信息技術(shù)第一冊市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

《信息技術(shù)》第一冊《秋天到了》說課第1頁第1頁說教材

《秋天到了》是小學信息技術(shù)教材第一冊第十三課中內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊延伸，并且貫穿著以后整個畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖基礎(chǔ)之一，也是形成學生“理解熟悉——技巧掌握——綜合利用”這一合理知識鏈必要環(huán)節(jié)

第2頁第2頁說教法

創(chuàng)設(shè)情境法——教師利用信息技術(shù)手段為學生創(chuàng)設(shè)一個美麗秋天情境（創(chuàng)設(shè)情境法），激發(fā)學生對美向往與追求，并同時讓學生已經(jīng)學到知識，讓學生自己去想像一下秋天場景

任務(wù)驅(qū)動法——讓學生利用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖各種操作，把自己所想，所要表示意境用手中電子畫筆，把它呈現(xiàn)在同窗們面前，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。

第3頁第3頁說學法

本課教給學生學法是“欣賞動畫——激發(fā)任務(wù)——合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生積極要求學，讓他們自己帶著興趣去學，帶著強烈動手愿望去學，使學生能夠積極探知，樂于學習，并通過合作研究，實際操作等方式，自我摸索，自主發(fā)覺，使學生在完畢任務(wù)過程中不知不覺實現(xiàn)知識傳遞、遷移和融合。第4頁第4頁教學過程第5頁第5頁教學目的

認知目的：讓學生熟悉畫筆基本操作技七，純熟掌握對彩色分析與處理能力。能力目的：培養(yǎng)學生如何判斷信息、處理信息和利用信息能力。培養(yǎng)學生自我分析、自主學習能力和自我創(chuàng)新發(fā)展能力。情感目的：讓學生自我發(fā)覺、自己動手，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。第6頁第6頁教學重點與難點

重點：掌握“繪畫工具箱”中前畫筆和顏色填充工具使用辦法。難點：讓學生充足結(jié)識到秋天意義，并能發(fā)覺想象力與積極創(chuàng)造意識，表示出更廣義秋天場景。第7頁第7頁創(chuàng)設(shè)情境，以景入情

激發(fā)興趣，積極探究

第8頁第8頁創(chuàng)設(shè)情境，以景入情

首先展示一個美麗電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學生通過已有生活體驗必定會發(fā)表自己評價，結(jié)識到電子畫展中作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學生自己選擇圖畫，要求注意工具使用辦法。

第9頁第9頁激發(fā)興趣，積極探究此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學生在激發(fā)創(chuàng)作欲望之后，利用學生對美好事物向往，激發(fā)學生學習興趣，使學生在情景中積極、積極地接受任務(wù)，讓學生去自己動手，調(diào)動學生積極性從而樂學、好學第10頁第10頁教學環(huán)節(jié)

第11頁第11頁教師導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學生欣賞，激發(fā)興趣

第12頁第12頁師生互動、探究新知

學生在創(chuàng)作過程中，經(jīng)常會碰到一些無法處理問題，這時教師可適當解說，新自動手，邊畫邊示范，讓學生知道自己所畫東西所需要繪畫工具是什么。第13頁第13頁任務(wù)驅(qū)動激情創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)。任務(wù)是課堂"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后長處，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我摸索、自主學習和團隊協(xié)作，達到掌握操作和使用目的。同時使用優(yōu)越有效也是信息技術(shù)學科所特有激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)作積極性。

第14頁第14頁歸納總結(jié)，完畢建構(gòu)

學生交流學習心得，互評互助。教師幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。

第15頁第15頁設(shè)計理念

第16頁第16頁1、學科整合問題。本課整合了語文、美術(shù)、信息技術(shù)幾種學科知識，同時注意了把信息技術(shù)教育中多操作，少解說知識理論融合進去。第17頁第17頁2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣東西，因此在課堂上只需多看精講多練原則，教學重難點自然會突破。第18頁第18頁3、改變學生學習方式。學生變被動學習為積極愉快學習，并且通過各種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、激趣學習等），來獲取信