做哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)你把你的想法寫在本

子上。

教師小結(jié)：雖然家庭會(huì)議是增進(jìn)親子溝通的橋梁，但是有

礙于父母時(shí)間緊張、管教態(tài)度不同或家庭原有的溝通模式

等原因，暫時(shí)可能無(wú)法如愿舉行，這是你可以請(qǐng)父母看看

你記錄的本子。

綜合活動(dòng)

教師總結(jié)：

1、家人溝通的默契需要慢慢培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生先從自己做

起，用溫和的態(tài)度表達(dá)自己的意思，和家人建立良好的親

子關(guān)系。

2、家庭成員可就想討論的主題提出開會(huì)建議。

3、鼓勵(lì)學(xué)生即使父母不愿意參加與家庭會(huì)議的討論，也

不要泄氣。將來(lái)自己成為父母時(shí)，要以民主接納的態(tài)度去

面對(duì)自己的孩子。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板13、溫馨家園

書出謀劃策

設(shè)解析家庭會(huì)議

計(jì)個(gè)人評(píng)估

集體評(píng)估

課后

反思

（包

括培

優(yōu)幫

困、德

育教

育、民

族團(tuán)

結(jié)教

育等）

14.拓展興趣愛好

課題14、拓展興趣愛好

使用

時(shí)間

知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生了解興趣愛好的積極作用。

教

2、幫助學(xué)生盤點(diǎn)一學(xué)期來(lái)的收獲。

學(xué)

過(guò)程與方法：小組討論、全班分享、個(gè)人反思；經(jīng)驗(yàn)分享、才藝表演、成果

目

展示。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余發(fā)展積極有益的興趣愛好。

重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解興趣愛好的積極作用。

2、幫助學(xué)生盤點(diǎn)一學(xué)期來(lái)的收獲。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余發(fā)展積極有益的興趣愛好；

教學(xué)教具教師：1、課前了解愛因斯坦的生平事跡。

分析2、課前了解班內(nèi)學(xué)生的興趣愛好狀況。

3、一學(xué)期來(lái)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)、生活