高三教師：高考前最后一個(gè)月的教育教學(xué)策略-我們應(yīng)該怎么做

高三老師：高考前最終一個(gè)月的教化教學(xué)策略，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？一、統(tǒng)一相識(shí)：我們只有成為一個(gè)整體才能打勝仗高考前二個(gè)月是綜合訓(xùn)練階段，好比體育大賽前的封閉訓(xùn)練，又好象斗爭前的戰(zhàn)前動(dòng)員，是一段特別關(guān)鍵的時(shí)期，它確定著高考的成敗。⒈綜合訓(xùn)練階段是升華學(xué)問和實(shí)力、學(xué)生成果大幅度上升的時(shí)期。尤其是應(yīng)屆學(xué)生存在著很大的潛力，通過綜合訓(xùn)練完善應(yīng)試素養(yǎng)、提高應(yīng)試實(shí)力。這段時(shí)間也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試策略指導(dǎo)的黃金時(shí)間。也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理水平和老師指導(dǎo)水平的時(shí)期。⒉細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。綜合訓(xùn)練階段須要對(duì)學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、精雕細(xì)刻、細(xì)心指導(dǎo)。這就好象建筑工程到了最終階段，也象農(nóng)夫到了收獲的季節(jié)。搞不好會(huì)前功盡棄。學(xué)生寒窗苦讀十二載，成就功名在今朝。老師辛辛苦苦整三年，體現(xiàn)水平在兩天。不要小看這30天，通過細(xì)管理、細(xì)指導(dǎo)，可使每個(gè)學(xué)生每科至少多得5分，可以使每個(gè)學(xué)生每科至少少失5分。搞不好，可能會(huì)出現(xiàn)“三年減30天=零”。老師的教學(xué)成果差在哪里？一樣的材料，一樣的題目，一樣的進(jìn)度，又經(jīng)過集體備課。主要差在落實(shí)上和指導(dǎo)上。⒊綜合訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓好優(yōu)秀生和有效邊緣生，不能面對(duì)全體學(xué)生。⒋綜合訓(xùn)練階段是落實(shí)使會(huì)做的題都做對(duì)策略的好時(shí)機(jī)。從某種意義上說，高考前一個(gè)月就是要練這種功夫。高考題易、中、難比例是3：5：2，80%的學(xué)生拿到80%的分就能考上志向高校。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，考名牌高校清華、北大。⒌學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力是練出來的，不是老師講出來的，綜合訓(xùn)練階段要指導(dǎo)學(xué)生有效地練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練。二、主要工作及措施：團(tuán)結(jié)的力氣才是強(qiáng)大的學(xué)生經(jīng)過一輪、二輪的復(fù)習(xí)，已經(jīng)較堅(jiān)固的駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問，形成了學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，具備了處理解決實(shí)際問題的基本實(shí)力。主要工作：高考前一個(gè)月的教化教學(xué)，一是通過綜合訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，總結(jié)考試閱歷和技巧，進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練。二是依據(jù)考綱回扣課本，回扣試題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。三是教化學(xué)生保持一顆平常心，鎮(zhèn)靜冷靜迎高考，滿懷信念創(chuàng)佳績。主要措施：（一）充分發(fā)動(dòng)，樹立信念，營造氛圍。⒈打破定局論。借助前幾屆學(xué)生中的典型事例，分析隱藏在學(xué)生自身的巨大潛力，以令人信服的事實(shí)和道理，打消學(xué)生和老師的種種顧慮。統(tǒng)一綜合訓(xùn)練階段是大幅度提高成果的關(guān)鍵時(shí)期的相識(shí)。這30天就象燒到99度的水，假如不堅(jiān)持燒究竟，恒久也不行能變成100度的蒸汽，發(fā)生質(zhì)的變更。塵埃在未落定之前一切皆有可能。一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人整個(gè)世界都得給他讓路。失敗與勝利僅有一步之遙，勝利往往在于再堅(jiān)持一會(huì)兒的努力之中。只要高考最終一科沒有結(jié)束，就要不懈努力，只爭朝夕。學(xué)生：苦干巧干30天，人生關(guān)鍵不缺憾。老師：辛辛苦苦整三年，成敗就在30天。⒉強(qiáng)化信念，強(qiáng)化潛力無窮，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平就是勝利。不要埋怨自己的命運(yùn)，不要埋怨自己的學(xué)習(xí)比別人差，只要你細(xì)致對(duì)待每一天，每一節(jié)課，每一分鐘，每一個(gè)習(xí)題，全身心的投入到備考中去，你的潛力總能挖掘出來，幸運(yùn)之神就會(huì)駕臨 到你的頭上。勝利有時(shí)并不在于你有多聰慧，而在于你近乎愚蠢的努力中，勝利恒久沒有能不能的問題，勝利只有一個(gè)考慮：要還是不要。追求勝利就要信仰勝利，信仰勝利才會(huì)每時(shí)每刻都全力以赴，而非間或的一搏。每日宣誓。我是一個(gè)這樣的人。。每天三次跑操喊誓詞。早操、上午課間操、下午課間操。每日三?。何襾砀墒裁?？我將怎樣干？我干得怎么樣？試卷文化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)的語句。⒊高考調(diào)整狀態(tài)月—5月。教化學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際調(diào)整到最佳狀態(tài)。什么樣的狀態(tài)是高考狀態(tài)？精神飽滿、鎮(zhèn)靜冷靜（武林高手的氣質(zhì)、大將的風(fēng)度）、適度驚慌、學(xué)習(xí)專注、必勝信念。鎮(zhèn)靜冷靜是高考必備的心理素養(yǎng)，必勝的信念是高考取勝的關(guān)鍵，適度驚慌是高考正常發(fā)揮之須要。睡眠好、吃飯香、心情穩(wěn)、身體棒、精力旺、苦惱凈、信念足、干勁大、失誤少、效率高。將每次考試、高考看成機(jī)會(huì)，看成挑戰(zhàn)，就能放松。視高考遇臨大敵，就驚慌。將學(xué)生分為幾類，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：學(xué)習(xí)始終比較穩(wěn)：一鼓作氣。每次考試成果都不志向，屢戰(zhàn)屢敗但始終發(fā)揮不好的：哀兵必勝。成果一次好一次差、浮躁型的：有條不穩(wěn)（平常心）。心情型的對(duì)沖突、小摩擦等過分敏感的：一笑而過。成果處于下滑、始終處于邊緣的：向往將來（想一想，當(dāng)拿到高校通知書時(shí)的心情）。男女同學(xué)：暫把感情放一邊，不做無用功，影響學(xué)習(xí)的精神鴉片等等。⒋創(chuàng)設(shè)寧靜的環(huán)境。⒌解除一切干擾，凝心聚力戰(zhàn)高考。（二）做好層層分析、反思、總結(jié)，制定措施。⒈教研組分析反思前段教學(xué)存在的問題，找出緣由，制定解決問題的措施。細(xì)致籌劃高考前的每一周、每一天、每一節(jié)課，列出詳細(xì)課時(shí)支配。防止出現(xiàn)部分老師認(rèn)為：學(xué)問都講了，就是發(fā)題、做題、對(duì)答案的現(xiàn)象，這勢必會(huì)造成三輪跑空車，達(dá)不到應(yīng)有的效果。⒉協(xié)調(diào)組結(jié)合市三次大型統(tǒng)考成果重新分析確定重點(diǎn)有效邊緣學(xué)生。讓老師與邊緣學(xué)生一起探討考試試卷（試卷分析統(tǒng)計(jì)表），幫助學(xué)生分析緣由，制定措施。對(duì)重點(diǎn)邊緣生（篩選），因人而異，供應(yīng)動(dòng)力支持。排查弱科，供應(yīng)智力支持。指導(dǎo)答卷，供應(yīng)方法支持。輔導(dǎo)以探討考試卷、面批為主。⒊指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的閱歷與不足，制定高考前提分支配，向綜合訓(xùn)練多要20分。向?qū)忣}多要1分、向規(guī)范多要1分、向細(xì)致多要1分、向心態(tài)多要1分、向策略多要1分…………

⒋制定每天工作支配。向精細(xì)化管理要成果。調(diào)整課程表，支配連堂。

⒌領(lǐng)導(dǎo)十項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)。深化課堂、深化老師、深化學(xué)生、深化宿舍了解駕馭第一手材料，增加指導(dǎo)的針對(duì)性。（三）探討三輪復(fù)習(xí)的有效性⒈三輪復(fù)習(xí)備課備什么？看老師水平的時(shí)候。⑴依據(jù)考試大綱排查學(xué)問點(diǎn)的駕馭狀況，對(duì)易混淆的、相近的、簡潔出問題的進(jìn)行比較、澄清，加深理解。探討學(xué)生駕馭學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的進(jìn)行彌補(bǔ)、強(qiáng)化等。

⑵精選題目。題目質(zhì)量確定三輪復(fù)習(xí)的成敗。精選兩種試卷，一種可選用高考水平較高地區(qū)的、整體質(zhì)量較高的大型模擬試題。其次種老師精選、重組的優(yōu)秀試題。這是因?yàn)椋惶變?yōu)秀的考卷，要充分考慮學(xué)問點(diǎn)、各類題型及試題難易的分布等。全部由精選的好題組成的試卷，并不肯定是一套優(yōu)秀的考卷。形成的“外地試題精選系列”，讓學(xué)生利用相對(duì)零散的時(shí)間練習(xí)。二是將沒有時(shí)間做的題目連同答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“讀題”，廣泛涉獵、探討新型題目、開闊學(xué)生視野。命題人、審核人簽字制度，帶著答案批條印刷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)題。

⑶備講評(píng)。講評(píng)課是三輪復(fù)習(xí)的一種主要課型，其效益的凹凸干脆關(guān)乎著三輪的質(zhì)量。首先老師要做透題目，然后探討如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、形成實(shí)力。講評(píng)以學(xué)生真正駕馭、考試不再失分為目的。

⑷還要批改試卷。增加批改的有效性，要給學(xué)生劃出得分點(diǎn)和扣分點(diǎn)，使學(xué)生知道哪些是得分點(diǎn)，哪些是失分點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題中存在的問題，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題率等。⑸分析歷次大型考試試題，對(duì)典型題（好的、錯(cuò)的典型的）進(jìn)行探討，總結(jié)規(guī)律，設(shè)計(jì)拓展練習(xí)。⑹探討前幾年高考題、探討命題動(dòng)向、探討各地考題、重新諦視2012年高考大綱和近三年高考題，預(yù)料今年高考命題的方向，博觀約取精選試題，命制打靶題等。⑺親密關(guān)注高考信息。

⒉講什么？

主要是講題，以講題帶學(xué)問、講方法、講規(guī)律、講易混淆點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講規(guī)范、講怎樣多得分少失分等。習(xí)題講解要呈現(xiàn)全過程，要將老師的整個(gè)解題思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，不要僅僅講解的過程，要突出怎樣審題、怎樣選取規(guī)律、錯(cuò)因分析、解題規(guī)律總結(jié)、解題方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)及題目的拓展變式，使學(xué)生明確錯(cuò)因、找到規(guī)律、有所啟迪，切記就題論題。學(xué)生練習(xí)老師做什么？巡回查看各題學(xué)生解題過程中可能出現(xiàn)的問題，是發(fā)覺學(xué)生答卷中存在問題、指引答題技巧、有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。也便于對(duì)共性問題在講評(píng)時(shí)有針對(duì)性的解決。⒊三輪復(fù)習(xí)學(xué)生做什么？這段時(shí)間，學(xué)生簡潔感到無從下手，不知復(fù)習(xí)什么好了。老師要比以前支配的更詳細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生制定支配，越詳細(xì)越有事干，越充溢，效率越高。這節(jié)課干什么，早上干什么，晚自習(xí)干什么等，切忌放羊，尤其是邊緣學(xué)生。學(xué)生復(fù)習(xí)回顧系統(tǒng)學(xué)問，探究考試策略與技巧（四）加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試實(shí)力⒈處理好三個(gè)關(guān)系⑴處理好質(zhì)與量的關(guān)系。變更重量輕質(zhì)的題海戰(zhàn)術(shù)，突出題目的典型性、代表性，防止只求數(shù)量不求質(zhì)量，樹立“以精取勝”的意識(shí)。綜合訓(xùn)練試題以6—8套為宜，套題應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“易—難—易”的整體調(diào)控原則，起先和結(jié)束的兩套題切近去年高考題的難度，使學(xué)生順當(dāng)過渡到高考前。⑵處理好速度與正確率的關(guān)系。綜合訓(xùn)練試卷要在課堂上定時(shí)訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)為原則。課后讓學(xué)生自查消化，落實(shí)好訓(xùn)練的每一套題。努力提高選擇題作答的精確率，實(shí)踐證明：拉開大多數(shù)學(xué)生距離的是第一卷中考查的基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是綜合學(xué)科考試中，一個(gè)特別簡潔的選擇題就是4分或6分?？稍O(shè)計(jì)選擇題專項(xiàng)定時(shí)訓(xùn)練。定時(shí)訓(xùn)練做到“四細(xì)致”：細(xì)致對(duì)待考前僅有每一次訓(xùn)練。細(xì)致書寫每一個(gè)字、每一個(gè)字母和符號(hào)等。細(xì)致錘煉每一句話。細(xì)致分析每次考試的得與失。留意數(shù)學(xué)下午考的特點(diǎn)，進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練。⑶規(guī)范書寫與得滿分的關(guān)系。精雕細(xì)刻細(xì)指導(dǎo)，不是要過分美化，以能得滿分為標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生留意卷面建設(shè)，“三個(gè)一”：一張卷子一支筆，一句話至少得一分（錘煉語言），一分至少寫一句話（量）。理科解題要有必要的文字說明，重要的方程式。怎樣寫必要的文字說明，首先寫的方程式要用字母等。2.借綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)“會(huì)做的題都做對(duì)”的答題策略。綜合訓(xùn)練階段是探究完善“使會(huì)做的題都做對(duì)的”策略的好時(shí)機(jī)，也可以說主要任務(wù)就是形成訓(xùn)練使會(huì)做的題都做對(duì)的應(yīng)試實(shí)力。

⑴強(qiáng)化做題的時(shí)間意識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)題目才算有效，否則即使做對(duì)，也存在隱性失分。不僅做到“做了、做對(duì)，更要做好”。

⑵滿分答卷訓(xùn)練。

⑶指導(dǎo)學(xué)生做好考后分析，這個(gè)題會(huì)不會(huì)做，會(huì)做為什么錯(cuò)了，是學(xué)問問題還是方法問題、還是審題的緣由等，做對(duì)的題也要反思，是真會(huì)還是蒙上的?？梢哉f綜合訓(xùn)練階段，重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)不要僅僅考試指導(dǎo)，要在平日、在課堂、在整個(gè)三輪復(fù)習(xí)過程中。鎮(zhèn)靜冷靜迎高考，滿懷信念創(chuàng)佳績⑴進(jìn)入考場，要有蔑視一切的思想，要充分信任自己。答題鎮(zhèn)靜冷靜，牢記“人難，我難，我不畏難，人易、我易、我不大意”。考場上只管自己答題，不要顧及別人。遇到不會(huì)的題要想，我不會(huì)他們也不會(huì)。聽到別人翻試卷就想，可能他們不會(huì)而翻過去，不要自己恐嚇自己。⑵不要“搶跑”。考試并不像100米跑，而更像是1500或3000米的中長距離競賽?！澳土Γ粢饬Φ拈L久性）”和“技術(shù)（學(xué)科基礎(chǔ)和應(yīng)試策略）”是取得好成果的關(guān)鍵?？挤值陌纪菇^不確定于“爭取”來的1分鐘、2分鐘。相反，有時(shí)為了“爭取時(shí)間”而造成的心理驚慌反而會(huì)起反作用。統(tǒng)計(jì)表明，每份試卷的第一小題往往得分率偏低，可能就是“搶跑”導(dǎo)致的。在未發(fā)試卷前，要涂好答題卡，做好“兩寫三涂”：寫姓名、寫準(zhǔn)考證號(hào)，涂準(zhǔn)考證號(hào)、涂試卷類型、涂科目。試卷發(fā)到手，在未允許答卷之前，不要急于做題，先按要求寫好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等，先使試卷成為自己的。這樣，一是防止遺忘寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等，二是也為了緩和一下驚慌的心理。做好心理和思想上的打算，開考鈴聲一響，全身心投入答卷。⑶依據(jù)試卷的依次答題。大家留意到，汽車沒有起步就是100km/h的，而是漸漸加速的，這樣才不至于損壞發(fā)動(dòng)機(jī)。像參與體育競賽前須要進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)一樣，答題時(shí)，思維也須要有一個(gè)“發(fā)動(dòng)期”。答高考題更要如此，因?yàn)楦呖碱}就是本著“先易后難、逐題深化”的原則命制的?？刹杉{“三輪答題法”：首先將會(huì)做的基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到手，對(duì)于會(huì)做的簡潔題也不要因?yàn)轭}目簡潔而輕視，要謹(jǐn)防“陷阱”。其次，做稍加思索就能做出的中檔題。第三，在低、中檔題分?jǐn)?shù)拿到手后，全力一以赴攻克難題，多得一分賺一分。

⑷不要“跑”得太快。同樣有6個(gè)題目，你是情愿快速地全部答完，結(jié)果只對(duì)了5個(gè)呢？還是只答完5題，結(jié)果都正確無誤呢？這兩種結(jié)果看上去一樣，其實(shí)是有差別的，那些試圖全部答完的，往往做了6個(gè)，不能保證肯定會(huì)答對(duì)5個(gè)。近些年的實(shí)踐表明，都是那些細(xì)致、規(guī)范的同學(xué)，在高考中發(fā)揮得更好——因?yàn)楦呖嫉念}量大都比平日的訓(xùn)練題要小一些。平日里“只練跑得快”的確是一種錯(cuò)誤決策，害人不淺。要明白，在當(dāng)前題目難度不大的狀況下，答錯(cuò)一個(gè)題，就等于丟掉了一個(gè)得分的機(jī)會(huì)！

⑸要舍得在審題上花時(shí)間。審明題意，是正確解答的前提。抓住關(guān)鍵詞和導(dǎo)向語，明確答題的指向性，千萬不要還未看完題，就急于作答、下結(jié)論。審題還要留意題目前面的要求，甚至起先的幾個(gè)字及設(shè)問中隱藏的信息。

⑹要“慎重下手”。試卷上留的答題空是肯定的，假如寫上了錯(cuò)誤的，改正時(shí)只好劃掉重來，這樣就會(huì)使卷面顯得亂，甚至造成沒有地方寫的局面！要知道，高考試卷是不允許自己附紙寫答案的。因此，一般的題目都要在讀第2遍時(shí)，才能動(dòng)手書寫答案。這里特殊強(qiáng)調(diào)要“讀完全題、進(jìn)行整體思索”。選擇題不要當(dāng)作填空題來做，往往選項(xiàng)中的內(nèi)容隱含有重要的解題信息，原來看上去很難的計(jì)算型選擇題，可能在讀完最終一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，答案就一目了然了，根本無須計(jì)算！因此，對(duì)待選擇題，要把四個(gè)選項(xiàng)全讀完，再從中篩選出最佳答案。選擇題涂寫答案的時(shí)間最晚要在做完選擇題后，這樣，也便于大腦調(diào)整。千萬不要等到答完全卷，再涂寫答案，防止因時(shí)間驚慌遺忘或來不及涂寫。對(duì)于一些大題，往往后邊的問題本身對(duì)解答前邊的問題有肯定的示意作用。所以我們強(qiáng)調(diào)肯定要讀完全題再做解答！填空題在落筆寫答案前，還要再看一下題目的要求，以免答非所問。⑺向會(huì)做的題要分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹挥袝?huì)做的題才能得分。慢做會(huì)，求全對(duì)，確保分分不奢侈。要爭取一遍勝利，不要希望回頭檢查。⑻慎防熟題失分，在熟題中找差異，防止思維定勢，將熟題當(dāng)生題做。在生題中找熟知點(diǎn)，從而找到得分點(diǎn)。學(xué)會(huì)“同中找異，異中求同”。

⑼不要膽怯 “大題”和“難題”。近年來各科命題都講究“入題簡潔”，許多試題采納新情景導(dǎo)入，但新情景的介紹往往只是科普性質(zhì)的，與題目的要求無關(guān)；有些試題當(dāng)然總體難度較大，但真正難的往往只是最終的一問或幾問，前邊的問題往往較簡潔，完全可以得分。當(dāng)真正遇到難題（什么叫難題？一般說來，細(xì)致地讀了2遍，還是毫無頭緒的題目，就算是難題了）時(shí)，肯定不要過多地遲疑，因?yàn)槿嗽谶t疑中時(shí)間過得往往是飛速的。要先跳過去，答下邊的題目。許多人的閱歷表明，人腦像計(jì)算機(jī)一樣，具有“分時(shí)工作”的本事，你做后邊題的同時(shí)，“后臺(tái)”其實(shí)仍在不斷地思索剛才“被別住”的題目；另一方面，有時(shí)，后邊的題目對(duì)解決前邊的難題也可能有示意或啟發(fā)，因?yàn)槊}人終歸只有那么幾個(gè)。看似困難的題目，不要輕意放棄，細(xì)致分析，或許會(huì)豁然開朗，柳暗花明。若讀了3、4遍仍無思路，要敢于放棄。對(duì)于計(jì)算題和論述題，要留意步驟規(guī)范、要點(diǎn)化、條理化。依據(jù)題目的要求，有必要的文字說明。

⑽檢查要有重點(diǎn)、要細(xì)致。用100分鐘答題，用20分鐘全面檢查，只能是形式主義的檢查，很難產(chǎn)生實(shí)效，若干人的閱歷證明，一個(gè)人要檢查出自己的錯(cuò)誤是很難的。所以考場上剩余的時(shí)間，只能有重點(diǎn)地檢查，先檢查答題卡有沒有涂錯(cuò)位（可用抽檢的方法）；再檢查答題過程中感到“別扭”的題目、檢查選擇題中的多選題、題干中帶有“錯(cuò)誤的”、“不正確的”等字樣的題目是不是選成了正確的選項(xiàng)；等等。檢查必需以重新、細(xì)致地讀完原題為基礎(chǔ)，切不行“斷章取義”地去改動(dòng)原來的答案。在即將收卷時(shí)，切記浮躁，要靜下心來，爭取多得分。進(jìn)行應(yīng)試策略考試。指導(dǎo)學(xué)生探討答卷，支配學(xué)科應(yīng)試指導(dǎo)講座。（五）查漏補(bǔ)缺，搞好回扣。統(tǒng)籌支配，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的穿插與結(jié)合及熱身演習(xí)。⒈三輪復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)回扣的穿插與結(jié)合。變更過去綜合考練與教材回扣截然分開的做法，防止由于連續(xù)考練導(dǎo)致學(xué)生思想疲塌、降低考試應(yīng)有的驚慌感，又防止僅僅回扣教材，使學(xué)生過于拖拉、做題速度和思維的靈敏程度下降的弊端?；A(chǔ)回扣做到：

⑴教材回扣。編寫回扣提綱，依據(jù)不同學(xué)科的實(shí)際支配集中回扣或交叉回扣?；乜壅n本不同于一輪時(shí)的全面復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)，要關(guān)注教材中的新增內(nèi)容，要依據(jù)考練中暴露出的問題回扣，要結(jié)合《考試大綱》中考查點(diǎn)，通過高考試題在教材章節(jié)內(nèi)容中的且入點(diǎn)和考查方式，檢查學(xué)問結(jié)構(gòu)的缺陷，做到有的放矢。

⑵試題回扣。讓學(xué)生回扣歷次大型考試試題和每個(gè)學(xué)生自己整理的習(xí)題集錦。留意錯(cuò)題重溫，老師將學(xué)生做過的典型試題及拓展題印發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。提示學(xué)生重點(diǎn)分析相同類型、多次出錯(cuò)的題目，找出錯(cuò)在哪里，出錯(cuò)的緣由等，避開在考場上遇到類似的題目重蹈覆轍。

⑶回扣高考試題。高考題是最好訓(xùn)練材料，其難度把握、整套試題的結(jié)構(gòu)、題目的科學(xué)性及學(xué)問實(shí)力考察點(diǎn)的分布，是任何模擬試題不行比擬的。一方面，要充分利用高考題探討答案表述的針對(duì)性與精確性。另一方面，在于讓學(xué)生找感覺，增加考場上學(xué)生面對(duì)高考題時(shí)的心理認(rèn)同?？梢詮娜ツ晔畮滋赘呖荚囶}中選擇一套外省市運(yùn)用的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)、整體感知。（華師二附中做法）⒉三輪綜合考練與查漏補(bǔ)缺的穿插與結(jié)合。針對(duì)在綜合考練階段學(xué)生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)針對(duì)性地進(jìn)行專題回扣，適當(dāng)進(jìn)行專題訓(xùn)練、重點(diǎn)強(qiáng)化。⒊考前熱身演習(xí)。

此次考試的目的重在讓學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)、適應(yīng)訓(xùn)練。（六）加強(qiáng)心理指導(dǎo)，使學(xué)生保持一顆平常心⒈思想工作的重點(diǎn)是，穩(wěn)住保持正常，不打破人體“生物鐘”，防止過度放松和思想波動(dòng)太大。如，我校這些年高考期間始終上早操。教化學(xué)生保持一顆平常心到高考。越接近高考，學(xué)生心理易焦慮、易過分敏感。身體一有點(diǎn)不適，間或一夜未睡好，就小題大作，甚至一兩天學(xué)不進(jìn)去，要?jiǎng)偤米龊盟枷牍ぷ?。⒉?shí)行“靜態(tài)管理”，以靜取勝。做到“自習(xí)寧靜、兩休安靜、心理安靜”。教化學(xué)生抓緊時(shí)間，提高效率，科學(xué)支配作息時(shí)間。向“靜”要成果，向良好的心理素養(yǎng)要成果，向健康的體魄要成果。凈化環(huán)境，仍要嚴(yán)格要求，但要嚴(yán)而有度。以激勵(lì)和善意的指責(zé)為主，避開呵斥和諷刺學(xué)生。對(duì)不學(xué)習(xí)的令其回家復(fù)習(xí)。教室內(nèi)的高考倒計(jì)時(shí)及一些過激的語句，可適當(dāng)?shù)?。⒊?shí)行心理指導(dǎo)講座。要分幾次、分散講。召開女生會(huì)，針對(duì)女生生理、心理進(jìn)行指導(dǎo)。⒋高考前一個(gè)月給高三學(xué)生家長一封信。告知家長，哪些話該說，怎樣說，哪些話不該說。如：沒關(guān)系，考不上再復(fù)讀。發(fā)放高三全體老師的囑托：致奔赴2007年高考考場的同學(xué)們。⒌召開“狀行會(huì)”，高考宣誓。⑴教給學(xué)生自我安靜心態(tài)的方法：自我示意：我行教化，不就是高考嘛！。強(qiáng)化“我能行、我肯定能勝利”的信念。利用羅森塔爾效應(yīng)示意學(xué)生，增加自信念。

自我勸慰法：我不會(huì)做，別人也不肯定會(huì)做?！拔译y人也難，我易人也易”。不要攀比，樹立“發(fā)揮出自己的水平就是勝利”的信念。即使失敗了，也不是定論，要自我勸慰，否則會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，使整個(gè)考試一敗涂地。后面補(bǔ)償法：在一場考試中，告知自己，前面的題不會(huì)做，后面的題來補(bǔ)償。在整個(gè)考試中，樹立前面科目損失了，后面科目來補(bǔ)償?shù)乃枷?。⑵教給學(xué)生消退考試焦慮的方法深呼吸。當(dāng)你覺得驚慌時(shí)，練習(xí)做深呼吸，吸氣要深、滿，吐氣要慢、勻。放松訓(xùn)練。當(dāng)你覺得驚慌時(shí)，將全身全部能限制的肌肉從頭至腳全部繃緊，然后漸漸吐長氣，數(shù)10個(gè)數(shù)，反復(fù)多次，直至全身全部放松下來。

意象法。當(dāng)你覺得驚慌時(shí)，想象美妙的快樂的事物和情景，把當(dāng)時(shí)的情景想象得活靈活現(xiàn)，把自己最歡樂的感覺