部編版八年級語文下冊古詩詞常見考題匯編（附答案）

部編版八年級語文下冊

古詩詞常見考題匯編（附答案）

01關(guān)雎

【原文】

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差特菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差存菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差存菜，左右莘之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【譯文】

關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的

好配偶。參差不齊的荏菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來

睡去都想追求她。追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念

喲，叫人翻來覆去難睡下。參差不齊的苻菜，從左到右去采它。那美麗

賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。參差不齊的行菜，從左到右去拔它。

那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。

t賞析】

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于305

篇之首，孔子稱其“樂而不淫，哀而不傷”。此后，人們評《關(guān)雎》皆“折

中于夫子”。

這首詩原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。鄭玄從文義上將

后二章又各分為兩章，共五章，每章四句?，F(xiàn)在用鄭玄的分法。

第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。

這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基

調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。

第二章的“參差存菜”承“關(guān)關(guān)雎鳩”而來，也是以洲上生長之物即景生

情。“流”，《毛傳》訓(xùn)為“求”，不確。因為下文“寤寐求之”已有“求”字,

此處不當(dāng)再有“求”義。“求”字是全篇的中心，整首詩都在表現(xiàn)男子對女子

的追求過程，即從深切的思慕到實現(xiàn)結(jié)婚的愿望。

第三章抒發(fā)求之而不得的憂思。這是全篇的關(guān)鍵，最能體現(xiàn)全詩精神。

姚際恒《詩經(jīng)通論》評云：“前后四章，章四句，辭義悉協(xié)。今夾此

四句于‘寤寐求之'之下，‘友之‘‘樂之'二章之上，承上遞下，通篇精神全在

此處。蓋必著此四句，方使下‘友''樂'二義快足滿意。若無此，則上之云'求'，

下之云‘友''樂'，氣勢弱而不振矣。此古人文章爭扼要法，其調(diào)亦迫促，

與前后平緩之音別。”姚氏對本章在全詩中的重要性分析最為精當(dāng)。應(yīng)當(dāng)

補充者，此章不但以繁弦促管振文氣，而且寫出了生動逼真的形象，即

王士禎《漁洋詩話》所謂“《詩》三百篇真如畫工之肖物”。林義光《詩經(jīng)

通解》說："寐始覺而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，則身猶在床。”這種對思念情人的心思的

描寫，可謂“哀而不傷”者也。第四、五章寫求而得之的喜悅?！扒偕阎薄扮?/p>

鼓樂之”，都是既得之后的情景。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重、深淺不

同。極寫快興滿意而又不涉于侈靡，所謂“樂而不淫”。通篇詩是寫一個男

子對女子的思念和追求過程，寫求而不得的焦慮和求而得之的喜悅。

【主題】

這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘昔菜的姑娘，并為姑娘的勤

勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見

那位姑娘的一系列追求過程，充分表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心對美好愛情

的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。

【寫法】

(1)運用比興手法。

(2)重章疊句的形式營造出了一種喜慶的氣氛。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.起興的句子是：

2.全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠

的姑娘的句子是：，。

3.最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：

4.最能表達詩人對心中戀人的愛慕之情的句子:

5.愛美之心人皆有之，詩中描寫青年男子對美貌少女表達傾慕之情的

句子是：，o

6.《關(guān)雎》生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難

眠的句子是：，O

7.《關(guān)雎》中的男子由“,”引起“,”的美

好聯(lián)想；",”抒寫了求之不得的相思之苦，"，"

抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

8.詩中描寫感情波瀾的詩句是：，O，。

【答案】

1.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差存菜，左右流之。

2.窈窕淑女，君子好逑。

3.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

4.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

5.窈窕淑女，寤寐求之。

6.輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服。

7.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)

反側(cè)。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

8.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

二、閱讀理解

1?本詩圍繞一個求字，寫一個。

2.統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是：。

3.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是：o

4.詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節(jié)是，通過反復(fù)寫男

子對愛情的執(zhí)著追求且細心呵護的短語是：。

5.《關(guān)雌》所要表達的主題是什么？

6.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主

要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？

7.《關(guān)雎》大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的

思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。

8.詩中寫河洲的水鳥，寫采摘存菜，起什么作用？

9.談?wù)勀銓Α扒偕阎钡摹坝选弊值睦斫狻?/p>

10.品讀《詩經(jīng)關(guān)雎》的詩句，參照相關(guān)鏈接，簡析《關(guān)雎》的意境

美。

11.這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動人民怎樣的思想感情？

12.詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達方式有什么作

用？

13.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這四句運用了什么表

現(xiàn)手法？請簡要賞析。

14.這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？請舉例分析其表達效果。

15.孔子說：《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。結(jié)合本詩談?wù)勀銓@句

話的理解。

16.下列對《關(guān)雎》詩句理解分析不正確的一項是（）

A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘

幽會，營造一種幽靜的氛圍。

B.“參差存菜，左右流之”兩句反復(fù)使用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反

映了古代民歌的特色。

C.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形

象。

D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。

17.下列對《關(guān)雎》的相關(guān)說法有錯誤的一項為（）

A.詩句多用“參差”“輾轉(zhuǎn)”“窈窕”等雙聲疊韻詞，更增強了詩歌音調(diào)的和

諧。

B.《關(guān)雎》是一首描寫男子思念女子的愛情詩。

C.“賦”是這一首詩歌運用的主要表現(xiàn)手法。

D.本詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起伏相間，四字句貫穿全篇，節(jié)奏歡快，形式整齊，

感情奔放。

18.對《關(guān)雎》理解分析不正確的一項是（）

A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲『‘這兩句詩以灘頭水畔的一對唱一和、相親相

愛的雎鳩鳥來起興，引出女主人的一片情思。

B.“參差苻菜，左右流之”點出了這個小伙子所戀的就是那位在河邊采

存菜的有著美好姿態(tài)的姑娘。

C.詩歌采用了雙聲疊韻的聯(lián)綿詞，如“窈窕”“參差”“輾轉(zhuǎn)”，以增加詩歌

音韻的和諧美和描寫人物的生動性。

D.這首詩寫的是小伙子對心上人思念、追求的過程，以及“求之不得”

的痛苦。

19.對下列句子中加點字解說不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“左右葦之”的“之”指代的是“存菜”。

B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C.“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。

D.“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。

【答案】

1.男子對美好女子的愛慕追求。

2.窈窕淑女，君子好逑

3.窈窕淑女。

4.輾轉(zhuǎn)反側(cè)采之、莖之、友之、樂之。

5.《關(guān)雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之

不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

6.《關(guān)雎》主要運用了興的藝術(shù)手法。如開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”,

它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或

男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的

起興之妙在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所

樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

7.《關(guān)雎》中關(guān)關(guān)（疊字）形容鳥叫聲，窈窕（疊韻）表現(xiàn)淑女的美

麗，參差（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，輾轉(zhuǎn)（疊韻）刻畫出因相思而不能

入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

8.引起后文（或：起興作用）

9.像對待朋友一樣對她，把她當(dāng)成知音、知己，和她相親相愛。

10.意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而

形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。《詩經(jīng)》中的許多詩歌都采用了賦中

見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個優(yōu)美的意境。

11.表達了古代勞動人民對愛情（對美滿生活，對幸福生活）的追求。

12.（1）可以充分表達詩人思想感情。（2）增加詩歌節(jié)奏感和音樂

美。

13.這四句運用了比興的手法，首句借雎鳥一聲聲的相互和鳴起興，

引起男子無限的情思，想到那位美麗賢淑的少女，正是自己理想的佳偶。

（說比興也正確，興中有比）

14.運用興的藝術(shù)手法。如開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲I”來起興，引出

“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳

偶，由雎鳩鳥的和鳴聯(lián)想到君子對淑女的思念。（答出比興或重章疊句

并舉例分析其表達效果亦可）

15.《關(guān)雎》是一篇男女言情之作。寫一個男子對女子的思念、追求

過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂樂而不淫；寫求之不

得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂哀而不傷。

16.A17.D18.A19.C

02兼葭

【原文】

兼葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯澗從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中抵。

兼葭采采，白露未己。

所謂伊人，在水之淡。

溯澗從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中讓。

t譯文】

河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一

方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水

中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸

那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就

在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在

水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿

佛就在水中洲。

【賞析】

《兼葭》選自《詩經(jīng)?秦風(fēng)》，是一首愛情詩，旨在抒發(fā)詩人思念秋

水伊人而終不得見的思想感情。

詩人在一個深秋的早晨，來到一條長著蘆葦?shù)拇蠛舆?，訪尋他心愛的

人，而心愛的人卻使他感到行蹤不定、可望而不可即。于是他找呀找呀，

從“白露如霜”的黎明，找至『‘白露未晞”“白露未已”的午前，在長著蘆葦?shù)?/p>

秋水邊奔波，徘徊了好幾個小時。通過這種訪求過程的描寫，不僅表現(xiàn)

了詩人對“伊人”的一往深情，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心

情。詩中描繪的那條阻隔于詩人與伊人之間的秋水，既是眼前之景，又

顯然別有含意，如果僅僅一水之隔，那他完全可以到達彼岸，見到伊人，

何況詩人的追求又是那樣的執(zhí)著和熱烈。因此這條秋水實際上象征著一

種社會的阻力。正是這種阻力，才把牛郎和織女阻隔在銀河的兩岸，使

他們“盈盈一水間，脈脈不得語”O(jiān)

全詩三章，每章前兩句寫景，點明時令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊

人”不得的心情。全詩回旋三迭，往復(fù)歌詠，情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深

邃。詩中寫“蒼蒼”“萋萋”“采采”的兼葭，既是用來起興而懷“伊人”，又是

用來烘托抒情主人公的。對于“伊人”，詩人知其地，而莫定其所，欲從靡

由,故“溯澗”“溯游”，往復(fù)其間，希望能與“伊人”一遇。用“兼葭”起興，

引出對“伊人”的尋求自然順理成章之。盡管詩人滿腔熱情地去“溯澗”“溯

游”，不畏“道阻且長”“且躋”“且右”，結(jié)果卻是可望而不可即。詩人因追求

伊人而不得見所產(chǎn)生的空虛和悵惘之情是難以言喻的，而且用蕭瑟清秋

的景象來襯托，詩人的這種情感就顯得更為突出，更為濃郁。正是緣景

生情，情景相生，意到境成，清寥空靈的深秋之景與悵惘迷茫的懷人之

思渾然無間，構(gòu)成了全詩的藝術(shù)境界，給人以一種真切自然而又朦朧迷

離的美感。

此外，本詩在結(jié)構(gòu)上重復(fù)疊句。全詩共三章，句式相同，字?jǐn)?shù)相等，

只是在少數(shù)地方選用了近義詞或同義詞，如“萋萋”“采采”分別放在“蒼蒼”

的位置上，用“未晞”“未已”去分別取代“為霜”，這樣既做到了一唱三嘆，

使詩人的感情得到了充分的表達，又使詩作行文富有變化而無重復(fù)呆滯

之感。

《兼葭》可謂“風(fēng)”類詩的代表，讀之，《詩經(jīng)》的語言美，結(jié)構(gòu)美，

思想美可見一斑。

t主題】

這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的

惆悵心情。精神是可貴的，感情是真摯的，但結(jié)果是渺茫的，處境是可

悲的。我們不妨把《兼葭》的詩意理解為一種象征，把“在水一方”看作是

表達社會人生中一切可望難即情境的一個藝術(shù)范型。這里的“伊人”，可以

是賢才、友人、情人，可以是功業(yè)、理想、前途，甚至可以是福地、圣

境、仙界。

【寫法】

（1）運用興的手法。

（2）用重章疊句、一唱三嘆的手法，營造出渺遠迷茫的氛圍，表現(xiàn)

了主人公纏綿凄迷的情感。

（3）《兼葭》是詩經(jīng)中最優(yōu)秀的篇章之一。它的主要特點，集中體

現(xiàn)在事實虛化、意象空靈、整體象征這緊密相關(guān)的三個方面。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.成語“秋水伊人”源之《兼葭》中的詩句：，。

2.用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句

是：，；，：，。

3.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句

ZE:，o，。,。

4.表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句

:。。。

5.《詩經(jīng)?兼葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的

句子是：，;，。

【答案】

1.所謂伊人，在水一方。

2.兼葭蒼蒼，白露為霜；兼葭萋萋，白露未晞；兼葭采采，白露未已。

3.溯澗從之，道阻且長。溯澗從之，道阻且躋。溯澗從之，道阻且右。

4.宛在水中央。宛在水中冊。宛在水中讓。

5.兼葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。

二、閱讀理解

1.這首詩共三章，每章開頭都寫兼葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經(jīng)》

中常見的什么手法？有何作用？

2.為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特

征？

3.意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？

請簡要分析。

4.下列說法不正確的一項是（）

A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”,

指的是同樣的人。

C.《兼葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深

深的企慕和求而不得的惆悵。

D.《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)?周南》。

5.下列說法不正確的一項是（）

A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《關(guān)雎》這首詩是按照“愛上姑娘一一追求姑娘而不得一一幻想得到

姑娘”這樣的線索展開的。

C.《兼葭》全詩不著一個“思”字、“愁”字，讀者卻可以體會到主人公

那種深深的愛慕和求而不得的惆悵。

D.《兼葭》是《詩經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇。這首詩和《關(guān)雎》都

可以看作是愛情詩，但無論從內(nèi)容上還是從表現(xiàn)手法上都沒有太大的差

別。

6.對《兼葭》這首詩的解說，不正確的一項是（）

A.三個詩節(jié)的首句反復(fù)詠嘆兼葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，

渲染氣氛。

B.“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句是寫翌

日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C.三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表

現(xiàn)道路的艱難阻隔。

D.三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸

邊，再到水中沙灘。

7.對《兼葭》的賞析，不正確的一項是（）

A.此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩

著一種凄清的氣氛。

B.古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，

又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C.該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特點

襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D.“溯泡從之”“溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對

意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

8.對《兼葭》賞析錯誤的一項是（）

A.這首詩以眼前所見景物起興，既點出深秋季節(jié)一片蕭條，又襯托出

詩人凄婉的感情。

B.“伊人”可以理解為詩人所追求的人；詩人對意中人充滿了愛悅之

情，熱烈地追求，然而可望不可即，始終求之不得，詩人心中充滿了惆

悵。

C.“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且長”“道阻且躋”“道阻

且右”等意思相同，這種重章疊句的表達方法加強了詩歌的感情色彩。

D.第一章的韻腳是“蒼”“霜”“方”“長”“央”，即第一句入韻，其余是偶句

押韻，奇句不押韻。

9.下列對《兼葭》這首詩的理解和分析，不正確的一項是（)

A?這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公

凄婉惆悵的心情。

B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。

C.這首詩運用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委

婉動人。

D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即

的絕望情緒。

【答案】

1.①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，

為主人公思念意中人設(shè)置背景。

2.①他不顧霜露濃重，路途險阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意

中人。②不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。

3.營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的兼葭，茫茫的霜露十分

諧調(diào)，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。

4.B5.D6.A7.D8.C9.D

?

03式微

【原文】

式微，式微，胡不歸？

微君之故，胡為乎中露！

式微，式微，胡不歸？

微君之躬，胡為乎泥中！

【譯文】

天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水

中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥

漿中！

【賞析】

《椰風(fēng)?式微》出自《詩經(jīng)?國風(fēng)?鄴風(fēng)》，式作語助，微為黃昏，字面

意思就是暮色昏暗天要黑了。本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的

急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質(zhì)問，表

達了強烈的感情，有對親人泥水霜露中的關(guān)切，有對“君”的行為的怨怒。

由于《毛詩》將此詩解說成勸歸，歷代學(xué)《詩》者又都以毛說為主，所

以“式微”一詞竟逐漸衍為中國古典詩歌中的“歸隱”意象。

全詩只有短短二章，都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑

了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中

露”“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他

們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。

然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處文字，但就在這巧妙的變換中，

體現(xiàn)出了作者用詞的獨具匠心。

【主題】

本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情.詩抓住天色將晚

這一瞬間的感觸,一連串的疑問、質(zhì)問，表達了強烈的感情,有對親人泥水

霜露中的關(guān)切,有對“君”的行為的怨怒。

【寫法】

（1）運用了大量的心理描寫。

（2）通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將

其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.《式微》中運用設(shè)問的方式引出勞動人民在露水中勞作的艱辛的句

子：,?，

2.《式微》中寫出勞役者對統(tǒng)治者不滿，天晚還在泥水中勞作的句

子：,?,?

3.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在

野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句

是：，?，?

【答案】

1.式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

2.式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為平泥中？

3.微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

二、閱讀理解

1.請用簡潔的語言概括詩歌的主旨。

2.這首詩以設(shè)問強化語言效果，請具體說明。

3.“式微式微，胡不歸”運用了什么修辭手法？結(jié)合詩意簡要分析。

4.這首詩表達作者怎樣的思想感情？

5.下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是（)

A.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，借事抒情，

堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經(jīng)典之作。

B.全詩重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。

C.全詩在反復(fù)中強化，在疊加中升華，表情達意，痛快淋漓。

D.《式微》詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化,

工整與靈活相整合，參差錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。

【答案】

1.詩歌表達了作者對受奴役者的非人處境的同情以及他們對統(tǒng)治者

的滿腔憤懣。

2.詩歌采用設(shè)問的形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意,

發(fā)人深思，達到所謂不言怨而怨自深矣的效果。

3.設(shè)問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸”不是有疑而問，

而是故意設(shè)問，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問方式，使詩篇顯得宛

轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨而怨自深”的效果。

4.受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。

5.C

04子衿

【原文】

青青子衿，悠悠我心。

縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。

縱我不往，子寧不來？

挑兮達兮，在城闕兮。

一日不見，如三月兮。

【譯文】

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會你，難道你

就此斷音信？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會

你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天

不見你的面啊，好像已有三月長??！

【賞析】

《國風(fēng)?鄭風(fēng)?子衿》是中國古代第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首詩。

全詩三章，每章四句。此詩寫單相思，描寫一個女子思念她的心上人。

每當(dāng)看到顏色青青的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和青青的佩

玉。于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，

她便覺得如隔三月。全詩采用倒敘的手法，充分描寫了女子單相思的心

理活動，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美的情歌，成為中

國文學(xué)史上描寫相思之情的經(jīng)典作品。

全詩三章，采用倒敘手法。

前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣

飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可

想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，

可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒

有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能

主動前來？”

第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回

回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫

長。

全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在

目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。

詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她

的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，末章“一

日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼

之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)

心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而

將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。

心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開

其先。

這首詩是《詩經(jīng)》眾多情愛詩歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地

體現(xiàn)了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實

質(zhì)，女主人公在詩中大膽表達自己的情感，即對情人的思念。這在《詩

經(jīng)》以后的歷代文學(xué)作品中是少見的。

【主題】

渴望與意中人來往相見，表達了深沉的思念。

【寫法】

（1）采用倒敘手法。

（2）全詩除采用《詩經(jīng)》慣用的重章疊句、一唱三嘆的表現(xiàn)手法。

（3）運用了大量的心理描寫，通過心理描寫將主人公的熱切急盼之

情和望穿秋水、音信全無之怨形象地展現(xiàn)了出來。

［常見考題】

一、理解性默寫

1.“，"，一句是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給

她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。

2.“,”的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時

間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。

3.運用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強烈反問的兩句是：

“，<?yntt，???

【答案】

1.青青子衿，青青子佩

2.一日不見，如三月兮

3.縱我不往，子寧不嗣音縱我不往，子寧不來

二、閱讀理解

1.這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？

2.這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？

3.下列對《子衿》理解分析不正確的一項是（）

A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女

子焦急不安、情深意切的真摯感情。

B.約會不遇，失落惆悵，不可遏止。愛之既深，責(zé)之必切。對于他的

失約，她也許想到種種原因，但無論如何難以諒解。

C.兩句“縱我不往”，以質(zhì)問的語氣、討伐的姿態(tài)，做出了強烈的指責(zé)。

D.這是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿俳惻，婉轉(zhuǎn)動人，即使穿

越了兩千多年的歲月，讀來仍能產(chǎn)生共鳴。

t答案】

L全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特

點。

2.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，不見人影。

濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不

至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好

像分別了三個月那么漫長。

3.C

05送杜少府之任蜀川（唐?王勃）

【原文】

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

【譯文】

三秦之地護衛(wèi)著巍巍長安，透過那風(fēng)云煙霧遙望著蜀川。和你離別心

中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內(nèi)有知心朋友，

即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像多情的少

年男女那樣悲傷得淚濕衣巾。

t賞析】

《送杜少府之任蜀州》是王勃在長安的時候?qū)懙??！吧俑笔翘拼鷮h

尉的通稱。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時

贈給他這首詩。

這雖然是王勃的一首贈別名作，但它和一般送別詩充滿傷感情調(diào)迥然

不同，有一種奮發(fā)有為的精神。首聯(lián)描畫出送別地與友人出發(fā)地的形勢

和風(fēng)貌，隱含送別的情意，嚴(yán)整對仗；頷聯(lián)為寬慰之辭，點明離別的必

然性，以散調(diào)相承，以實轉(zhuǎn)虛，文情跌宕；頸聯(lián)奇峰突起，高度地概括

了“友情深厚，江山難阻”的情景，使友情升華到一種更高的美學(xué)境界；尾

聯(lián)點出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋友，也是自己情懷的吐露。尤

其是詩中的第五六兩句更使友情升華到一種更高的美學(xué)境界。

全詩抑揚頓挫，壯闊謹(jǐn)嚴(yán)，是五律的典型作品。從平仄，押韻來看，

這首詩符合五律的要求，但在對仗上卻和后來標(biāo)準(zhǔn)的五律有異，即首聯(lián)

對仗，頷聯(lián)散行。這表明初唐律詩還沒有定型。

【主題】

表達了作者對友人真摯深厚的感情,又體現(xiàn)了不為兒女情長而牽掛的

寬闊、豁達胸懷。

【寫法】

（1）起句嚴(yán)整對仗，三、四句以散調(diào)相承，以實轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。

（2）詩意慰勉勿在離別之時悲哀全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠

達。

（3）語言清新高遠，內(nèi)容獨樹碑石。

【常見考題】

一、理解性默寫

1.《送杜少府之任蜀州》中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情

的詩句：，O

2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今

上下幾千年人們心聲的名句是：，o

3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必

傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)的詩句是：，。

4.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今

上下幾千年人們心聲的名句是：，。

5.王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，

爽朗的胸懷的詩句：，C

6.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句

:，。

7.表達作者勸慰友人不要為兒女之情所牽掛的詩句

:，。

【答案】

1.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

4.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

5.與君離別意，同是宦游人。

6.無為在歧路，兒女共沾巾。

7.無為在歧路，兒女共沾巾。

二、閱讀理解

1.這是一首送別詩。朋友將遠赴蜀州，離別之際，詩人以兩人共同的

境遇“—”寬解友人，并以“無為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵友人。全

詩既抒發(fā)了詩人送別友人的—之情，也表現(xiàn)了詩人—的人生態(tài)度。

2.詩中的“宦游”“無為”是什么意思？請選擇一個回答。

3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。

4.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，這兩句詩好在哪里？請作

賞析。

5.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君

直到夜郎西”，與本詩的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對朋友

的深厚情誼。請你結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要說明兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)

心情感的。