緊抓繪畫內(nèi)容 發(fā)揮想象能力 拓展語(yǔ)訓(xùn)素材

緊抓繪畫內(nèi)容發(fā)揮想象能力拓展語(yǔ)訓(xùn)素材------語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)心得點(diǎn)滴談莒縣特殊教育學(xué)校繪畫是幼兒心靈的櫥窗，他們的繪畫就像一面鏡子，明明白白的映射出他們的思想和心態(tài)以及對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的感受。在日常生活中，我們都知道，喜歡汽車的孩子，平時(shí)總愛(ài)隨處畫一些各式各樣的汽車；喜歡布玩具的孩子，則愛(ài)畫一些芭比娃娃、絨絨狗、毛毛熊等；喜歡小動(dòng)物的孩子則提筆就是小花貓、大熊貓、長(zhǎng)頸鹿等；愛(ài)美的小女孩提筆就是花裙子、蝴蝶結(jié)等，即使他們畫的歪歪斜斜，有的甚至不成樣子，但他們樂(lè)在其中。可見他們對(duì)美術(shù)的喜歡。同時(shí)，這些躍于畫面上的可愛(ài)想法，雖稚拙，單純，富有情趣，是對(duì)世界最真切的感知，折射出了幼兒內(nèi)心多彩的情感世界。從事教育的教師都有這個(gè)體會(huì)：學(xué)生喜歡的往往學(xué)得最好，對(duì)聾幼兒來(lái)說(shuō)亦是如此。因此，從孩子喜歡的美術(shù)內(nèi)容入手緊抓繪畫內(nèi)容，真可謂是語(yǔ)訓(xùn)素材的最佳選擇。大家都知道，教育的有效性在于期望目標(biāo)有多少內(nèi)化成孩子的發(fā)展品質(zhì)。我們期望的能否和孩子內(nèi)在需要一致呢？這即是語(yǔ)訓(xùn)班美術(shù)教學(xué)法的探索方向。聾幼兒喜歡表達(dá)自己熟悉的食物，即便是想象也總是建立在已有生活經(jīng)驗(yàn)上，只有聾幼兒自己的心靈選擇或感受到的與其生命活動(dòng)相通的對(duì)象才能使聾幼兒產(chǎn)生審美愉悅。因此，為教學(xué)選擇的繪畫題材內(nèi)容應(yīng)來(lái)自與聾幼兒相關(guān)的生活世界。聾幼兒生活的日常狀態(tài)比較寬松、自然，教學(xué)活動(dòng)也要盡量讓聾幼兒處在類似的環(huán)境，這即生活化教育的內(nèi)在涵義，也是對(duì)語(yǔ)訓(xùn)教師的要求。接受語(yǔ)訓(xùn)的聾幼兒期望的一個(gè)重要目標(biāo)是語(yǔ)言的發(fā)展，這就給語(yǔ)訓(xùn)教班的美術(shù)課提出了更高的要求：除了采用多種形式和手段來(lái)激發(fā)他們對(duì)美的感受，對(duì)物形的認(rèn)識(shí)，對(duì)情感的充分表達(dá)外，還擔(dān)負(fù)著語(yǔ)訓(xùn)的重要任務(wù)。所以，教學(xué)方法有需要綜合性的。因此，聾幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)定位在生活化、綜合性的位置上。一、美術(shù)內(nèi)容是學(xué)生的最愛(ài)。繪畫最大的特點(diǎn)就是色彩鮮艷、形象、直觀、表達(dá)直接、無(wú)拘無(wú)束。所以聾幼兒特別喜歡。而興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡的收到的教育效果往往是最好的。因此，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生感興趣這一點(diǎn)，在授課時(shí)，不拘泥于為上美術(shù)課而上，對(duì)語(yǔ)訓(xùn)班的聾幼兒而言，其性質(zhì)更準(zhǔn)確的定義應(yīng)是綜合課——繪畫與語(yǔ)訓(xùn)并舉。例如：上《秋天的水果》一課時(shí)，我除了讓他們感知水果的色彩、味道、形狀等知識(shí)以外，我還讓他們?cè)谟螒蛑辛私庹拿β祱?chǎng)景；水果由開花到結(jié)果、成熟的過(guò)程，以及每種水果怎樣吃等生活場(chǎng)景他們?cè)谳p松的活動(dòng)中思維極其活躍，作畫興趣激情高漲，生活知識(shí)掌握較好。同時(shí)，在這一系列的過(guò)程中，我及時(shí)賦以語(yǔ)言，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行口頭語(yǔ)言的交流、理解、鞏固，收到了極好的效果。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣大增，達(dá)到了期望的目標(biāo)。二、從美術(shù)中選擇語(yǔ)訓(xùn)素材