中學新高考選課指導方案

XXXX中學新高考選課指導方案根據(jù)《XX省教育廳關于普通高中課程設置與管理的指導意見》（X教基〔202X〕32號）、《XX省普通高中新課程實施方案》（X教基〔202X〕29號）、《XX省教育廳關于印發(fā)<XX省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法>和<XX省普通高中學生綜合素質評價實施辦法>的通知》(X教基〔202X〕33號)等文件要求，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實以學生發(fā)展為本的教育理念，尊重學生個性差異，擴大學生學習自主選擇權，滿足不同潛質學生學習需要。為加強選課教學管理，規(guī)范選課教學中教與學的行為，保證選課科學規(guī)范、有序、高效，特制訂本指導方案。一、選課指導的意義與原則（一）意義選課指導有助于實現(xiàn)教育目標。合理的選課指導有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民權利，履行公民義務，對自己的行為負責，具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)新精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。選課指導有助于避免學生選課的盲目性。相對于傳統(tǒng)的課程構成，新的課程結構表現(xiàn)出更大的靈活性、多樣性和復雜性，學生由于其自身的局限，選課過程中往往會出現(xiàn)盲目性，表現(xiàn)為隨意性大、雜亂和零散的傾向。選課指導可以有助于避免學生選課的盲目性，有助于學生選課的計劃性和合理性，有助于學生切實選擇哪些適合自己發(fā)展要求的課程來修習。選課指導有助于學生未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃。普通高中畢業(yè)生面臨著未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃，而且新課程的改革尤其突出養(yǎng)成學生根據(jù)自己的基礎、潛力和未來社會發(fā)展的需要，來規(guī)劃自己人生的能力。有效的選課指導可以幫助學生在選擇課程和怎樣選擇等方面作出合理定向，指導學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，為學生將來更好地進行職業(yè)選擇和人生規(guī)劃積累知識并形成合理的能力結構。（二）原則選課指導應遵循以下的原則。一是以學生為本的原則，尊重學生的意原；二是因材指導的原則，依據(jù)學生的興趣愛好、特長、潛能和學業(yè)成績給予個性化的指導；三是科學性原則，遵循課程設置、學生成長、社會需求的未來分選來指導選課；四是均衡性原則，引導學生每學年在所有學習領域都獲得一定學分，防止學生過早偏科。二、高中課程結構、學分要求（一）普通高中課程由學習科目、模塊兩個層次構成。1.科目。高中學習內容主要包括語文、數(shù)學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個科目。2.模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。模塊的設置有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾，并便于適時調整課程內容；有利于學校充分利用場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇并及時調整課程，形成有個性的課程修習計劃。（二）基本學分要求學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中必修課程獲得88個學分，選擇性必修課程不少于42學分，選修課程不少于14學分，三年總學分達到144分方可畢業(yè)。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多選修課，獲得更多學分。（三）課程設置及安排語文、數(shù)學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個科目的必修課程和選擇性必修課程的學習時間由學校統(tǒng)一安排。選修課程高一安排在每周三下午，高二安排在每周四下午進行；研究性學習高一安排在每周星期五下午，高二安排在每周周三下午進行。時間安排為：高一年段主要開設必修課程，高二年段起主要開設選擇性必修課程，高三年段主要安排高考總復習。（四）選課范圍選課分為兩類：一類為體育與健康、音樂、美術、研究性學習、選修課程（包括校本特色類和學科拓展提高類）等學科（課程）的選修模塊（項目）；另一類為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門選擇性考試的選學選考（先從歷史、物理中確1門首選科目，再從剩余的4門學科中任選2門）。三、選課指導的組織與實施（一）成立選課指導中心學校課程委員會成立選課指導中心，各年級成立年級選課指導小組，協(xié)調、指導年級開展學生選課工作。1.學校選課指導領導中心組長：校長副組長：分管教學副校長、分管教科研副校長、分管德育副校長成員：教務處主任、副主任主要職責：協(xié)調指導年級、信息技術中心開展選課工作。編制《選課指導手冊》；了解學生選課基本需要，分析學生在選課中存在的問題及其原因；開展選課專題輔導，解答學生和家長在選課中提出的疑問；組織選課指導教師的相關培訓；負責學生選課信息化平臺的管理與維護。2.年級選課指導小組組長：年段長成員：班主任主要職責：指導學生選課配備專業(yè)人員負責日常的選課指導工作，并選聘一定數(shù)量的教師參與學生選課指導工作。（二）編制《選課指導手冊》《選課指導手冊》是學生選課的指導性文件，內容包括選課的通識性文件和選修課程設置說明。通識性文件主要內容：設置選修課程的意義；學校課程設置的總體結構；學分的分配與認定方式；學業(yè)水平考試與補考要求；高中畢業(yè)與高考的相關要求；選課的原則與程序；選課清單與填寫方法。選修課程設置說明主要內容：課程名稱與代碼；課程性質與學分要求；課程內容簡介；選課應具備條件；任課教師簡介；課程設置時間跨度?！哆x課指導手冊》原則應在高一新生入學時發(fā)給每一位新生，并保持每屆學生三年中的相對穩(wěn)定。（三）明確選課指導程序學科人生生涯規(guī)劃的指導，指導學生科學認識自己的志向、興趣、特長、學習優(yōu)勢。選擇性考試科目的選課，按以下規(guī)范進行。非選擇性考試科目的選課，參照執(zhí)行。1.學習培訓。每學年高一新生入學時，組織學生和家長認真學習，使之了解學校課程計劃和課程設置情況，明確選課的要求和方法?！?+1+2”選課模式下中的“3”指語文、數(shù)學、外語三門必考科目；“1”指從物理、歷史中任選一門作為選考科目；“2”指從生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考科目。根據(jù)“3+1+2”規(guī)則，會產生12種排列組合。選科并不是任意選擇的，因為高校在錄取不同的專業(yè)時，是有專業(yè)必選的科目要求的。選擇科目要注意目標大學的目標專業(yè)類對高中所選科目的具體要求，這種要求大概分為下面幾種：有3門科目要求、有2門科目要求、有1門科目要求、不限制選考科目。不同學科對應不同的專業(yè)，高中學生應該提前了解并做好準備2.模擬課程。學生在指導教師的幫助下按照課程改革的要求和個人興趣、愛好及發(fā)展?jié)摿Τ醪竭x擇課程。學生通過霍蘭德職業(yè)興趣(或者MBTI）心理在線測評系統(tǒng)進行自測，客觀地評價個人的職業(yè)傾向，分析個人的優(yōu)劣勢，進一步明確自身將來的職業(yè)方向與選科可能。根據(jù)校情學情，原則在高一下學期2月開展第一次模擬選科，半期考試后4月第二次模擬選科，每次模擬結束后，均由教務部門分析數(shù)據(jù)，指引導師針對“學生興趣、未來職業(yè)導向、學科優(yōu)勢、生涯規(guī)劃體驗”等方面對學生進行科學指導，讓學生有充分的思考與抉擇的機會，也讓學生的心智在選擇中成長。3.調整確認。學校對學生模擬選課程情況進行匯總后，根據(jù)學校師資和設施設備重要條件，對學生的課程學習計劃予以確認。如因不能滿足開課條件需要調整的，由學生根據(jù)指導教師的新建議修改學習計劃后，學校再予以確認。學生個人的課程學習計劃最終確定后，要由學生和家長或監(jiān)護人簽名，交學校存檔。4.編排課表。根據(jù)學生選課情況，編排課表，組織行政和教學班，配備教師和教學設施，安排教室，并向學生公布；學生根據(jù)學校公布的總課表及個人課程表，按照學校確定的時間和地點進行學習，實施課程學習計劃。5.修改計劃。學生選考科目的課程修改計劃一旦確認，原則上一學年內不予更改。在新的學年開學前因學生本人要求修改計劃的，經學生本人申請和家長（或監(jiān)護人）簽字同意，學校應按照選課指導制度要求給予學生指導，按照選課流程完成修訂。（四）選課指導注意事項1.關注學生個性特點一是學生的性格、興趣愛好、特長與潛能、發(fā)展意向等個性特征；二是學生的學業(yè)成績、知識結構、成長記錄等教育背景；三是學生家長對子女的未來發(fā)展、職業(yè)專長等期望。2.優(yōu)化選課指導方式向學生及時傳遞最新的、有價值的與選課相關的信息；根據(jù)選課進展需要，組織年級或班級學生進行有針對性的選課輔導；組織高年級引領、同年級交流、班級內互助等多種形式的學生選課經驗分享活動；適時組織學生進行選課反思。3.創(chuàng)新選課指導制度針對不同年級、不同階級選修課程設置狀況，進行分類指導，不斷提高選課指導的針對性和實效性；采取開放性選擇、限定性選擇、推薦性選擇、指定性選擇等多種組合，妥善處理好學生選課中需要與可能的關系，逐步加大開放性選擇的比例；積極應用網(wǎng)絡平臺推進選課工作，簡化和優(yōu)化選課過程。4.開展選課模擬工作針對新高考改革有關要求，學校高度重視學生選課走班工作，學校