部編版語文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

一年級(jí)下冊(cè)語文教案71《彩虹》人教（部編版）

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.這是一篇充滿著天真爛漫想象的課文。課文通過一個(gè)小女孩

“我”想象的三個(gè)為家人做事的場(chǎng)景，表達(dá)了關(guān)愛家人的美好情感。

語言語言簡(jiǎn)潔，反復(fù)的句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級(jí)學(xué)生

朗讀學(xué)習(xí)。

2.樹立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求，課文是單元的

第四篇課文，圍繞著“家人”主題，從關(guān)愛家人的角度體現(xiàn)人文教育，

應(yīng)該從前幾課課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。

3.“借助讀物中的圖畫閱讀?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容，

也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)擺脫“內(nèi)容分析式教學(xué)”的策略。課文配有兩

幅插圖，可利用這個(gè)教學(xué)資源，組織學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，落實(shí)這個(gè)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

但是課文的兩個(gè)內(nèi)容沒有配上插圖，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)他們是

否了解課文內(nèi)容，就成為擺脫“內(nèi)容分析式教學(xué)”是否成功的關(guān)鍵。

充分利用一年級(jí)學(xué)生想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，通過讀文想象圖畫幫

助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，既是擺脫

“內(nèi)容分析式教學(xué)”行之有效的教學(xué)策略，以及一邊讀一邊想象的學(xué)

習(xí)訓(xùn)練，也有利于與第二學(xué)段學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接。

4.課后練習(xí)“讀一讀，說一說”的目標(biāo)水平是借助課文中的詞語

“蕩來蕩去”，認(rèn)識(shí)“*來*去”結(jié)構(gòu)的詞語，了解其表情達(dá)意的效果。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生通過近半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)熟悉，

但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)

刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣的。

2.到了這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)讀的字已有約500個(gè)，加上生

活中認(rèn)識(shí)的一定數(shù)量的字，這會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫的字的記認(rèn)造成干擾,

因此，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形

細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視，堅(jiān)持落實(shí)，以確保

會(huì)寫字的鞏固率。

3.通過這個(gè)單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元主題“伙伴”已

經(jīng)有了不同角度的了解，這有利于對(duì)本課主題——關(guān)愛家人的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，注意讀好長(zhǎng)句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知

道“我”的對(duì)家人美好的愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。

3.認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫“那”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位

置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5.借助漢語拼音，能正確認(rèn)讀“蕩來蕩去”等四個(gè)詞語，結(jié)合具

體語境感知“*來*去”的表達(dá)效果，仿照說說這樣的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“那”等7個(gè)

生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道

“我”的對(duì)家人美好的愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“那”等個(gè)會(huì)寫字的田字格

字卡；課文圖畫以及想象圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)

過的一些字詞。

(-)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

LPPT出示有關(guān)字詞：那么來到變成笑著說升高

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，要求能正確書寫。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《靜夜思》，我們知道了詩歌表達(dá)了

詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的情感。學(xué)習(xí)了課文《夜色》，知道了課文

講了“我”在家人的幫助下戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼。學(xué)習(xí)了課文《端午

粽》，了解了粽子，享受了和家人過端午節(jié)吃粽子的樂趣。那么，今

天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解關(guān)于家人的什么呢？請(qǐng)看老師板

書課文題目。

1.老師板書題目：11彩虹(“虹”字注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，課《彩虹》文又會(huì)告訴我們關(guān)于家人的什么呢？

我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，

就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上

的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助

拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2

—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將

會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀

錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)

后自由讀或齊讀該自然段。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真

的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要

精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；

同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)

了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了

哪個(gè)字的讀音？

預(yù)設(shè)：翹舌音：照；平舌音：座、灑；后鼻韻母的：虹、興、鏡。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添

字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為

標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下

來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停

頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在

一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友

(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式

如：''虹、虹、虹，彩虹的虹”。齊讀，自由讀。

3.“座、澆、提、灑、挑、興、拿、照、千、裙”口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，

這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo):

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如

學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和

糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語

說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其

實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞

語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)

讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)

候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)

認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了，把長(zhǎng)句子讀好。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意長(zhǎng)句子，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的停頓，注意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

（PPT出示）

如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，

不就成了一朵彩云嗎？

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；

2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一

定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么

新偏旁？

2.反饋指導(dǎo)：

裙Cw”“君"）衣字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“裙”的衣字旁?！耙伦峙浴比?/p>

義的字，一般與衣服、布匹有關(guān)。如“褲子”的“褲”字，“棉襖”

的“襖”字，“被子”的“被”字。

4.PPT示，齊讀一遍：

“裙”字——“家”，衣字旁

褲子棉襖被子

5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：衣字旁。這些偏旁朋

友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的

字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我

們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題

出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于家

人的？（預(yù)設(shè)：彩虹）

追問：誰知道什么情況下天空會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？（預(yù)設(shè)：下雨，或

雨后。）

小結(jié)：對(duì)了從課題我們知道課文是通過彩虹來告訴我們關(guān)于家人

的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示任務(wù)：朗讀第一自然段，讀完后，想一想，根據(jù)這個(gè)

自然段，你會(huì)畫一幅什么樣的圖畫？

個(gè)體操作思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的

要求相同，不再說明。)

我會(huì)畫一幅彩虹圖。(PPT出示彩虹圖)

追問：這段話里沒有寫“彩虹”呀，怎么會(huì)是“彩虹圖”呢？(預(yù)

設(shè)：“一座美麗的橋”指的是彩虹。)

(3)小結(jié)：這個(gè)自然段是說雨后，天上出現(xiàn)了一座彩虹橋。

2.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)

出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上畫的是誰？她在哪里，

正在干什么？

個(gè)體操作思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是一個(gè)小女孩。她在彩虹上，拿著噴水壺正在

澆水。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫了這幅

圖的意思的？你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第2自然段；根據(jù)第2自然段的的第二句話判斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好長(zhǎng)句和讀出問句的語調(diào)。

(6)小結(jié)：這個(gè)自然段寫了小女孩“我”，想上彩虹橋?yàn)⑺姘?/p>

爸澆田。

(7)齊朗讀第1、2自然段。

2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫二)

出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩“我”在哪

里，干什么？

個(gè)體操作思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫上的小女孩“我”坐在掛在彩虹橋上的秋千，在蕩秋千。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫了這幅

圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第4自然段；根據(jù)第4自然段第二話判斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段，強(qiáng)調(diào)讀好長(zhǎng)句和讀出問句的語調(diào)。

(6)小結(jié)：這個(gè)自然段寫了小女孩“我”，想把秋千掛在彩虹橋

上蕩秋千。

(7)齊朗讀第4自然段。

3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第1、2和第

4自然段，那么，剩下的第三自然段又告訴我們什么呢？

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3自然段，想象一下，根據(jù)這個(gè)自

然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫？

個(gè)體讀書思考，同桌交流會(huì)畫一幅怎樣的圖畫，最后班級(jí)交流匯

報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖

畫O

(3)追問：你們是根據(jù)課文中的哪些句子想象出這樣一幅圖的？

用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第三自然段的第2、3個(gè)句子。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)讀好長(zhǎng)句和讀出問句的語

調(diào)。

(5)小結(jié)：這個(gè)自然段寫了小女孩“我”，想帶上媽媽的鏡子上

彩虹橋照著媽媽梳頭。

(6)齊朗讀第3自然段。

(三)談對(duì)“我”的看法，感悟主題。

1.導(dǎo)語：我們結(jié)合插圖和結(jié)合生活，讀文想象圖畫，了解了課文

內(nèi)容，知道了小女孩“我”想到彩虹橋上分別為爸爸、媽媽和哥哥做

一件事情。

提問：你們是從課文中的哪個(gè)詞語知道“我”是想做這些事，而

不是真做了這些事的？(預(yù)設(shè)：從“如果”這個(gè)詞語知道的。)

2.出示任務(wù)：朗讀全文，想一想，“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？

你是從課文中的哪些句子知道的，用波浪線劃出來。

個(gè)體學(xué)習(xí)，同桌交流。

3.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

“我”是一個(gè)關(guān)愛（愛）家人的小女孩。

句子：

你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（板書：不用挑水高興嗎）

我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？（板書：照著梳頭高

興嗎）

你看見了，高興嗎？（板書：看見了高興嗎）

（四）總結(jié)：

同學(xué)們，真會(huì)讀書！你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文想象圖

畫，不但了解課文的內(nèi)容，還知道了“我”是一個(gè)關(guān)愛家人的小女孩。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）

五、“讀一讀，說一說”學(xué)習(xí)。

1.（翻開課本50頁）出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，說

一說”的詞語，想一想，這四個(gè)詞語里的“來”和“去”，都表達(dá)了

一個(gè)什么意思？

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

詞語里的“來”和“去”表達(dá)了來來回回的的意思。

3.小結(jié)：

對(duì)了，詞語里的“來”和“去”表達(dá)了來來回回的的意思?！笆?/p>

來蕩去”就是說來來回回地蕩；“飄來飄去”是說來來回回地飄；“游

來游去”是說來來回回地游；“跑來跑去”是說來來回回地跑。

追問：那么，誰也能說說這樣的詞語？（預(yù)設(shè)：跳來跳去、走來

走去……）

4.小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語——“*來*去”，

了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)著運(yùn)用喔。

六、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)

生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)

寫字的細(xì)部。）

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：成、千；左右結(jié)構(gòu)：

那、至h上下結(jié)構(gòu)：興、著、高。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“那”“到”的書寫。

（1）觀察并說說“那”“到”各部件的占位和書寫要注意的筆,畫。

（2）范寫“那”“到”，分別提示：“那”字左寬右窄，左右上齊

平，右下伸出；左邊的橫折鉤撇，橫到豎中線轉(zhuǎn)折壓豎中線，第二短

橫壓橫中線，撇要舒展。“到”字左寬右窄，右的立刀旁豎鉤比左

上下都伸出同高；左邊“至”的撇折到橫中線轉(zhuǎn)折，最后的橫變提,

所有的筆畫都?jí)贺Q中線。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

2.指導(dǎo)“興”“著”“高”的書寫。

(1)觀察并說說“興”“著”“高”各部件的占位和書寫要注意

的筆畫和筆順。

(2)范寫“興”“著”“高”，分別提示:“興”上面的第二點(diǎn)壓

豎中線；長(zhǎng)橫在左橫中線下方起筆，至并壓右橫中線收筆；最后兩筆

角度相同對(duì)稱舒展?！爸弊稚喜咳龣M距離相等，長(zhǎng)橫壓左橫中線起

筆，至右橫中線上方收筆，長(zhǎng)撇壓豎中線起筆，舒展；下方“目”字

所有橫的距離都相等?！案摺弊贮c(diǎn)壓豎中線收筆；下方橫折鉤在做橫

中線下方起筆，至并壓右橫中線轉(zhuǎn)折；兩個(gè)“口”偏平。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“成”“千”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“成”“千”各筆畫起止位置。

(3)范寫“成”“千”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一

個(gè)。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

（會(huì)認(rèn)字組詞和會(huì)寫字記字板書略）

11彩虹

不用挑水高興嗎

照著梳頭高興嗎關(guān)愛家人

看見了高興嗎

一年級(jí)下冊(cè)語文教案一彩虹人教（部編版）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“家”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。

3.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“未”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、巧猜謎語，引入課題。

1.教師PPt呈現(xiàn)一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙

黃綠青藍(lán)紫，自然形成真奇妙。(打一看到的自然現(xiàn)象)學(xué)生猜到--

彩虹。

2.教師板書課題：彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“虹”，學(xué)生交流識(shí)字方

法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認(rèn)識(shí)，還可以采

用換一換方法，“紅”的”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹

3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現(xiàn)了美麗的彩虹，看到

彩虹你會(huì)想什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《彩虹》，走上這一座美麗

的彩虹橋。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來，并借助拼

音多讀幾遍。

2.ppt出示本課我會(huì)認(rèn)的生字。

3.學(xué)生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識(shí)字方法。

4.全班交流識(shí)字方法。

(1)座：半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廣”，里面是“坐比一比的識(shí)字

方法，“坐”表示坐這一動(dòng)作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：

座位，讓座。

(2)澆：左右結(jié)構(gòu)。采用換一換識(shí)字法，“曉”的“日”字旁換成“三

點(diǎn)水”就變成了“澆組詞：澆花，澆水。

(3)提：左右結(jié)構(gòu)。采用加一加方法識(shí)記，提手旁加上一個(gè)“是”

就變成了“提”。組詞：提水，提高。

(4)灑；左右結(jié)構(gòu)。比一比方法識(shí)記：和“酒”有點(diǎn)像，里邊加上一

橫就是還有“酒"，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點(diǎn)水”

加上“西”就是“灑組詞：灑水，灑落。

(5)挑：左右結(jié)構(gòu)。換一換方法識(shí)記：和“桃”有點(diǎn)像，把“木字

旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。

(6)鏡：左右結(jié)構(gòu)，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金

字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。

(7)拿：上下結(jié)構(gòu)，采用加一加方式認(rèn)識(shí)，合加上手為拿。組詞：

拿著，加拿大。

(8)照：上下結(jié)構(gòu)，采用字謎識(shí)字：一個(gè)日本兵，拿了一把刀，殺

了一個(gè)人，滴了四點(diǎn)血。

(9)裙：左右結(jié)構(gòu)，采用字謎方法：龍袍(打一字)組詞：裙子，

衣裙。

師重點(diǎn)引導(dǎo)：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關(guān)。如：

襯衫，褲，襪，袖。

5.全班齊讀生字。開火車讀生字。

6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

7.全班齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的詞語，小組賽讀。

三、朗讀長(zhǎng)句，再讀課文。

1.ppt出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀：

①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？

②如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮了嗎？

③如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，

不就成了一朵彩云嗎？

(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準(zhǔn)確。

(2)指名學(xué)生讀句子，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

(3)老師范讀，并提醒學(xué)生：看到逗號(hào)，要有簡(jiǎn)短的停頓；看到問

號(hào)，要讀出疑問的語氣，語調(diào)應(yīng)往上揚(yáng)。

(4)指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。

2.再次讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并把句子讀通順。

四、指導(dǎo)書寫。

1.呈現(xiàn)''那、著、至八高、興”5個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這5

個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！澳恰钡牡谌P橫要寫

在橫中線上?！爸鄙厦媸且粋€(gè)“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一

個(gè)“目”而不是“日”。注意“到”結(jié)構(gòu)是左寬右窄。“高”注意一點(diǎn)

一橫長(zhǎng)，口字在中央，這個(gè)口不能寫太大，否則不好看。“興”第三

筆是一短撇，最后一筆是一長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指

導(dǎo)。

4.班級(jí)展示。

五、板書設(shè)計(jì)

11.彩虹

那著到高興

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.PPT出示去掉拼音的“我會(huì)認(rèn)”生字。開火車認(rèn)讀。

2.PPT出示詞語，學(xué)生分組輪流讀。

2.出示文中長(zhǎng)句，分組賽讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。

（1）回顧識(shí)字時(shí)候提到“座”和“坐”區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)數(shù)量詞短語：一（座）橋一（條）小河一（朵）紅花

一（座）果園一（只）小狗一（頭）黃牛

（2）仿句練習(xí)：天上有；有。

2.PPT出示第二段內(nèi)容。

（1）指名朗讀，注意紅色我會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我

想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）

3.PPT出示第三段內(nèi)容，學(xué)生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上

做什么？(板書：給媽媽照亮梳頭)是啊，多么有愛的場(chǎng)景，讓我們

再來讀一讀，體會(huì)一下作者內(nèi)心深處對(duì)媽媽的愛。

4.PPT出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。

(1)想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？(哥哥看到彩云)

哥哥和我在一起時(shí)，這是多么快樂的場(chǎng)景??！帶著快樂的心情再來讀

一讀這一段話。

(2)句子里邊有一個(gè)詞語需要我們學(xué)習(xí)積累：蕩來蕩去。我們仿照

著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄

來飄去。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“千、成”2個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這2個(gè)字的筆順、

筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！扒А弊⒁獾谝还P

是平撇，不要寫成“J”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在

豎中線上?！俺伞弊⒁夤P順第一筆橫右上傾斜點(diǎn)，第二筆豎撇，第三

筆橫折鉤從橫中線靠下一點(diǎn)的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一

撇不要忘了，最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生跟筆書空。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指

導(dǎo)。

4.班級(jí)展示。

四、我也想一想，說一說。

1.教師提供范例:

如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結(jié)呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒

向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？

2.學(xué)生想一想，相互交流練習(xí)說。

五、板書設(shè)計(jì)

11.彩虹

水壺下雨給爸爸澆田

鏡子作月亮讓媽媽梳頭

秋千作彩云哥哥看見

一年級(jí)下冊(cè)語文教案-《11彩虹》人教部編版

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文主要寫“我”在看到彩虹時(shí)展開的神奇而有趣的想象，充分表現(xiàn)

了“我”的天真可愛和大自然的神奇美麗，字里行間充滿了童真童趣。

課文共4個(gè)自然段，第1自然段寫雨后天上出現(xiàn)的彩虹；第2,3,4自

然段的結(jié)構(gòu)和句式相似，均以第一人稱的口吻向爸爸、媽媽、哥哥提

出問題，以“你高興嗎”這句話結(jié)尾，在神奇大膽豐富的想象中流露

出小作者對(duì)家人的關(guān)愛之情。課文語言生動(dòng)優(yōu)美，想象豐富，是指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行朗讀和想想訓(xùn)練的良好范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音正音“座、灑”兩個(gè)平舌音、“照”一個(gè)翹舌音、“虹、興、

鏡”三個(gè)后鼻音生字；通過形聲字識(shí)字、組詞、做動(dòng)作、對(duì)比識(shí)字記

住12個(gè)生字；識(shí)記一個(gè)新偏旁“衣字旁”。

2.通過讀格、教師范寫、同桌互評(píng)學(xué)會(huì)寫“到”1個(gè)生字，能夠觀察

“到”的左右結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫的占格以及易錯(cuò)點(diǎn)。

3.積累“蕩來蕩去”這樣的詞語，能夠選用詞語說一句話。

4.能夠借助拼音正確流利朗讀全文，做到不添字不掉字；通過教師范

讀等形式讀通、讀懂、讀好長(zhǎng)句子，讀出小分句的停頓；試著讀出問

句的語氣；

5.通過朗讀感悟、聯(lián)系生活等方法了解文中小女孩的三個(gè)不同心愿，

感受小女孩體貼家人的美好心情。

評(píng)價(jià)方案：

1、通過教師范讀，同桌互讀課文，讀準(zhǔn)“虹、座、澆、提”等12個(gè)

生字，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1（見評(píng)價(jià)單第一題）

2、通過教師范寫，學(xué)生仿寫學(xué)習(xí)“到”等七個(gè)生字，注意占格完成

學(xué)習(xí)目標(biāo)2（見評(píng)價(jià)單第二題）

3、通過仿寫，練習(xí)“ABAC”式詞語（見評(píng)價(jià)單第四題）

4、朗讀評(píng)價(jià)單第四題，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4（見評(píng)價(jià)單第三題）

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠入情入境地讀好長(zhǎng)句子，讀出小分句的停頓以及讀出問句的語氣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入3.5,

1.小朋友們，上課前老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，自己讀一讀吧。

大聲說出它的名字。

2.（教師相機(jī)板書“11.彩虹”）齊讀課題。第十一課彩虹

指認(rèn)“虹”，“虹”這個(gè)生字有個(gè)長(zhǎng)得特別像的好朋友，誰知道？

生：紅。你說說你是怎么分辨它們的？

師：知道彩虹的虹為什么會(huì)用蟲字旁嗎？

預(yù)設(shè)：生說。

不知道：老師告訴你，古人認(rèn)為，彩虹就是天上的一條能夠呼風(fēng)喚雨

的大蟲子，所以造字時(shí)，他們給“虹”用了“蟲字旁”。你記住這個(gè)

字了嗎？請(qǐng)跟老師齊讀課題，兩遍。

3.你看，這就是彩虹，（播放小視頻）我聽到小朋友又忍不住驚嘆起

來了，誰能夸夸它？

生自由說：彩色美麗像座橋。

5.這么美麗的彩虹出現(xiàn)了，快讀一讀吧。

（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美麗的橋。）

6.這句話里有一個(gè)生字想和大家交朋友。（標(biāo)紅“座”）。

座在課文里是一個(gè)量詞，除了一座橋，我們還能說一座什么？

指生說。

座也有個(gè)小兄弟和它長(zhǎng)得很像，誰知道？引導(dǎo)坐。這兩個(gè)字我們要注

意區(qū)分。

文中的小姑娘看到彩虹橋，她頭腦里冒出了很多奇妙的想法，就請(qǐng)小

朋友走進(jìn)課文讀一讀。翻到第48頁，放開聲音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)

字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀兩遍。讀書注意：……（落

實(shí)目標(biāo)一）

二、識(shí)記生字15'

聽小朋友讀文課文，這些詞語迫不及待想和大家打招呼啦。

1.出示“灑水、澆水、提水、挑水、高興、拿著、秋千、照鏡子、花

裙子，注音”。

第一行，誰來領(lǐng)讀？第二行？指生領(lǐng)讀。最后一行，誰來挑戰(zhàn)？

現(xiàn)在，咱們來玩?zhèn)€上下臺(tái)階讀的游戲，請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)，一

個(gè)詞讀兩遍。

秋千的千不讀輕聲，糾正。

2.出示“澆、提、挑、灑、興、鏡、拿、千、照、裙”，（加拼音），

現(xiàn)在生字寶寶在詞語里面跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

同桌互相檢查。

3.現(xiàn)在呢？沒有拼音了，你還記得它們嗎？出示不帶拼音的生字，指

讀。

預(yù)設(shè)：拿；

生說識(shí)字方法。出示課件：合+手=拿，合就是合起來，誰能結(jié)合實(shí)際

情況說說為什么是合+手就組成了拿？

預(yù)設(shè)：照

小朋友們，照這個(gè)字特別愛交朋友，請(qǐng)你給它一字開花。

預(yù)設(shè)：澆

（出示所有偏旁表義的生字）

請(qǐng)大家觀察偏旁，這些漢字里藏著一個(gè)共同的小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？

老師還找到了這個(gè)字。指讀照，照是個(gè)“四點(diǎn)底”，“四點(diǎn)底”是火的

意思，有火才能照明。

5.生字跑到老師的字卡上面來了，我們來排火車看看你認(rèn)識(shí)它們了

嗎？

6.生字牽手詞語和大家做游戲啦。男女對(duì)抗賽，賽賽賽?，F(xiàn)在我們來

男女對(duì)抗賽，每個(gè)詞語讀兩遍，男生先開始。男生……女生……。

你看，小朋友們識(shí)字這么厲害，那寫字怎么樣？（落實(shí)目標(biāo)一）

三、學(xué)寫生字30”

1.會(huì)觀察，才能把一個(gè)字寫好，下面請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、易錯(cuò)點(diǎn)

來觀察這個(gè)字，說說有什么需要注意的嗎？

生：我觀察結(jié)構(gòu)我發(fā)現(xiàn)是個(gè)左右結(jié)構(gòu)，要注意左邊大，右邊小，左右

不分家。師出示小口訣“左邊寬到豎中線，右邊立刀高又瘦?！?/p>

生：我觀察關(guān)鍵筆畫我發(fā)現(xiàn)“撇折”要寫在橫中線上，左邊不能超過

豎中線，“豎鉤”比左邊要稍高一些，“提”要比上面的橫長(zhǎng)。

出示小口訣“土字長(zhǎng)橫變成提，互相謙讓才美觀

請(qǐng)你伸出右手食指，跟老師書空。教師邊讀筆畫邊范寫。

2.下面請(qǐng)你翻開課本，把這個(gè)字描紅一遍寫一遍。寫字要注意，頭正，

生：身直腳放平。隨時(shí)提醒孩子的坐姿與握筆姿勢(shì)。

3.教師隨機(jī)展示一個(gè)同學(xué)的書寫。利用小兒歌打分：下面咱們看看這

個(gè)字，左邊寬到豎中線，做到了，老師給他一個(gè)星星，右邊立刀瘦又

高。做到了，老師給他一個(gè)星星，土字長(zhǎng)橫變成提，沒有做到，互相

謙讓才美觀……教師紅筆糾正。

請(qǐng)你對(duì)照要求再在田字格里寫一遍。

4.請(qǐng)你和同桌交換，看看他能得幾顆星。

好，拿到三個(gè)星的小朋友有多少？說明你們還有進(jìn)步的空間，四顆星

的小朋友呢？說明你們認(rèn)真聽課了。（落實(shí)目標(biāo)二）

三、走進(jìn)課文45”

（-）幫爸爸澆田

1.彩虹像一座美麗的橋，小姑娘想要到橋上去呢！她要去干什么，快

讀讀課文第二自然段。

（1）誰找到了？小姑娘到彩虹橋上去干什么了？（生自由說）（貼板

書）

（2）哦，她想提一把澆花用的水壺，出示：（澆花用的水壺）。誰來

讀一讀？

注意，這個(gè)詞語變得更長(zhǎng)了，誰還會(huì)讀？你讀得這么好，請(qǐng)你領(lǐng)讀一

遍。出示：澆花用的水壺、你那把澆花用的水壺。

（3）澆花用的水壺在哪里？我們快來問一問。（出示句子，指多名同

學(xué)讀）

指生讀句子。

（4）你覺得她讀得怎么樣？教師引導(dǎo)她讀出了或者沒有讀出“？”

的語氣。

預(yù)設(shè)說不出問句：我們?cè)谧x長(zhǎng)句子的時(shí)候不僅要注意停頓，把詞組讀

好，還要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語氣。誰發(fā)現(xiàn)了？

2.水壺找到了，她要走到彩虹橋上去了。這里面有好幾個(gè)動(dòng)作呢，你

能一邊做動(dòng)作一邊讀一讀嗎？

（出示：提著它，走到橋上，把水灑下來）

那這個(gè)句子誰有信心讀好？（出示整個(gè)句子）

指生讀。（落實(shí)目標(biāo)三）

3.老師還有個(gè)問題，小姑娘是真的提著水壺走到彩虹上了嗎？

生：不是，是想象。

文中有個(gè)詞，你找到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果

4.你看這就是小姑娘的爸爸，請(qǐng)同學(xué)們看看圖，想一想，為什么小姑

娘要到彩虹橋上去下雨？

生說。

5.你覺得這是一個(gè)什么樣的小孩？

預(yù)設(shè)：很貼心，很善良；

下面就請(qǐng)大家一起幫小姑娘把美好的心愿送給爸爸，開始。

齊讀。（落實(shí)目標(biāo)五）

（二）給媽媽照鏡子和哥哥蕩秋千

小姑娘不僅有美好的心愿送給爸爸，（板書爸爸）她又把自己的心愿

送給誰了呢？現(xiàn)在讀一讀課文第三四自然段，找一找。

自由讀。

1.她有什么美好的心愿送給誰呢？

生答。想要把月亮當(dāng)鏡子照著媽媽梳頭。（板書找來鏡子照媽媽梳

頭）（貼板書）

生答，想要系上秋千蕩來蕩去。（板書找來秋千讓哥哥看云）（貼板

書）

2.你看，這就是小姑娘拿著的那面神奇的鏡子，它是什么樣的？

指生說。

你看，銀色的月光灑在媽媽的頭發(fā)上，臉頰上，媽媽變得更漂亮了。

這里也有很多長(zhǎng)句子，你有辦法讀好他們嗎？(出示第三自然段)

(1)生說。生領(lǐng)讀。

小老師讀得真好，她的方法你學(xué)會(huì)了嗎？

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌配合，自己讀讀這段話吧。

3.小姑娘還有一個(gè)更大膽的想法，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀。

(1)聽到老師的朗讀你仿佛看到了什么？

生自由說。

預(yù)設(shè)：我好像看到了一個(gè)小姑娘在蕩秋千……

那你能說說你好想感覺到了什么嗎？

我仿佛感覺到了風(fēng)吹過來，很舒服……

(2)在彩虹上蕩秋千這么舒服，請(qǐng)你來美美地讀一讀，享受一下吧。

(落實(shí)目標(biāo)四)

誰想當(dāng)這個(gè)小姑娘來讀一讀？

真是個(gè)天真活潑的孩子。

誰還想和她比試比試？

讀得也不錯(cuò)。

(3)這一段里面還有一個(gè)詞很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？

你還知道這樣的詞語嗎？邊說，你能用它說一句話嗎？

指生說。三到四個(gè)。

指導(dǎo)說句子。什么東西在哪里干什么。(落實(shí)目標(biāo)五)

五、結(jié)束

小朋友，文中的小姑娘在看到彩虹的時(shí)候心里的想法多么美好啊，你

也有這種美好的想象想要送給爸爸媽媽嗎？下課的時(shí)候和小伙伴聊

一聊。（落實(shí)目標(biāo)五）

板書：

11.彩虹

貼字卡：澆灑提挑等；到衣字旁

找到水壺幫爸爸澆田

找到鏡子照媽媽梳頭側(cè)板書隨堂需要的字詞

找到秋千讓哥哥看云

《彩虹》評(píng)價(jià)單

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、我會(huì)讀：

高興拿著秋千

澆水灑水提水挑水

一座橋照鏡子花裙子同桌評(píng)價(jià)☆字音準(zhǔn)確

二、說一說，寫一寫。

教師評(píng)價(jià)

同桌評(píng)價(jià)☆筆順正確

☆姿勢(shì)正確

☆書寫端正

☆占格準(zhǔn)確

☆字體整潔

三、照樣子寫詞語

例：蕩來蕩去

（）來（）去

（）來（）去

（）來（）去

四：我會(huì)讀，我會(huì)評(píng)

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋

千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高

興嗎？同桌評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

同桌評(píng)價(jià)☆寫詞正確

☆正確、流利、有感情地朗讀

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁（木）”；理解

“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象

力的孩子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁（未）”；理解

“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”

是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨

后。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中

形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩

虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音

“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合；學(xué)習(xí)“那、

著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí),

可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識(shí)字，十干干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

力口一加示例：

廣+座=座

合+手=拿

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長(zhǎng)一些。

“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線上。

“成”的第二筆,為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，

不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“F”，不要寫成單耳刀“I7

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

那：哪（哪里）-娜（婀娜）-挪（挪動(dòng)）

至：到（到來）-侄（侄子）-致（致意）

成:盛（盛開）-誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）-城（城市）

（4）多音字辨析。

興

XIng:高興、興致勃勃

XTng:興奮、興師動(dòng)眾

挑

tiɑ0：挑水、挑肥揀瘦

tido：挑戰(zhàn)、挑撥離間

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀

tiɑo;在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀