民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用摘要：美術(shù)作為基礎(chǔ)課程之一，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育要求相符合。在美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)資源的應(yīng)用非常重要，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)資源不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以使學(xué)生審美水平得到提升，同時(shí)這也是傳承并發(fā)展民間藝術(shù)的體現(xiàn)，因此應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的引入與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：民間；美術(shù)資源；小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)美術(shù)屬于人文藝術(shù)形式之一，其進(jìn)步和發(fā)展容易受到世界文化的影響，所以在美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了其社會(huì)性，同時(shí)也指出了其民族性特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)對(duì)民間美術(shù)資源予以高度重視，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分資源的認(rèn)識(shí)和掌握，并讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面理解民間美術(shù)資源，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)和我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，以傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化。１在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師以教材內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)資源有一定限制，這對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)不利，對(duì)于此教學(xué)期間，教師應(yīng)基于教材拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)民族文化有一定了解，因此在美術(shù)教學(xué)中，可以引入民間美術(shù)資源，這可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受和體會(huì)到美術(shù)的魅力，使其對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣。同時(shí)民間美術(shù)資源中涵蓋了諸多美術(shù)元素，這些經(jīng)典內(nèi)容均值得學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，因此民間美術(shù)資源的應(yīng)用對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常重要。例如：多數(shù)商場(chǎng)均會(huì)裝飾著燈籠畫(huà)和扇面畫(huà)等，這些靈動(dòng)的畫(huà)作充分表現(xiàn)了經(jīng)典形象，教師可以將其應(yīng)用在教學(xué)中，同時(shí)教師可以將壁畫(huà)和年畫(huà)等民間美術(shù)資源展示給學(xué)生，不僅要欣賞作品，而且要對(duì)畫(huà)作的理念和背景進(jìn)行了解，使學(xué)生視野得到拓寬，這樣才能使其審美能力得到進(jìn)一步提升。但因課堂時(shí)間有一定限制，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課余時(shí)間利用起來(lái)，投入到民間美術(shù)資源的搜集中，讓學(xué)生充分感受民間藝術(shù)的魅力。２在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源美術(shù)教學(xué)工作的主要目的就是為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待這一工作任務(wù)，在民間藝術(shù)引入教學(xué)之后，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待民間美術(shù)資源，因?yàn)閷?duì)于民間美術(shù)資源來(lái)說(shuō)，其包含了諸多優(yōu)秀作品和經(jīng)典作品，因此教師在將其引入小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)基本美術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，豐富學(xué)生的眼界，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)作品的作者和歷史進(jìn)行了解，在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：在我國(guó)，民間藝術(shù)分為很多種，且表現(xiàn)出豐富多樣的形式和內(nèi)容，在春節(jié)期間多數(shù)地區(qū)還保留著貼窗花的習(xí)俗，窗花其實(shí)就是一種剪紙藝術(shù)，這一藝術(shù)形式蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，值得學(xué)生深入了解。如在多彩的剪紙一節(jié)教學(xué)中，在上課之前教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些剪紙圖片，在課堂上通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，并在學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的過(guò)程中滲透剪紙的歷史，讓學(xué)生逐漸了解剪紙藝術(shù)，然后讓學(xué)生自由創(chuàng)作，自己動(dòng)手剪出自己喜歡的小動(dòng)物，如小貓、小狗、兔子等，這不僅提升了學(xué)生的欣賞能力，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，鍛煉了動(dòng)手能力。另外，課下教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育功能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解民間美術(shù)資源，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。３在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中組織開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)形式的教學(xué)，其內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，而僅限于課堂教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)教學(xué)，難以讓學(xué)生獲得更多美術(shù)知識(shí)，體會(huì)藝術(shù)的美感和魅力，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不能僅依靠課堂講解，應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以通過(guò)民間藝術(shù)活動(dòng)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足，在參與活動(dòng)過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的內(nèi)在情感和精神進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解民間藝術(shù)。例如：在撕畫(huà)藝術(shù)一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以與民間藝術(shù)相結(jié)合，組織民間藝術(shù)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生將自己想象力充分發(fā)揮出來(lái)，在撕畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)出自己的真實(shí)想法，進(jìn)而讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中積極創(chuàng)作。對(duì)于喜歡大自然的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其通過(guò)撕畫(huà)的形式撕出花朵、草叢、大樹(shù)、白云等形狀，對(duì)于喜歡看動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其撕出動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物和人物的形狀，盡快學(xué)生的創(chuàng)作與藝術(shù)作品相去甚遠(yuǎn)，但在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生也更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)民間藝術(shù)。結(jié)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)是從小培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此非常重要。但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能僅限于教材內(nèi)容，應(yīng)充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，可以將民間美術(shù)資源應(yīng)用于