《家住平原導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中歷史與社會人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《家住平原》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：通過進(jìn)修《家住平原》，同硯能夠：1.了解該作品的作者是誰，以及作品的背景和主要內(nèi)容；2.理解作品中所抒發(fā)的主題和情感；3.分析作品中的語言特點(diǎn)和修辭手法；4.能夠進(jìn)行思辨性閱讀，提出自己對作品的見解和評判。導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：導(dǎo)入請同硯回答以下問題：1.你們知道《家住平原》這部作品的作者是誰嗎？有沒有聽說過這部作品？2.你們對平原這個地理環(huán)境有什么了解？在平原生活有哪些特點(diǎn)？3.你們等候通過閱讀《家住平原》可以了解到什么？第二步：整體理解請同硯閱讀《家住平原》，并嘗試回答以下問題：1.作品描寫了哪位作家的家庭生活？他們生活在一個怎樣的環(huán)境中？2.作品中表現(xiàn)出的主題是什么？作者通過怎樣的手法來表達(dá)這一主題？3.作品中哪些地方給你留下了深刻的印象？第三步：語言分析請同硯選擇一段他們覺得精彩的文字，并分析其中的語言特點(diǎn)和修辭手法，比如暗喻、擬人等。并嘗試重新詮釋這段文字，加以朗讀。第四步：思辨性閱讀請同硯結(jié)合自己的生活閱歷和看法，對《家住平原》進(jìn)行沉思和評判。你認(rèn)為作者想要表達(dá)的是什么？你有哪些共鳴或者反思？該作品對你有何啟發(fā)？第五步：總結(jié)請同硯總結(jié)本次導(dǎo)學(xué)課程的收獲和體會，同時提出對將來閱讀的等候和建議。并對本次進(jìn)修進(jìn)行評判。導(dǎo)學(xué)案就以上內(nèi)容提供了指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓同硯在閱讀《家住平原》過程中更加深度地理解和感受其中的內(nèi)容，同時引導(dǎo)同硯進(jìn)行沉思和評判，從而提高同硯的綜合閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。第二課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《家住平原》的作者、背景和主題；2.理解小說中所描繪的生活環(huán)境和人物形象；3.分析小說中所蘊(yùn)含的哲理和情感。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者介紹-作者：高陽-生平：高陽，原名韓成光，1945年生于山東，中國摩登作家。-代表作：《家住平原》、《人生一串》等。2.小說背景-故事發(fā)生在一個名叫平原的小鄉(xiāng)村，描寫了一對夫妻因為生活困難而感情破裂的故事。-反映了中國農(nóng)村的生存現(xiàn)狀和人們的情感命運(yùn)。3.主題分析-生存與尊嚴(yán)：小說中的人物在貧困的環(huán)境中掙扎求存，同時守護(hù)著自己的尊嚴(yán)和信念。-人性與情感：人物之間的情感糾纏呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和脆弱性。-期望與懊喪：小說中透露出對生活的期望和對將來的懊喪之間的沖突。導(dǎo)學(xué)步驟：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)-通過介紹作者高陽以及小說《家住平原》的背景，引發(fā)同硯對于故事的好奇與探求欲。2.閱讀理解-細(xì)讀小說中關(guān)鍵章節(jié)，分析人物性格、情感變化和故事進(jìn)步。-沉思作者的用意和小說所要表達(dá)的主題，進(jìn)行深度探討和談?wù)摗?.情感體驗-讓同硯通過角色扮演或心情連線等方式，深度感受小說中人物的心情與境遇。-引導(dǎo)同硯用自己的話語表達(dá)對小說的理解和感受，提升情感認(rèn)知和表達(dá)能力。4.思辨談?wù)?就小說中的道德逆境、生存境遇和人際干系展開思辨性談?wù)?，培育同硯?dú)立沉思和批判性思維能力。-鼓舞同硯提出自己的見解和想法，增進(jìn)思想碰撞和溝通。5.總結(jié)反思-結(jié)合導(dǎo)學(xué)過程和談?wù)搩?nèi)容，總結(jié)小說《家住平原》所蘊(yùn)含的哲理和情感，對自己的熟識和體會進(jìn)行反思。-鼓舞同硯將所學(xué)的理念融入現(xiàn)實生活中，提升情感管理和人際交往的能力。導(dǎo)學(xué)作業(yè)：1.小組談?wù)摚航Y(jié)合小說內(nèi)容，就“生存與尊嚴(yán)”、“人性與情感”、“期望與懊喪”等主題展開談?wù)?，撰寫小結(jié)并進(jìn)行展示。2.作文寫作：以《家住平原》為題，寫一篇感想或讀后感，表達(dá)對于故事中人物遭遇和命運(yùn)的理解和感悟。參考資料：1.高陽，《家住平原》，人民文學(xué)出版社。2.高陽，《堅守》。本導(dǎo)學(xué)案以《家住平原》為背景，通過介紹作者、分析主題