中班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思【3篇】

中班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思【精選3篇】中班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思【精選3篇】一

買菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不生疏，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會(huì)扮演成活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)會(huì)特別吸引幼兒的。

果真，從活動(dòng)開(kāi)頭到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好始終很足，始終跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)潔，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，把握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就把握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔(dān)憂的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，由于它又在形容一個(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺(jué)得很難，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小伴侶每一個(gè)說(shuō)的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明孩子的想象力及理解力量真的特別的好。這也離不開(kāi)平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo)，由于跟生活閱歷是離不開(kāi)的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)及鼓舞也是特別有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。

要上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得，完善的教具，幼兒的生活閱歷，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間，老師鼓舞引導(dǎo)的方法，都是特別重要的。

中班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思【精選3篇】二

這是一節(jié)好玩的音樂(lè)課，也是生活的最常見(jiàn)的一種生活需求?！顿I菜》每個(gè)小伴侶都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)潔。

以談話的方式導(dǎo)入，“小伴侶你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎？”你見(jiàn)到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過(guò)程中小伴侶們都很帶勁，對(duì)這首歌很感愛(ài)好，許多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，他們依據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很好玩。我把幼兒的編唱能夠順當(dāng)?shù)拇?，幼兒也感?ài)好，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何嬉戲，只是加上動(dòng)作來(lái)

表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，假如加上場(chǎng)景，我想幼兒的愛(ài)好確定會(huì)提高許多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。

在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清晰。

中班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思【精選3篇】三

買菜是幼兒日常生活中常常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會(huì)扮演成活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟識(shí)又生疏，孩子們可以在熟識(shí)的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開(kāi)頭，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小伴侶們的愛(ài)好很濃，樂(lè)觀性一下就被激發(fā)出來(lái)了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)潔，但是許多菜名連在一起說(shuō)，幼兒簡(jiǎn)單混淆，不易把握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形詳細(xì)形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡(jiǎn)單把握，不易混淆。視覺(jué)的參加關(guān)心了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、爭(zhēng)論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了敬重幼兒觀賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的共性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解，敬重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書(shū)，不唯上，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既敬重幼兒的共性化表現(xiàn)，鼓舞幼兒的批判性思維、獨(dú)立思索與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的'共性，培育了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂(lè)課程的性質(zhì)。

為了培育幼兒的想像力和制造力，創(chuàng)設(shè)一種特別寬松、活潑的氛