信息化時代背景下小學體育與健康課程改革研究 論文

信息化時代背景下小學體育與健康革研究摘要：教育領域的發(fā)展要與整個時代的發(fā)展相融合相適應，而當前信息化的時代背景也使得教育領域要不斷探究教育信息化發(fā)展的方式方法。中小學體育健康育的重要組成部分，與此同時也關系著青少年的身心健康全面發(fā)展。面對傳統(tǒng)教學理念下對于體育與健康課程不夠重視、教學方法過于傳統(tǒng)的教學問題，在信息化體育健康課程要主動探究課程創(chuàng)新課程改革的方式，通過混合式教學模式的應用，持續(xù)的更新教學理念也不斷創(chuàng)新教學方法，轉變學生學習方式，提高體育健康課程教學質量。關鍵詞信息化；中小學；體育與健康；引言：互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術快速發(fā)展，而教育領域開展教學改革也依賴于信息技術的高速發(fā)展，通過教育信息化的不斷深入，不斷創(chuàng)新，當前教育領域界不斷更新教學方式。當前全球處于信息化的時代，而人們的生活方式學習方式也在悄然發(fā)生著變化。對于學校教育而言，整體的教學手段教學方式要從時代的發(fā)展變化、技術的更新創(chuàng)新方向出發(fā)，主動順應時代變革要求，以教育信息化改革的持續(xù)推進提高教育領教學效率的不斷提升。中小學體育與健康課程主要的教學目的在于促進中小學生身心健康成長，體育與健康課程作為身體保健體育訓練的重要陣地，在學校教育領與健康課程的組織必要性同時也要采用合適的教學方法，既提升教育質量也促進學生全面和諧發(fā)展。一、中小學體育健康課程改對于中小學生而言，其在參與體育與健康課程時可以學習基礎的理論知識，也能通過參與體育訓練的方式提高個人身體素質，促進心理健康發(fā)展體育健康課程組織實踐背景下，學生通過教師的專業(yè)指導可以掌握基礎的體育與健康知識。學生在參與體育訓練時，通過專業(yè)的方法和技能可以促進質的不斷提高，在持續(xù)的鍛煉習慣培養(yǎng)下也能逐步養(yǎng)成終身鍛煉的意識。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，學校的課程體系雖然組織了體育與健康課程教學，但學生不重視、教師不重視的教學理念直接在體育健康課程教學實踐過程中，教師可以通過個人專業(yè)的指導，在論知識的學習背景下，使學生正確認識身心健康，掌握可以促進身心健康的科學鍛煉方法。當前教育領域強調學生的全面發(fā)展，強調素質教育的有效通過寬松和諧平等運動環(huán)境的創(chuàng)設可以使學生在參與體育訓練時感受團結與友愛，形成積極向上的生活心態(tài)，而在體育訓練中體育運動的挫折與困步提高學生的抗壓能力，通過持續(xù)的體育鍛煉來培養(yǎng)學生的堅強品質。中小學體育健康課程的組織雖然是在學校環(huán)境下組織的教學活動，但該種活動可以提高學生的社會適應能力，學生在活動體育訓練中能更好的理體的密切關系，也能在學校環(huán)境下體驗合作與競爭的關系，通過該種多情緒的體驗可以豐富學生的社會經驗，也可以使其在人際交往中學會與人相處關心他人。雖然中小學體育與健康課程在持續(xù)的組織，而該項課程也可以提高學生的思想認知、促進學生的身心健康發(fā)展，但受限于教育領域應試教育思想小學體育健康課程存在著組織質量不佳、師生重視程度不足的教育問題，因此在新時代發(fā)展背景下，信息化時代中小學體育健康課程既要持續(xù)的組織項課程的組織必要性，積極開展課程創(chuàng)新與課程改革。二、中小學體育健康課程改革的教育領域教學實踐活動，主要的目的在于促進學生的全面發(fā)展，體育與健康課程在信息化時代尋求改革也要主動以學生為中心，在教學實踐環(huán)節(jié)生的主動性與積極性。中小學階段教學實踐活動的組織主要是從學生主體出發(fā)，對于學生進行多種能力的訓練，而體育與健康課程也是如此。教師在計、確定教學內容、選擇教學方法的過程中，要也要始終把學生放在中心主體地位。中小學體育健康課程為了達到對于學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育意識的目的，要始終發(fā)揮學生的主體地位，通過對于課堂教學手段的持斷改革，激發(fā)學生課堂參與的積極性與主動性也提高學生體育訓練的質量，促進學生身心健康發(fā)展。在教學實踐環(huán)節(jié)學生與學生之間有著身體素質、差異。而對于教育工作者而言，在課程改革是要始終貫徹因材施教的教學理念，關注學生的動態(tài)發(fā)展變化，也把握體育訓練教學的核心。體育訓練是動態(tài)變化的過程，而學生參與體育訓練也要不斷的堅持。中小學體育與健康課程組織在于提高中小學生性健康水平，而學生的體育訓而就的，為了保持學生良好的體能素質與身體情況，要通過學生的終身體育意識培養(yǎng)既使學生意識到體育訓練的重要性，也養(yǎng)成持續(xù)開展體育訓練的中小學體育教育要重視對于學生進行運動興趣的培養(yǎng)。面對體育訓練的多個方向、多個角度進行課程改革與創(chuàng)新要主動從綜合系統(tǒng)宏觀的角度分析教學中融入體育、生理、心理、衛(wèi)生、保健、社會、安全等多個學科與領域的知識，確保學生可以科學安全有效的開展體育訓練，也通過高質量的體進中小學生身心健康成長。在當前中小學體育與健康課程改革過程中既要堅持學生的主體地位，也要從體育訓練角度出發(fā)培養(yǎng)學生的終身體育意識。為了保障學生的體育訓始終堅持健康第一的課程理念，確保中小學體育健康課程教學改革可以達到促進學生身心健康全面發(fā)展的目標。三、中小學體育與健康課程信息化時代帶來了技術手段的持續(xù)更新，而互聯(lián)網(wǎng)的時代背景也使得當前中小學教學改革工作要主動探究與時代發(fā)展相適應的方式方法。在信息小學體育健康課程要關注線下的體育訓練，也要通過線上與線下教學相結合的教學手段，突破時間空間的限制，培養(yǎng)學生終身體育意識，促進學生身斷提高，以學生的身心健康發(fā)展來使其更好地參與社會生活與日常學習。（一）轉變教學理念信息化時代中小學體育健康課程教學要從線上線下兩個教學角度出發(fā)，通過不同的課堂組織辦法，為學生提供便捷學習的空間，也通過多樣化的學生能根據(jù)個人的學習需求，更好的開展體育訓練。對于體育教育工作者而言，在進行課程改革時，面對時代發(fā)展背景對于傳統(tǒng)教學模式帶來的沖擊育工作者首先要從轉變教學理念出發(fā)，通過樹立起與信息化時代相適應的教學理念，在日常的課堂教學中主動適應教育發(fā)展的新特點，也分析教育領挑戰(zhàn)，及時的進行課程改革與課程創(chuàng)新。面對傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂組織方式，學生既存在著被動的學習習慣，同時也無法主動地選擇個人感興趣的體育項目。當前在信息化時代，改變以教師為主導的教學方式，將教師變成學生學習的引導者與支持者，使學生逐步成為教學的中心，改變其課堂邊緣的地位也激發(fā)學生參與體育訓積極性。（二）創(chuàng)新教學方法體育教學活動強調學生對于體育項目的參與練習，而在傳統(tǒng)的體育教學中，教師從個人的角度出發(fā)對于體育項目進行講解并要求學生開展練習的方式雖然達到了體育訓練的目的，但存在著過程枯燥、氣氛僵化的教學問題，因此在信息化時代，體育健康課程改革要探究多元化課堂教學的方式，主動對于手段進行創(chuàng)新。中小學生正處在個人生長發(fā)育的關鍵時期，而在該時期學生要不斷學習學科知識，也要開展恰當?shù)捏w育訓練，促進身心健康發(fā)展。當前中小學生學習壓力，在參與體育訓練時存在著時間有限、資源有限的問題。面對該種教學困境，中小學體育健康課程改革可以通過線上教學資源與線下教學實模式，使其在線下開展體育訓練，也依托線上豐富的教學資源來使學生充分的理解體育知識，掌握健康知識，在對學生碎片化時間進行充分利用的基體育訓練質量，也提高學生學習效率。當前體育健康教學改革主要是通過混合化教學模式的應用，以線上線下相結合的教學方式來保證良好的體育訓練質量。而該種教學方式在利用時同教學手段不同的教學優(yōu)勢，通過線上教學激發(fā)學生的學習興趣與動機，也通過線下教學的高質量組織來對于學生進行知識的鞏固與強化。體育訓練并不僅僅只落腳在學生對于體育項目的參與中，更要通過對于學生體育意識的培養(yǎng)，使學生將所理解認知到的體育理論知識轉化為終身習慣，因此當前在對于中小學體育健康課程進行利用線上教學資源，打破學習時間空間的限制，主動拓寬學生的學習在專業(yè)的指導下更加便捷的開展體育訓練。（三）豐富教學資源當前中小學體育與健康教學要從學生全面發(fā)展角度出發(fā)，使其得到身體的鍛煉，也促進學生心理健康成長。分析傳統(tǒng)的體育健康教學可以發(fā)現(xiàn)，在于所運用到的教材。在面對信息化時代的教學創(chuàng)新與教學改革，教師要把握教材的核心地位，也要不斷拓展多樣化的教學資源。信息化時代，教師上教學資源的整合主動學習優(yōu)質的體育教學案例，發(fā)掘對于學生終身健康與發(fā)展具有重要意義的課程資源。對于教育工作者而言，在對教學資源進行開發(fā)與豐富的過程中也要把握學生的主體地位，選擇學生可以樂于接受的知識呈現(xiàn)方式。教師在對體育動方式進行確定時，要從學生的興趣特征出發(fā)，創(chuàng)造性的開發(fā)使用教學工具，通過提高體育訓練的生動性、趣味性，保障學生可以以積極主動的心態(tài)練，也在多種課程資源的融合利用下拓展學生的視野。四、結束信息化時代帶來了教學手段的持續(xù)創(chuàng)新，而中小學體育與健康教學也要在新的時代背景下進行持續(xù)的課程改革與課程創(chuàng)新。教育工作者要正視中康課程的價值，也要把握課程改革的基本理念。在教學改革過程中通過轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源的手段，提高中小學體育與健康果，彌補傳統(tǒng)教學模式存在的不足，通過對于學習時間空間的突破，在培養(yǎng)學生終身體育意識的過程中也加強學生的體育訓練，促進學生身心健康發(fā)展。參考