人教版九年級語文上冊-故鄉(xiāng)-雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)樣例-案例

初中語文學(xué)科九年級書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第7-8周）單元名稱第四單元課題15故鄉(xiāng)節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.閱讀下面的文段，按要求填空?！局苏撌馈眶斞冈鸰________，字__________，其作品題材廣泛，形式多樣靈活，有小說集________、_______等；散文集____________等?！豆枢l(xiāng)》是他的小說名篇，選自_________，具有卓絕的藝術(shù)性和深刻的思想性。【初識作品】小說《故鄉(xiāng)》通過返鄉(xiāng)的成年人“我”的視角，展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一幅幅圖畫。天氣陰晦（），舉目所見，呈現(xiàn)的是一派xiāosuǒ（）、破敗、淪落的景象。楊二嫂的出場，讓“我”不禁兩次愕然（）；見到兒時(shí)玩伴閏土，卻也物是人非，兩人之間已經(jīng)產(chǎn)生了深深的gémó（）?！艾F(xiàn)在”與“過去”的強(qiáng)烈對比寄寓著作者對舊中國及人民命運(yùn)的無限關(guān)切和深沉思索。（參考答案：周樹人；豫才；《吶喊》；《彷徨》；《朝花夕拾》；《吶喊》。yīnhuì；蕭索；èrán；隔膜。）設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)注字音、書寫字形以及文常填空，提升掌握漢字基礎(chǔ)和文學(xué)常識的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.【故鄉(xiāng)之變】“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”然而回到故鄉(xiāng)，“我”發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間反差巨大，故鄉(xiāng)的變化不禁讓“我”愕然，通讀課文，梳理這些變化，填寫下列表格。變化的方面記憶里現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的環(huán)境“我的美麗的故鄉(xiāng)”②________①______閏土③_____________④________楊二嫂“豆腐西施”⑤________（參考答案：①故鄉(xiāng)的人物；②“沒有一些活氣”；③“小英雄”；④“辛苦麻木”；⑤“圓規(guī)”。）設(shè)計(jì)意圖：梳理文章情節(jié)上的變化點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把握小說情節(jié)，理清敘事脈絡(luò)的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編3.【體悟變化】如果把《故鄉(xiāng)》拍成影視劇，在表現(xiàn)其中“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”交疊，不同時(shí)空場景轉(zhuǎn)換時(shí)，要用到“疊印”技法。疊印是電影的一種表現(xiàn)手法，把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同內(nèi)容的畫面迭合地印在一起，使這些畫面同時(shí)在銀幕上重疊顯現(xiàn)，用以表現(xiàn)劇中人的回憶、幻想，或構(gòu)成并列形象，使觀眾產(chǎn)生聯(lián)想。通讀課文，完成下面的任務(wù)。任務(wù)一：畫出小說中表示現(xiàn)實(shí)和回憶之間轉(zhuǎn)換的語句，選擇一句寫在下面。示例：這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：___________________________________________________任務(wù)二：填寫下面《故鄉(xiāng)》影視劇場景梳理示意圖。思考探究：電影中的疊印手法實(shí)際上和小說中的________（填敘述順序）相似，文中用到該敘述手法有什么好處？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（參考答案：任務(wù)一：【示例一】這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！臼纠楷F(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！臼纠颗?，我記得了。任務(wù)二；①船艙中；②老屋里；③船艙里；④少年時(shí)和閏土交往的情景；⑤“我”孩子時(shí)，“豆腐西施”賣豆腐；⑥見到成年閏土，已生隔膜。思考探究：插敘；好處：回憶中的故鄉(xiāng)是美好的，現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻是令人難以忍受的?；貞浐同F(xiàn)實(shí)的鮮明反差，自然讓人產(chǎn)生希望，希望現(xiàn)實(shí)如回憶般美好，豐富了情節(jié)，深化了主題。另外作者通過對“回憶”的描述，讓讀者對“我”記憶里的故鄉(xiāng)和“我”回故鄉(xiāng)時(shí)的心境都有了真切感受，讓讀者能更好地理解“我”在現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)中的所見所聞。）設(shè)計(jì)意圖：梳理概括具體場景，感受插敘的作用，培養(yǎng)學(xué)生提取與概括信息的能力，語言表達(dá)與鑒賞的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.與傳統(tǒng)“游子還鄉(xiāng)”題材的作品不同，《故鄉(xiāng)》里沒有親切與溫情，反而彌漫著低沉、壓抑的氣氛，充斥著濃郁的陌生感。請仿照示例，找一找這種陌生感的具體表現(xiàn)?！臼纠啃℃?zhèn)是陌生的。回到故鄉(xiāng)的“我”望著蒼黃的天底下遠(yuǎn)近橫著的蕭索的沒有一些活氣的鄉(xiāng)村，不由自主地感慨：“這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”“不是”一詞表現(xiàn)出“我”對陌生故鄉(xiāng)的難以掩飾的失望。（1）老屋是陌生的。______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）___________是陌生的。____________________________________________________________________________（參考答案：(1）當(dāng)“我”到家門口時(shí)，只看見老屋“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因”，“幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜”。“枯草”“斷莖”“抖”寫出了老屋的衰敗，“寂靜”而陌生，“難免易主”更表達(dá)了“我”內(nèi)心的郁悶。（2）【示例一】親人侄兒宏兒“沒有見過我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對面站著只是看”；母親迎接“我”的熱情里，也隱藏著許多“凄涼的神情”?！臼纠苦従訔疃┰咀≡凇拔摇奔倚睂﹂T，但“我”只是“愈加愕然”。對我而言，陌生的不只是楊二嫂的形象，還有她的庸俗、貪婪?！臼纠亢门笥验c土曾是“我”記憶中最亮麗的風(fēng)景，而重逢時(shí)他的形象已“不是我這記憶上的閏土了”，他的一聲“老爺”更讓“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”?！拔摇焙退g隔著的“可悲的厚障壁”使他成為最讓我痛心的“陌生人”。）設(shè)計(jì)意圖：分析文章內(nèi)容、感悟情感，培養(yǎng)學(xué)生情感體悟和內(nèi)容鑒賞的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：改編2.文中宏兒說“可是，水生約我到他家玩去咧……”他睜著大的黑眼睛，癡癡的想。宏兒此刻在想些什么呢？發(fā)揮想象，利用插敘的手法將宏兒此刻的所想描繪出來。（100字左右）（參考答案：略。符合小孩子的心理狀態(tài)，可適當(dāng)參照作者描寫回憶兒時(shí)與閏土交往的情景，用到插敘的手法，圍繞宏兒和水生見面那天的情景展開想象。）設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)想創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、合理聯(lián)想與建構(gòu)的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編單元名稱第三單元課題15故鄉(xiāng)節(jié)次第2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）學(xué)校文學(xué)社組織了《故鄉(xiāng)》人物專題研賞活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是“鑒賞人物的塑造方法”?，F(xiàn)邀請你參與完成研賞報(bào)告。1.【研賞對象：閏土】中年閏土是小說的主人公，卻在文本三分之二處才正式出場。請根據(jù)提示，對這種“不合常理”的延遲安排做出分析。①“我”到故鄉(xiāng)后，母親與“我”交談時(shí)提及閏土：“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！钡髡邲]有緊接著描述中年閏土來到“我”家與“我”見面的場景，而是插敘了A，這樣安排的好處是：B。②母親欲言又止地交代著閏土的“不如意”，“買木器”的人偏巧在這時(shí)出現(xiàn)了。于是，小說的第二個(gè)主人公——楊二嫂便以“買木器”的名義走到了“我”與讀者的面前。魯迅在談?wù)撻c土?xí)r穿插描寫楊二嫂，對后文塑造中年閏土的形象也起到了重要的作用：C。（參考答案：①A“我”對少年閏土的回憶。B設(shè)置懸念，讓讀者先在頭腦中印下一個(gè)天真活潑、充滿活力的少年英雄形象，保持對閏土的好奇與期待。同時(shí)，少年閏土與下文的中年閏土在形貌、精神上形成強(qiáng)烈對比，突出表現(xiàn)生活困苦與精神麻木對閏土的雙重毒害。②C楊二嫂刁蠻、自私、貪婪的惡俗底層小市民形象，與下文閏土麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民形象互相補(bǔ)充，完整地表現(xiàn)出故鄉(xiāng)物質(zhì)與精神全面沉淪的情形。此外，通過楊二嫂二十年間的變化引發(fā)讀者聯(lián)想：“不如意”的閏土又會變成什么樣呢？把讀者的期待心理提到最高水平。）設(shè)計(jì)意圖：通過研賞人物的方式，學(xué)習(xí)塑造人物的方法。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解□分析綜合?鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.【研賞對象：楊二嫂】作者對楊二嫂的刻畫寥寥數(shù)筆，形象卻躍然紙上，這種魅力來自“圓規(guī)”這比喻。從形神兼?zhèn)涞慕嵌葋碚f，這個(gè)比喻的妙處是：①形似。②神似。（參考答案：①“圓規(guī)”這個(gè)比喻能使讀者對楊二嫂“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳”的形象產(chǎn)生具體、生動(dòng)的聯(lián)想。②圓規(guī)是一種用于繪制精密圖形的工具，與楊二嫂的性格存在共性：楊二嫂也是一個(gè)工于計(jì)算、貪婪的人。）設(shè)計(jì)意圖：通過研賞人物的方式，學(xué)習(xí)塑造人物的方法。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解□分析綜合?鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編3.請從人物描寫的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。（1）他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”（2）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（參考答案：（1）運(yùn)用神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友的高興，以及閏土在貧困、窘迫的生活中變得痛苦、難堪，生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象。（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。）設(shè)計(jì)意圖：通過賞析語言表達(dá)效果的方式，提升語言鑒賞能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析綜合?鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.

“十一”黃金周就要到了，魯迅故居計(jì)劃以《故鄉(xiāng)》中的人物為主題出版一套明信片，請任選一個(gè)人物，為他寫一句話作為明信片的文案，并說明理由。示例：文案：“小英雄”與“木偶人”理由：中年閏土身上早已沒有了少年時(shí)月下刺猹的活潑與快樂，他的身上已經(jīng)有了中國當(dāng)時(shí)下層農(nóng)民階級的一切特點(diǎn)和一切無奈。他將一切希望全部寄托在了祈禱和供奉上，每日念叨著那渺小的理想，懷揣著一顆疲憊而仍存希望的心終日勞作，然后迎接一個(gè)又一個(gè)暗無天日的明天。（參考答案：文案：“豆腐西施”楊二嫂——被生活磨滅了“美”。理由：楊二嫂原來是開豆腐店的，為了豆腐店能夠賺到更多的錢，她擦著白粉，終日坐著，實(shí)際上是用自己的年輕的美來招待顧客。當(dāng)青春已逝、美貌不再的時(shí)候，她就把任何東西都拿來當(dāng)作獲取物質(zhì)利益的手段了。她的人生完全成了物質(zhì)的人生，狹隘自私的人生。辛苦的生活壓碎了她的“美”，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的感情，不講道德，自私狹隘。）設(shè)計(jì)意圖：通過編寫明信片文案的方式，提升學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.《故鄉(xiāng)》一文善于運(yùn)用對比，使人物形象鮮明，給人強(qiáng)烈的感受。請你也運(yùn)用對比手法，寫一寫自己熟悉的某個(gè)人物外貌特征的改變。（150字左右。）（參考答案：不經(jīng)意間，我看到了媽媽的手！那是一雙怎樣的手啊！粗糙得猶如砂紙一般，手心里長滿了厚厚的繭子。這就是那雙伴我成長的手嗎？在我的記憶里，媽媽的手曾是那樣的光滑、細(xì)膩，那樣的纖細(xì)美麗、白皙豐潤?，F(xiàn)在，繁重的勞動(dòng)卻使媽媽的手變得如此粗糙！）設(shè)計(jì)意圖：通過定點(diǎn)訓(xùn)練的方式，提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編單元名稱第四單元課題15故鄉(xiāng)節(jié)次第3課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請選出對《故鄉(xiāng)》主題概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）A.這篇小說通過閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年中國農(nóng)村衰敗、蕭條、破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民痛苦的社會根源，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強(qiáng)烈愿望。 B.這篇小說通過“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受，表現(xiàn)了農(nóng)村凋敝、農(nóng)民破產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實(shí)，深刻揭示了人與人之間可悲的隔膜，表達(dá)了作者希望下一代親密友愛、過上幸福美好生活的熱切愿望。 C.這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂等人的巨大變化，描繪了辛亥革命后農(nóng)村凋敝、農(nóng)民破產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對貧苦農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情，對他們不奮起抗?fàn)幍膹?qiáng)烈不滿。 D.這篇小說反映了辛亥革命前后農(nóng)村凋敝、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，揭示了產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源；同時(shí)指出由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人與人之間冷漠隔膜，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強(qiáng)烈愿望。（參考答案：C．C項(xiàng)表述有誤，文中沒有表現(xiàn)作者“對他們不奮起抗?fàn)幍膹?qiáng)烈不滿”的思想，屬于無中生有。）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與分析。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這“可悲的厚障壁”是什么？造成的厚障壁的原因又是什么呢？請說說你的看法。（參考答案：“可悲的厚障壁”就是人與人之間無法交流、理解，思想與感情互不相通。這種隔膜是由于某種超越于個(gè)人的因素造成的，是整個(gè)社會現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。舊中國的現(xiàn)實(shí)，使得人與人之間存在著社會身份的巨大差異，各自困在與自己社會身份相適應(yīng)的狹小的生活之中，無論是思想還是感情都無法突破束縛，從而在彼此之間造就了一層層阻遏人們心意相通、哀樂與共的“厚障壁”。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入探究情節(jié)，理解小說主旨。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：課后習(xí)題魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”請從下面兩部名著的主要人物中選擇一個(gè)，結(jié)合人物經(jīng)歷來印證這一觀點(diǎn)?！段饔斡洝诽粕瓸.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾（參考答案：示例A：唐僧一心向佛，西行取經(jīng)遇到九九八十一難，歷盡千辛萬苦，始終初心不改，終于取回真經(jīng)?？梢娪辛讼Ｍ竽軋?jiān)持不懈地去奮斗，希望才能變成現(xiàn)實(shí)；空有希望但不去奮斗，希望便只是空想。示例B：保爾的經(jīng)歷很值得人敬佩。當(dāng)他負(fù)傷不得不退出戰(zhàn)場之時(shí)，他仍然在后方不停地為社會的發(fā)展做著貢獻(xiàn)。當(dāng)他被診斷出神經(jīng)中樞的問題后，他還是一如既往地想方設(shè)法地工作，爭取多為社會做事。最后，他兩腿癱瘓、雙目失明，不得不放棄工作。但他仍然堅(jiān)決地拿起筆，再次頑強(qiáng)地與命運(yùn)做起了斗爭。保爾的經(jīng)歷告訴我們只要努力開拓，就一定能迎來新生活。）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合名著，考查學(xué)生對小說主題的深入理解與分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.言為心聲，下面兩段文字都表達(dá)了“我”對“故鄉(xiāng)”的情感，請從表達(dá)方式的共同點(diǎn)和情感的不同點(diǎn)進(jìn)行分析?！炯住空驹诶衔葜?，望著屋頂上的小瓦，小瓦之上的瓦松、青苔，憂然發(fā)現(xiàn)自己離開得太久、太久。其實(shí)，無論我離開得多久，這老屋，這小瓦，這小瓦之下的記憶總是那么清晰，那么鮮亮，就像發(fā)生在昨天一樣。——章中林《家鄉(xiāng)的小瓦》【乙】時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一絲活氣。……老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！斞浮豆枢l(xiāng)》（參考答案：表達(dá)方式的相同點(diǎn)：記敘、抒情、議論。情感的不同點(diǎn)：【甲】敘寫了“我”雖離開老屋很久，但這里的一切依然清晰、鮮亮，流露出作者對老屋、對小瓦、對鄉(xiāng)村生活的喜愛和懷念之情。【乙】描寫了荒村的蕭索、沒有一點(diǎn)生氣活力，以及“我”離開故鄉(xiāng)并不感到留戀，流露出“我”對故鄉(xiāng)人與人之間產(chǎn)生隔膜的悵惘、失落、壓抑之感。）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生的比較閱讀能力和分析能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編2.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》，然而在小說中，魯迅自始至終都在冷靜地描述故鄉(xiāng)的寒冷與蕭索，絲毫沒有擺出大聲喊叫的姿態(tài)。在課文的末尾，“我”表達(dá)了對“希望”的看法，卻依然沒有喊出對美好未來的期許。請結(jié)合小說結(jié)尾及下列材料，談?wù)勽斞甘健皡群啊本哂性鯓拥奶攸c(diǎn)。材料一所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！斞浮段以趺醋銎鹦≌f來》材料二在魯迅看來，中國是這樣的一個(gè)國家，人人都信奉“沉默是金”。一個(gè)人得了癌癥了，誰都知道，但是，誰都不說，尤其不愿意第一個(gè)說?！驮谶@“死一般的寂靜”里，魯迅用非常正常的音量說一句“你得了癌癥了”，它是“于無聲處聽驚雷”?！咃w宇《什么事故鄉(xiāng)？——讀魯迅先生的〈故鄉(xiāng)〉》材料三假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大聲嚷起來，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”“然而幾個(gè)人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。”——魯迅《〈吶喊〉自序》（參考答案：小說結(jié)尾沒有喊出對美好未來的期許，而是以“路”比喻“希望”，因?yàn)閷τ诶硐胧欠衲艹蔀楝F(xiàn)實(shí)，沒有人能做出確定無疑的回答，而是需要很多人共同努力去實(shí)現(xiàn)。執(zhí)著地向前走，荊棘叢中也能走出人生之路；努力追求理想，就有實(shí)現(xiàn)理想的可能。從中可以看出，魯迅式“吶喊”不是虛幻不實(shí)的空喊。從材料中可以進(jìn)一步看出，他的吶喊準(zhǔn)確、堅(jiān)定，一針見血地扎進(jìn)國民的瘡口中，一語道破社會的病癥。他的吶喊是為了喚醒尚有覺悟的“病患”。）設(shè)計(jì)意圖：通過材料分析，提升學(xué)生的文本理解能力和發(fā)散思維能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編3.“月”是魯迅小說中頻繁出現(xiàn)的意象，埋藏著小說的情感密碼。請?jiān)谡n后閱讀魯迅的