2023-2024學年安徽省合肥市肥東縣石塘學校九年級（上）第一次月考化學試卷（含解析）

2023-2024學年安徽省合肥市肥東縣石塘學校九年級（上）第一次月考

化學試卷

一、選擇題（本大題共12小題，共12分）

1.我市目前正在大力推進“創(chuàng)建全國文明城市”的活動，下列做法與活動要求不相符的是（）

A.露天焚燒垃圾B.禁放煙花爆竹C.倡導綠色出行D.大力植樹造林

2.下列有關加熱高錦酸鉀制取氧氣的實驗操作正確的是（）

*?

3.生活中的下列現象是由化學變化引起的是（）

A.汽油揮發(fā)B.木柴燃燒C.水結成冰D.花香四溢

4.我們在打開飲料瓶時可看到瓶口冒出大量泡沫，哪冒出的氣體是不是二氧化碳呢？有同學提出用澄清石

灰水來檢驗.就這一過程而言，屬于科學探究中的（）

A.猜想假設B.設計實驗C.收集證據D.得出結論

5.下列實驗現象描述正確的是（）

A.鐵絲在空氣中燃燒，火星四射

B.紅磷在空氣中燃燒，產生大量白霧

C.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產生二氧化碳

D.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體

6.下列有關物質的性質與用途具有對應關系的是（）

A.稀有氣體化學性質穩(wěn)定，可用于電光源B.?的化學性質不活潑，可用作保護氣

C.氧氣具不易溶于水，可用于氣焊D.酒精常溫下為液體，可用作燃料

7.下列生活事例用化學知識解釋不合理的是（）

A,夏天食物比冬天容易腐爛是因為溫度越高，化學反應速率越快

B.用紅磷制作田徑比賽中發(fā)令槍的信號彈，是因為紅磷燃燒會產生大量白霧

C.鞭炮常含有硫粉，所以鞭炮燃爆時能聞到有刺激性氣味的氣體

D.某同學去西藏發(fā)生嚴重高原反應，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解，原因是氧氣可以供呼吸

8.化學學科核心素養(yǎng)展現了化學課程對學生發(fā)展的重要性，下列說法錯誤的是（）

A.化學觀念：氧氣可使帶火星的木條復燃，因此氧氣具有助燃性

B.科學思維：化學變化中一定有物理變化，則物理變化中一定有化學變化

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭中，約1s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態(tài)度與責任：禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免引起失火

9.分類是化學學習和研究的重要方法之一，下列分類正確的是（）

A.純凈物：潔凈的空氣、高鎰酸鉀分解后剩余物、冰水混合物

B.污染空氣氣體有：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮

C.可在酒精燈上加熱的儀器：試管、燒杯、集氣瓶

D.物理性質包括：溶解性、揮發(fā)性、可燃性

10.某同學誤將少量高鎰酸鉀當成二氧化缽加入氯酸鉀中進行加熱制取氧氣，部分物質質量隨時間變化如圖

所示，下列關于該過程的說法正確的是（）

A.c代表氧氣B.t2時刻，氧氣開始產生

C.J時刻，高鎰酸鉀開始分解D.起催化作用的物質的質量一直保持不變

11.許多化學概念在邏輯上存在著包含、并列或交叉的關系，如圖所示。下列有關概念間的關系的說法正確

的是（）

交叉并列包含

A.化合反應和分解反應屬于交叉關系B.化合反應和氧化反應屬于包含關系

C.純凈物和混合物屬于交叉關系D.化合反應和氧化反應屬于交叉關系

12.在制取氧氣的實驗中，下列操作能達到實驗目的的是（）

A.如圖拉活塞時，看到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，說明該裝置氣密性良好

B.如圖用紙槽取適量高鎰酸鉀送到試管口，然后將試管直立

酸鉀

如圖用裝置A檢驗氧氣是否收集滿

j帶火星

?二的木條A

D.如圖證明MnOz為電。2分解產生氧氣的催化劑

H;O:_

.溶滿一二

XlnO：聞

二、非選擇題（共28分）

13.酒精，化學名稱為乙醇（化學式：C2H5OH）,常溫、常壓下是一種無色透明、易揮發(fā)的液體，醫(yī)療上也常

用體積分數為70%-75%的乙醇作消毒劑。酒精具有可燃性，在空氣中完全燃燒后生成二氧化碳和水。酒

精可以代替汽油作燃料，是一種可再生能源。

（1）上述信息中，屬于酒精的物理性質（寫一條），化學性質的是（寫一條）。

（2）上述信息中，屬于酒精的用途的是。

（3）寫出酒精在空氣中與氧氣完全燃燒的文字表達式o

14.下列是實驗室制取氧氣的一些裝置，請回答有關問題:

(2)實驗室用A裝置制取氧氣文字表達式。

(3)將高錦酸鉀放入試管的操作是,用E裝置收集氧氣，當時開始收集。

(4)圖中的F裝置可用來測量生成氧氣的體積，進行操作時，集氣瓶未裝滿水是否會影響實驗結果

“是”或“否”)。

6空氣是一種用途很多的自然資源，可用于工業(yè)上制取氧氣，其流程如圖：

|氣邨」服|

【查閱資料】常壓下，氧氣的沸點是-183汽，氮氣的沸點是-196。&

(1)操作1的名稱是蒸發(fā)，要達到將氮氣與氧氣分離，請問溫度應控制在什么范圍？0

(2)如果將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的容器口，觀察到的現象是木條(填“熄滅”或“燃燒更

旺”)，一段時間后，剩余液態(tài)物質的顏色逐漸變?yōu)樯?/p>

(3)工業(yè)制氧氣屬于(填“物理”或“化學”)變化。

(4)儲存在藍色鋼瓶里的“工業(yè)液氧”是(填“純凈物”或“混合物”)。

16.某化學趣小組閱讀課外資料得知：過氧化氫制氧氣除了二氧化鋅為催化劑，還可以用氧化銅、馬鈴薯、

鐵銹、紅磚粉末等物質作為催化劑，于是他們想檢驗生活中馬鈴薯是否能作為過氧化氫分解的催化劑。

【提出問題】馬鈴薯是否能作為過氧化氫分解的催化劑？

【查閱資料】馬鈴薯中含有過氧化氫酶，過氧化氫酶對過氧化氫的分解起催化作用。

【設計實驗】化學興趣小組的同學設計了一系列實驗：

實驗實驗步驟實驗現象

I取5%的過氧化氫溶液5mL,用帶火星的木條伸入試管口木條沒有復燃

取5%的過氧化氫溶液5mL,加入0.5g馬鈴薯(切成豆粒大小)，用帶火星的木條

II木條復燃

伸入試管口

待實驗n中沒有氣泡放出后，繼續(xù)加入5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條伸

III木條復燃

入試管口

(1)寫出該反應的文字表達式;

(2)設計實驗I的目的是與實驗II；

(3)要得出馬鈴薯可以作為過氧化氫分解的催化劑，還需要做的一步實驗是

化學興趣小組還想比較馬鈴薯和二氧化錦的催化效果，他們又設計了如下實驗：

實驗5%的過氧化氫溶液催化劑待測數據

IV15mL二氧化鎰0.5g

排水法收集100mL氧氣所需時間

V15mL馬鈴薯0.5g

(4)實驗IV和V中的待測數據測定除了該方法，還可使用的方法是

【得出結論】。

【反思交流】【若正確回答下列問題加3分，總分不超過40分】

(5)影響上述反應的化學反應速率除了催化劑外，還可能有溫度、反應物的濃度等，請選擇其中一項用文字

敘述一個操作方案來證明。

17.某化學研究小組在學習了“空氣中氧氣含量測定”實驗的基礎上，對教材中的實驗裝置進行了改進，設

計出如圖1所示的實驗裝置，實驗時在粗銅絲末端的燃燒匙中放足量白磷。圖2為用氣體壓力傳感器測得的

集氣瓶中氣壓變化情況。據圖回答下列有關問題:

(1)點燃酒精燈加熱銅絲一端，一段時間后，集氣瓶中白磷燃燒，這樣做的優(yōu)點是。

(2)圖2中BC段氣壓變化的原因是;CD段氣壓變化的原因是。

(3)實驗前在集氣瓶中預先放入了20mL的水，若集氣瓶的內部體積為200mL,倒吸入集氣瓶中的水的體積

大約為36mL,則氧氣占空氣體積。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】解：A、露天焚燒垃圾會產生大量的空氣污染物，與活動要求不相符；

B、禁放煙花爆竹可減少污染物的排放，與活動要求相符；

C、倡導綠色出行可減少空氣污染，與活動要求相符；

D、大力植樹造林可凈化環(huán)境，與活動要求相符。

故選：Ao

A、露天焚燒垃圾會產生大量的空氣污染物；

B、禁放煙花爆竹可減少污染物的排放；

C、倡導綠色出行可減少空氣污染；

D、大力植樹造林可凈化環(huán)境。

化學來源于生產生活，也必須服務于生產生活，所以與人類生產生活相關的化學知識也是重要的中考熱點

之一。

2.【答案】B

【解析】解：A、組裝儀器時，應把橡皮塞慢慢轉動著塞進容器口，切不可把試管放在桌上，手拿塞子，再

使勁塞進塞子，以免壓破容器，圖中操作錯誤，故A錯誤；

B、檢查氣密性：將導管置于水中，用手緊握試管，觀察導管口是否有氣泡冒出，有氣泡冒出，說明裝置氣

密性良好，故B正確；

C、給試管中的固體加熱時，試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流，炸裂試管，故C錯誤；

D、氧氣具有助燃性，氧氣驗滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明已經集滿，不能伸入集氣

瓶內，故D錯誤。

故選：Bo

A、根據組裝儀器時，應把橡皮塞慢慢轉動著塞進容器口，切不可把試管放在桌上進行分析；

B、根據檢查氣密性：將導管置于水中，用手緊握試管，觀察導管口是否有氣泡冒出，有氣泡冒出，說明裝

置氣密性良好進行分析；

C、根據試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流，炸裂試管進行分析；

D、根據氧氣驗滿，是將帶火星的木條放在集氣瓶口進行分析。

本題主要考查制取氧氣的操作步驟等，注意理解檢查氣密性：將導管置于水中，用水緊握試管，觀察導管

口是否有氣泡冒出，有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。

3.【答案】B

【解析】解：A、汽油揮發(fā)是汽油由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生變化，沒有新物質生成，是物理變化，選

項錯誤；

B、木柴燃燒有新物質二氧化碳等生成，有新物質生成，是化學變化，選項正確；

C、水結成冰是水由液態(tài)變?yōu)楣腆w，只是狀態(tài)發(fā)生變化，沒有新物質生成，是物理變化，選項錯誤；

D、花香四溢是分子在不斷運動引起的，此過程中沒有新物質生成，是物理變化，選項錯誤。

故選：Bo

有新物質生成的變化叫化學變化，沒有新物質生成的變化叫物理變化?；瘜W變化的特征是：有新物質生成。

判斷物理變化和化學變化的依據是：是否有新物質生成。

本考點考查了物理變化和化學變化的區(qū)別，基礎性比較強，只要抓住關鍵點：是否有新物質生成，問題就

很容易解決。本考點主要出現在選擇題和填空題中。

4.【答案】B

【解析】解：根據題意，有同學提出用澄清石灰水來檢驗，在猜想假設、設計實驗、收集證據、得出結論

等基本環(huán)節(jié)中，應屬設計實驗的環(huán)節(jié)。

故選：B=

科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題T猜想與假設T制定計劃（或設計方案）T進行實驗T收集證據T解釋與結論

一反思與評價-拓展與遷移，據此結合題意進行分析判斷.

本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正

確解答本題的關鍵.

5.【答案】D

【解析】解：A、鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。不符合題意；

B、紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙，不會產生霧。不符合題意；

C、生成二氧化碳是實驗結論，不是實驗現象。不符合題意；

D、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。符合題意；

故選：D。

根據常見物質在空氣中或氧氣中燃燒的現象進行分析判斷。

本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答，在描述物質燃燒的現象時，需要注意光和火焰、

煙和霧的區(qū)別。

6.【答案】B

【解析】解：A、稀有氣體通電時它們會發(fā)出不同顏色的光，可用于電光源，故選項說法錯誤。

B、電的化學性質不活潑，可用作保護氣，故選項說法正確。

C、氧氣能支持燃燒，可用于氣焊，故選項說法錯誤。

D、酒精具有可燃性，可用作燃料，故選項說法錯誤。

故選：Bo

物質的性質決定物質的用途，根據常見物質的性質與用途，進行分析解答。

本題難度不大，物質的性質決定物質的用途，了解常見化學物質的性質和用途是正確解答此類題的關鍵。

7.【答案】B

【解析】A、食物變質是食物與氧氣發(fā)生緩慢氧化的過程，夏天的食物比冬天易變質，是因為溫度越高，化

學反應速率越快，故選項說法正確，不符合題意；

B、用紅磷制作田徑比賽中發(fā)令槍的信號彈，是因為紅磷燃燒會產生大量白煙，故選項說法錯誤，符合題意；

C、鞭炮常含有硫粉，燃燒生成二氧化硫氣體，所以鞭炮燃爆時能聞到有刺激性氣味的氣體，故選項說法正

確，不符合題意；

D、某同學去西藏發(fā)生嚴重高原反應，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解，原因是氧氣可以供呼吸，故選項說法正

確，不符合題意；

故選：B=

A、根據溫度與反應速率的關系，進行分析判斷。；

B、根據紅磷燃燒的現象，進行分析判斷；

C、根據硫粉燃燒的現象，進行分析判斷；

D、根據氧氣的用途，進行分析判斷。

本題難度不大，了解氧氣的用途、氧氣的化學性質是正確解答本題的關鍵。

8.【答案】B

【解析】解：A、氧氣能使帶火星的木條復燃，說明氧氣具有助燃性，該選項正確。

B、有新物質生成的變化屬于化學變化，化學變化過程中常伴隨著發(fā)光、放熱、產生氣體、產生沉淀、顏色、

形狀、狀態(tài)的變化，例如蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，屬于化學變化，蠟燭在受熱后會由固態(tài)先變?yōu)橐簯B(tài)，

這一過程，屬于物理變化，因此化學變化中一定存在物理變化，物理變化中不一定存在化學變化，該選項

不正確。

C、將火柴梗迅速平放入蠟燭中，約1s后取出，與外焰接觸部分，碳化最嚴重，說明外焰溫度最高，該選項

正確。

D、酒精具有可燃性，禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免引起失火，該選項正確。

故選：Bo

A、氧氣能使帶火星的木條復燃。

B、化學變化中一定存在物理變化，物理變化中不一定存在化學變化。

C、火焰外焰部分溫度最高。

D、酒精具有可燃性。

本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正

確的結論。

9.【答案】B

【解析】解：A、混合物是由兩種或兩種以上的物質組成，潔凈的空氣、高鎰酸鉀分解后剩余物都屬于混合

物；故A錯誤；

B、空氣污染的途徑主要有兩個：有害氣體和粉塵。有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；

粉塵主要指一些固體小顆粒；故B正確；

C、可在酒精燈上加熱的儀器：試管、燒杯，集氣瓶不能加熱；故C錯誤；

D、物理性質包括：溶解性、揮發(fā)性，可燃性屬于化學性質；故D錯誤。

故選:Bo

A、物質分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質組成：

B、空氣污染的途徑主要有兩個：有害氣體和粉塵，有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；

粉塵主要指一些固體小顆粒；可在酒精燈上加熱的儀器：

C、試管、燒杯，集氣瓶不能加熱；

D、物理性質包括：溶解性、揮發(fā)性，可燃性屬于化學性質。

本考點考查了物質的分類、空氣的污染、加熱的儀器、物質的性質等，與生活實際聯系比較密切.要加強

記憶有關的知識點，并能夠區(qū)分應用.本考點的基礎性比較強，主要出現在選擇題和填空題中

10.【答案】C

【解析】解：A、氧氣在高鎰酸鉀開始分解的時刻，即t］時刻，開始生成；C是在t2時刻才開始增加的，氯酸

鉀在二氧化銃的催化作用下在加熱條件下生成氯化鉀和氧氣，則C代表氯化鉀，故選項說法錯誤。

B、高鎰酸鉀在加熱條件下生成鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣，0時刻，氧氣開始產生，故選項說法錯誤。

C、由圖示可知，b的質量較少，貝此是高鋅酸鉀，J時刻，高鋅酸鉀開始分解，故選項說法正確。

D、起催化作用的物質是二氧化鎬，其質量隨著高鋸酸鉀的分解逐漸增大，直至高鎰酸鉀完全反應后不變,

故選項說法錯誤。

故選：Co

某同學誤將少量高銃酸鉀當成二氧化錦加入氯酸鉀中進行加熱制取氧氣，由b的質量較少，則b是高鐳酸鉀，

a是氯酸鉀，進行分析解答。

本題有一定難度，明確實驗室制取氧氣的反應原理并能靈活運用是正確解答本題的關鍵。

11.【答案】D

【解析】解：A、化合反應和分解反應是化學反應的基本反應類型，屬于并列關系，故此選項錯誤；

B、有些氧化反應為化合反應，是交叉關系，故此選項錯誤；

C、純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成，混合物與純凈物屬于并列關系，該選項

說法錯誤；

D、有些氧化反應為化合反應，是交叉關系，故此選項正確；

故選：D。

根據化合反應與氧化反應的概念和純凈物與混合物的定義與關系判斷分析。

此題是對概念間關系的考查，把握各概念間的關系是解題的關鍵所在，此題應屬基礎知識考查題。

12.【答案】A

【解析】解：A、如圖拉活塞時，看到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，說明該裝置氣密性良好（是因為如果

裝置不漏氣，拉活塞時，導致瓶內氣壓減小，看到長頸漏斗下端管口有氣泡產生），該選項正確。

B、用紙槽取適量高錦酸鉀送到試管中下部，然后將試管直立，該選項不正確。

C、氧氣密度比空氣大，如圖用裝置B檢驗氧氣是否收集滿，該選項不正確。

D、如圖能夠證明MnOz能夠改變出。2分解產生氧氣的速率，不能證明反應前后二氧化鎰質量和化學性質是

否改變，因此不能證明二氧化鋅是催化劑，該選項不正確。

故選：A?

A、如果裝置不漏氣，拉活塞時，導致瓶內氣壓減小，看到長頸漏斗下端管口有氣泡產生。

B、用紙槽取適量高鋅酸鉀送到試管中下部，然后將試管直立。

C、氧氣密度比空氣大，能使帶火星的木條復燃。

D、催化劑能夠改變反應速率，反應前后質量和化學性質都不變。

本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正

確的結論。

13.【答案】常溫、常壓下是一種無色透明、易揮發(fā)的液體酒精具有可燃性作燃料，作消毒劑乙醇+氧

氣警二氧化碳+水

【解析】解：(1)物理性質是不需要通過化學變化就能表現出來的，例如常溫、常壓下是一種無色透明、易

揮發(fā)的液體；化學性質是需要通過化學變化才能表現出來的，例如酒精具有可燃性；

(2)醫(yī)療上也常用體積分數為70%-75%的乙醇作消毒劑，酒精可以代替汽油作燃料，由資料可知，屬于酒

精的用途的是可燃料、作消毒劑；

(3)由資料可知，酒精與氧氣完全燃燒生成二氧化碳和水，文字表達式：乙醇+氧氣管二氧化碳+水。

故答案為：(1)常溫、常壓下是一種無色透明、易揮發(fā)的液體；酒精具有可燃性；

(2)作燃料，作消毒劑；

(3)乙醇+氧氣??二氧化碳+水。

根據乙醛的物理性質、化學性質和用途，以及乙醇燃燒生成二氧化碳和水分析解答。

本題難度系數不大，考查學生對題中信息的獲取能力的掌握。

.二氧化鉉

14.【答案】錐形瓶氯酸鉀T氯化鉀+氧氣將試管橫放，用藥匙將高鎰酸鉀粉末送入試管底部，然后

加熱

將試管直立氣泡連續(xù)均勻冒出否

【解析】解:(l)b是錐形瓶;

(2)裝置A屬于固、固加熱型，試管口沒有棉花，適合用作氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置，氯酸鉀在二氧化鋅

二氧化鎰

的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣，反應的文字表達式為：氯酸鉀一氯化鉀+氧氣；

加熱

(3)將高鐳酸鉀放入試管的操作是：將試管橫放，用藥匙將高鎬酸鉀粉末送入試管底部，然后將試管直立;

為了防止收集到的氧氣不純，用E裝置收集氧氣，當氣泡連續(xù)均勻冒出時開始收集；

(4)由于排出水的體積等于產生氣體的體積，圖中的F裝置可用來測量生成氧氣的體積，進行操作時，集氣

瓶未裝滿水不會影響實驗結果。

故答案為：

(1)錐形瓶；

二氧化缽

(2)氯酸鉀一T'氯化鉀+氧氣；

加熱

(3)將試管橫放，用藥匙將高鐳酸鉀粉末送入試管底部，迅速將試管直立；氣泡連續(xù)均勻冒出；

(4)否。

(1)根據儀器的名稱和用途進行分析；

(2)根據反應物、生成物和反應條件書寫文字表達式；

(3)根據往試管中加入粉末狀固體的方法進行分析；根據排水法收集氣體的注意事項進行分析；

(4)根據排出水的體積等于產生氣體的體積進行分析。

本題較綜合的考查了實驗室制取氧氣的步驟、反應原理、收集氣體的方法、文字(或符號)表達式的書寫等知

識，掌握相關知識才能正確解答。

15.【答案】-196。(：?-183冤之間熄滅淡藍物理混合物

【解析】解：(1)操作1的名稱是蒸發(fā)，要達到將氮氣與氧氣分離，氧氣的沸點是-183?？诘獨獾姆悬c是-196?？?/p>

溫度應控制在一196。(：?-183。(：之間。

(2)空氣中氮氣的沸點最低，首先蒸發(fā)出來，隨后才是氧氣，因為氮氣不能支持燃燒，隔絕了氧氣，將燃著

的木條置于盛滿液態(tài)空氣的容器口，觀察到的現象是木條熄滅；液態(tài)氧的顏色為淡藍色，則一段時間后，

剩余液態(tài)物質的顏色逐漸變?yōu)榈{色。

(3)工業(yè)制氧氣，利用的是液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點的不同，沒有新物質生成，屬于物理變化。

(4)儲存在藍色鋼瓶里的“工業(yè)液氧”中含有液態(tài)氧、液態(tài)稀有氣體、液態(tài)二氧化碳等，屬于混合物。

故答案為：

(1)-196℃-----183℃之間；

(2)熄滅;淡藍;

(3)物理;

(4)混合物。

根據工業(yè)上制取氧氣的方法、原理，進行分析解答。

本題難度不大，考查了氧氣的工業(yè)制法，掌握氧氣的工業(yè)制法的原理等是正確解答本題的關鍵。

16.【答案】過氧化氫馬￡薯水+氧氣形成對照對參加反應的馬鈴薯進行干燥、稱重，然后與反應前進行比

較，看是否有變化相同時間收集氣體的體積相同條件下，馬鈴薯的催化效果比二氧化鎰好探究溫度對

反應速率的影響，取①、②號兩支完全相同的試管分別加入等體積等濃度的過氧化氫溶液，再將②試管進

行加熱，然后再用帶火星的木條放入①、②試管中觀察是否復燃(合理即可)

【解析】解：(1)該反應的化學文字表達式是過氧化氫馬普普水+氧氣；

(2)設計實驗I的目的是與實驗H形成對照；

(3)要得出馬鈴薯可以作為過氧化氫分解的催化劑，還需要做的一步實驗是對參加反應的馬鈴薯進行干燥、

稱重，然后與反應前進行比較，看是否有變化；

(4)實驗IV和V中的待測數據測定除了該方法，還可使用的方法是相同時間收集氣體的體積；

【得出結論】馬鈴薯可以作為過氧化氫分解的催化劑，且馬鈴薯的催化效果比二氧化