高中英語(yǔ)閱讀理解100篇

中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解100篇

眾所周知，英語(yǔ)任務(wù)型寫作實(shí)力的提高并不是一朝一夕就能完成的事情，它須要一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。不僅須要學(xué)生在平常對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型和寫作技巧等方面進(jìn)展自我訓(xùn)練，還須要老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。具體可從以下四個(gè)方面入手。

一、立足根底，積累詞句

1.背——記單詞、背佳句?？梢哉f(shuō)，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“地基”。為幸免學(xué)生在進(jìn)展英語(yǔ)寫作時(shí)，出現(xiàn)單詞拼法錯(cuò)誤和不會(huì)拼法的現(xiàn)象，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶訓(xùn)練，不光要進(jìn)展讀寫，而且要輔以聽(tīng)寫，強(qiáng)化學(xué)生記憶。另外，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展記憶方法方面的特地指導(dǎo)。在學(xué)生的寫作中，常常會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)病，如句子的成分殘缺、不合邏輯、構(gòu)造失調(diào)以及詞語(yǔ)堆砌等。而背佳句可以有效改善這種狀況。在英語(yǔ)寫作中，恰當(dāng)參與一些固定表達(dá)和漂亮語(yǔ)句，既可以削減病句的出現(xiàn)，又可以增加文章色調(diào)。

2.造——造句子。老師在進(jìn)展詞匯的講解時(shí)，可利用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的造句訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)詞匯真正運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)交際中，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力。

3.譯——譯句子。老師給出固定的漢語(yǔ)句子，要求學(xué)生進(jìn)展?jié)h英轉(zhuǎn)譯。在轉(zhuǎn)譯的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)一詞多譯和一句多譯。

4.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)換句型。老師通過(guò)支配一些適當(dāng)?shù)木湫娃D(zhuǎn)換練習(xí)，提高學(xué)生靈敏運(yùn)用各種句式的實(shí)力，使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用各種分詞短語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句和主從復(fù)合句等，增加文章的構(gòu)造色調(diào)。

二、著眼篇章，多讀多背

1.對(duì)教材范文進(jìn)展效仿寫作，提高寫作水平。范文效仿不僅是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的效仿，而且是對(duì)英語(yǔ)寫作技巧和方法的效仿，這樣，既可以增加學(xué)生書面表達(dá)的連貫性和邏輯性，也可以提高學(xué)生們的寫作技巧和實(shí)力。只有通過(guò)大量的效仿寫作，才能到達(dá)“熟能生巧”、“爐火純青”的地步，進(jìn)展靈敏的英語(yǔ)書面表達(dá)。

2.加強(qiáng)課外閱讀，造就英語(yǔ)語(yǔ)感。大量的閱讀是英語(yǔ)寫作的根底和源泉。只有通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀，增加英語(yǔ)語(yǔ)感，才能自然而然地提高英語(yǔ)的書面表達(dá)實(shí)力和寫作實(shí)力。由于英語(yǔ)課堂的時(shí)間有限，課堂英語(yǔ)閱讀量完全不夠，因此，老師要督促學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有厚積，方能薄發(fā)。

3.多讀、多背誦一些經(jīng)典的范文。多讀一些漂亮的英語(yǔ)文章，背誦一些經(jīng)典的教材范文。這樣，在進(jìn)展英語(yǔ)寫作時(shí)，才能對(duì)精彩的語(yǔ)句，信手拈來(lái)。

三、遵循寫作步驟

1.謹(jǐn)慎審題，明確寫作要求。在進(jìn)展正式寫作之前，必須要進(jìn)展謹(jǐn)慎的審題，細(xì)致閱讀說(shuō)明材料，明確寫作要求，對(duì)寫作文體、寫作格式、人稱等具體的要求，做到心中有數(shù)。

2.細(xì)致閱讀，捕獲關(guān)鍵信息。高考英語(yǔ)任務(wù)型寫作的第一個(gè)任務(wù)就是閱讀全文，概述內(nèi)容。學(xué)生在謹(jǐn)慎閱讀的根底上，明確作者的寫作觀點(diǎn)，在文中劃出主題句，然后將主題句轉(zhuǎn)換成自己理解的意思。切忌脫離原文進(jìn)展隨意發(fā)揮。

3.重視開(kāi)頭，寫好文章結(jié)尾。俗話說(shuō)得好，好的開(kāi)頭是成功的一半。任務(wù)型寫作的開(kāi)頭，最好要開(kāi)宗明義，直奔文章主題。文章結(jié)尾要與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，或總結(jié)全文，或說(shuō)明自己立場(chǎng)。要做到“龍頭鳳尾”。

4.留意用詞，套用寫作框架。寫作的框架主要分為兩大局部，概括全文局部和個(gè)人見(jiàn)解局部。前半局部論點(diǎn)一般下設(shè)兩個(gè)論據(jù)，后半局部論點(diǎn)一般下設(shè)三個(gè)論據(jù)。由于前者屬于客觀概述，后者屬于主觀論述，因此，在進(jìn)展遣詞造句時(shí)，必須要留意用詞的語(yǔ)氣。而且盡量要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)展書面表達(dá)。

5.標(biāo)準(zhǔn)書寫，留意行文連貫性。在將上述的步驟在草稿紙上完成后，標(biāo)準(zhǔn)、干凈地把已寫好的文章謄寫到試卷或答題卡上。必須要做到書寫工整、卷面干凈。

四、重視修改，精益求精

1.學(xué)生自改。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完成一篇文章的寫作后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展原稿再加工方面的具體指導(dǎo)，包括文章是否切題，要點(diǎn)是否全面，文章內(nèi)容是否連貫，是否有人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，是否有句型、習(xí)語(yǔ)和固定搭配方面的錯(cuò)誤以及有無(wú)單詞拼法、大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生互改。學(xué)生之間互換各自的文章，讓同學(xué)修改自己初步改正的文章，然后在聽(tīng)取同學(xué)看法的根底上做進(jìn)一步的加工、修改?？梢哉f(shuō)，學(xué)生之間的這種溝通、合作、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠取得老師講解所達(dá)不到的教學(xué)效果。

3.老師評(píng)改。學(xué)生互改后，老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，在觀點(diǎn)表述、詞語(yǔ)組織、語(yǔ)言構(gòu)造、內(nèi)容是否連貫以及語(yǔ)言是否得體等方面，接受